小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)生活化研究與對策分析

李學(xué)東

摘 要：小學(xué)語文習(xí)作是整個(gè)語文課程的重中之重，要做到小學(xué)語文習(xí)作生活化，就是教導(dǎo)學(xué)生正確面對生活，讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，把自己所看、所想、所聽的事情記錄下來。以生活為中心，去體驗(yàn)生活的變化，有感而發(fā)，才能真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化。但是，目前大多數(shù)教師的指導(dǎo)作用還不夠，教學(xué)也缺乏系統(tǒng)、科學(xué)、全面的規(guī)劃，使得小學(xué)生語文課程形式大于實(shí)質(zhì)，沒有深層次地融入生活。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文習(xí)作；教學(xué)；生活化；對策研究

生活化作文，以生活環(huán)境作為寫作對象，豐富寫作內(nèi)容，提高學(xué)生對生活的認(rèn)識(shí)和自己的寫作能力。目前，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式不夠系統(tǒng)、科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和生活相脫離，使學(xué)生的寫作大多是憑借自己的想象，導(dǎo)致作文虛幻、不現(xiàn)實(shí)、空洞。

一、培養(yǎng)學(xué)生注重生活的習(xí)慣

1.老師和學(xué)生共同面臨的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)教師的指導(dǎo)作用還不夠，教學(xué)缺乏系統(tǒng)、科學(xué)、全面的規(guī)劃，使得小學(xué)生語文課程形式大于實(shí)質(zhì)，沒有深層次地融入生活，使學(xué)生的寫作大多是憑借自己的想象，導(dǎo)致作文虛幻、不現(xiàn)實(shí)、空洞。另外，學(xué)生的虛假作文更為嚴(yán)重，學(xué)生面對習(xí)作沒有正確的態(tài)度，抄襲各種書籍來完成老師的任務(wù)。而老師的引導(dǎo)也存在著問題，習(xí)作教學(xué)脫離生活實(shí)際，降低了學(xué)生對習(xí)作的興趣。因此，需要教師和學(xué)生共同努力來打造生活化教學(xué)課堂。

2.積極關(guān)注生活積累素材

小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成從生活中積累素材的好習(xí)慣。任何文學(xué)創(chuàng)作都是源于生活實(shí)際，同樣，一篇好的作文，也需要對生活環(huán)境進(jìn)行仔細(xì)的觀察，用優(yōu)美的語言來表述自己的所想所聞所感。例如：小學(xué)作文，還處于基礎(chǔ)階段，老師要求寫一篇以“動(dòng)物園的經(jīng)歷”為題的作文時(shí)，就需要小學(xué)生深入動(dòng)物園，去了解動(dòng)物園的動(dòng)物和它們的生活環(huán)境，通過在動(dòng)物園的游覽，在作文里表述自己的情感，使得文章更加生活化、更加實(shí)際、更富有學(xué)生自己的思想情感。

3.通過體驗(yàn)生活來豐富情感

一切靈感源于生活，學(xué)生只有通過在生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去感受生活帶來的魅力，才能寫出有思想、有內(nèi)涵的好作文。教師要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行生活實(shí)踐，豐富自己的思想情感。例如，利用周末或者節(jié)假日為父母做一些力所能及的事情，感受父母的辛苦，增進(jìn)跟父母之間的感情；感受大自然，積極參加學(xué)校組織的植樹活動(dòng)，體驗(yàn)大自然的樂趣；積極參加公益性活動(dòng)，從小培養(yǎng)自己的愛心，善于發(fā)現(xiàn)生活真的真善美，進(jìn)而提升文章的思想高度。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地利用生活實(shí)際寫作

1.把課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯罨膬?nèi)容

小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相對缺乏，所以，課堂只是給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對生活的感受。在學(xué)校內(nèi)教師可以利用口語交際等形式提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如：在課堂上的問答形式，能夠讓學(xué)生語言表達(dá)的內(nèi)容更加精簡。同學(xué)之間的探討、班級(jí)間的競爭等都是引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)際生活環(huán)境中探索靈感的過程。

2.把課外經(jīng)歷運(yùn)用到寫作中去

要求學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的各種比賽，例如作文比賽、朗讀比賽等。課內(nèi)外結(jié)合，讓豐富多彩的校內(nèi)生活為學(xué)生提供寫作的素材。參加的每一場比賽，學(xué)生都有切實(shí)的感受，這樣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能使自己獨(dú)特的見解成為一篇文章的亮點(diǎn)。教學(xué)的過程中，還需要培養(yǎng)孩子的觀察能力。例如：注意觀察父母、周圍的事物，通過對某一事物的觀察了解，才能寫出合格的文章。有一篇文章的題目叫做“母親的手”，這就需要學(xué)生主動(dòng)地去觀察母親的手，感受母親手的特點(diǎn)，寫出具有真情實(shí)感的好作文。

3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)用生活實(shí)際寫作

不斷激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對生活中的事物保持好奇心和興趣。讓他們在生活中，多問幾個(gè)“為什么”。例如：在寫作時(shí)，根據(jù)題目，多問自己幾個(gè)相關(guān)的問題，就能夠得出作文的整個(gè)結(jié)構(gòu)框架。這樣不僅能夠完成一篇作文，還能鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。讓學(xué)生愛上寫作，只有對寫作有一定的激情和興趣，才能寫出豐富的內(nèi)容。例如：當(dāng)作文的題目是“我的夢想”時(shí)，相信每一個(gè)學(xué)生都有自己的夢想，每個(gè)夢想都不平凡也希望夢想能夠?qū)崿F(xiàn)，只有學(xué)生自己獨(dú)立地去思考自己的夢想是什么時(shí)，才能夠打開學(xué)生自己的內(nèi)心世界，作文才能夠生動(dòng)形象地表達(dá)學(xué)生自己獨(dú)特的情感。

從生活中來到生活中去，這是永恒不變的真理?？茖W(xué)的教育方法就是將生活化的課堂和學(xué)生日常生活有效地結(jié)合在一起，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作、學(xué)習(xí)能力。本文通過對小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)生活化的探究，分析了我國小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)方面存在的問題，以及教師如何積極正確地引導(dǎo)學(xué)生利用生活素材，用生活實(shí)際來創(chuàng)作，使學(xué)生更加深刻地體驗(yàn)生活的情感。

參考文獻(xiàn)：

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