基于小學(xué)書法課堂教學(xué)方法分析

邢光列

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多理念也隨著經(jīng)濟(jì)水平的增長而不斷更新，素質(zhì)教育在現(xiàn)代教育視野中占據(jù)了越來越大的比重，相對于成績，學(xué)校更應(yīng)注重學(xué)生德智體美勞素質(zhì)的發(fā)展。其中，書法作為我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，理應(yīng)獲得我們的繼承和發(fā)展，在教育事業(yè)中獲得一席之地。但目前，書法教育仍然是一個很有難度的問題。在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上開展書法教育，需要始終以學(xué)生為主體，不斷更新教學(xué)方法，才能真的切實(shí)有效得提高學(xué)生的書法水平，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。本文作者對于在小學(xué)中開展書法教學(xué)頗有心得，希望與各位同行相互交流經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)書法；課堂教學(xué)；教學(xué)方法

眾所周知，羅馬不是一天建成的，書法水平的提高也不是一朝一夕的事情。書法具有很強(qiáng)的抽象性，小學(xué)書法教育的困難點(diǎn)就在于如何將抽象藝術(shù)的知識傳授給理解能力尚弱的學(xué)生，真正落實(shí)素質(zhì)教育的號召，達(dá)到書法教育的目標(biāo)。書法教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，采取針對性的教學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，一切以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，優(yōu)化教學(xué)氛圍。

1、將書法與生活相結(jié)合

中國傳統(tǒng)書法的基礎(chǔ)教育是筆畫的教學(xué)，而“點(diǎn)”的教學(xué)就在其中占有重要地位。書法學(xué)習(xí)是一個難免單調(diào)的過程，需要學(xué)生具有強(qiáng)大的耐心與靜心。那么，如何提高學(xué)生的興趣，提高書法教育的趣味性，就需要教師高超的職業(yè)素質(zhì)，需要教師對于教學(xué)方法予以創(chuàng)新。為了避免學(xué)習(xí)書法的單調(diào)，教師在其中可以扮演引導(dǎo)性的角色，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中常見的意象中發(fā)現(xiàn)“點(diǎn)”的相應(yīng)知識，不僅使課程更加輕松，也可以激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深其對書法的認(rèn)知。比如在“點(diǎn)”的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展示各種形式的點(diǎn)的典型例子，并向?qū)W生提出誘導(dǎo)性問題：點(diǎn)像什么？學(xué)生的回答可能五花八門：像蒜瓣、像桃子、雨滴、瓜子、蝌蚪、石頭等等。不論最終答案是什么，但都可以反映出，學(xué)生在想象中體現(xiàn)了自己對 “點(diǎn)”的理解，表明他們在學(xué)習(xí)寫作“點(diǎn)”時可能更加具有領(lǐng)悟能力，為其他筆畫的學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，也提高了教師的教學(xué)效率。

2、發(fā)揮教師和多媒體的共同作用

書法藝術(shù)雖然具有抽象性，只可意會，不可言傳。但是書法教學(xué)卻應(yīng)該是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的過程，需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)，教師反復(fù)直到。在書法學(xué)習(xí)的過程中，模擬是提高學(xué)生書法水平的一個重要學(xué)習(xí)方式，而示范則是模擬的一個至關(guān)重要的方法，但需要具有很強(qiáng)的規(guī)范性，要求教師具有能夠擔(dān)此重任的技藝水平。通過教師的示范，學(xué)生可以很快地觀察到教師的書寫姿態(tài)和坐姿等，繼而通過更深入的觀察，可以相應(yīng)了解教師的運(yùn)筆過程以及漢字的間架結(jié)構(gòu)等。雖然對于大部分的小學(xué)生來說，由于年齡的限制和思維能力的弱小，教師在運(yùn)筆時一些具體的小細(xì)節(jié)比如手腕運(yùn)勢和書寫的節(jié)奏變化可能難以讓學(xué)生很快了解，但示范已經(jīng)足以為學(xué)生提供直觀性極強(qiáng)的寫作觀摩，可以更好地鍛煉學(xué)生的理解能力，使其快速地掌握書法技巧，并及時幫助學(xué)生解決常見問題。

除了教師的現(xiàn)場示范，書法鑒賞教學(xué)也有很強(qiáng)的類比于示范的作用。學(xué)生可以通過名師書畫、山水石刻、歷代石刻等課程了解中國悠久燦爛的古代文化。這就需要多媒體技術(shù)在書法教學(xué)中的合理應(yīng)用。除了為學(xué)生展示相應(yīng)的書法成果，多媒體還可以為學(xué)生提供有聲有色的書法故事，引起學(xué)生對于書法家的敬仰之情與書法藝術(shù)的真正喜愛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體輔助書法教學(xué)不僅再度提高了書法教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以為學(xué)生提供豐富的感官刺激，活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生審美水平，利用豐富的教學(xué)資源活躍書法教學(xué)，擴(kuò)大書法教學(xué)成果。

3、將適量賽事活動納入書法教學(xué)中

將各類賽事合理納入書法教學(xué)中，可以在競爭中提高學(xué)生對于書法學(xué)習(xí)的熱情與信心，更好地提高學(xué)生的技藝水平。建立各種學(xué)習(xí)和競爭平臺，通過各種展覽進(jìn)行學(xué)生之間的比較，完善書法賽事的評價機(jī)制，可以讓學(xué)生更加直觀地面對自己的不足，或者及時感受到自己的能力，不僅能夠?yàn)槿蘸髮W(xué)習(xí)提供方向，對于從學(xué)生的心理健康也助力甚多。在比賽中，教師的相應(yīng)總結(jié)可以說是畫龍點(diǎn)睛之筆，通過點(diǎn)評，學(xué)生將會取得更快的進(jìn)步。比賽可以更具特色化與針對性，結(jié)合不同的節(jié)日，可以舉辦不同的活動，比如在春節(jié)，學(xué)生可以舉辦春聯(lián)書寫比賽，這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情。

結(jié)語：

書法的學(xué)習(xí)不是一朝一夕之功，不僅需要學(xué)生擁有學(xué)習(xí)書法的決心，更需要學(xué)生有一顆熱愛書法的真心與孜孜不倦的恒心。書法學(xué)習(xí)，需要學(xué)生努力刻苦，不懈堅持；需要教師積極引導(dǎo)，富有創(chuàng)新性，及時淘汰過時的書法教學(xué)方法，才能取得成果。書法教師的職責(zé)就是做好指導(dǎo)學(xué)生的工作，引導(dǎo)學(xué)生真正熱愛書法，傳播中國書法文化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 金旭光.關(guān)于中小學(xué)生書法教育改革的若干思考[J]. 陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報. 2014（02）

[2] 鄭淼文，張瑞娜，李釗.義務(wù)教育階段書法課程教育現(xiàn)狀及改進(jìn)對策研究[J]. 濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2011（02）

[3] 劉凱，莊頔，薛剛.徐州市小學(xué)書法教育現(xiàn)狀調(diào)查分析[J]. 徐州師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）. 2011（02）