創(chuàng)新《品德與社會(huì)》課堂 提升學(xué)生素養(yǎng)

潘利民

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的不斷深入與執(zhí)行，重視小學(xué)生的德育教育，提升思想品德教學(xué)的有效性是非常有必要的。而創(chuàng)新小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)課堂，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量與效率，還能夠提升小學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新；課后練習(xí)

創(chuàng)新《品德與社會(huì)》課堂的教學(xué)氛圍

品德與社會(huì)學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的新型課程，它融合了思品、社會(huì)、勞動(dòng)、健康教育等多項(xiàng)內(nèi)容。它貼近學(xué)生的實(shí)際生活，關(guān)注學(xué)生的需求與體驗(yàn)。良好的課堂氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)狀態(tài)保持在一個(gè)輕松愉快，精神集中的環(huán)境中，讓學(xué)生能夠在良好的狀態(tài)和氛圍下吸收老師的教導(dǎo)，積極學(xué)習(xí)。品德與社會(huì)教學(xué)課堂中，老師要營造師生平等的教學(xué)觀念，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的朋友和知己，這樣才能充分了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有利于教師針對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)和教學(xué)。教師在教學(xué)中要淡化傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念和意識(shí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)方式，使學(xué)生勇于表達(dá)自己的看法和思想。因此，在課堂中，教師要花心思，巧妙設(shè)置民主情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還要給他們提供參與的機(jī)會(huì)，提高他們的參與意識(shí)。

一、創(chuàng)新課堂內(nèi)、外的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)品德與社會(huì)課程的教學(xué)必須以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容，以聯(lián)系小學(xué)生生活的相關(guān)活動(dòng)或游戲?yàn)檩d體，通過各種活動(dòng)的開展，讓小學(xué)生在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活。所以，將小學(xué)品德與社會(huì)和生活相結(jié)合已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。但是《品德與社會(huì)》課堂教材內(nèi)容又比較枯燥，深?yuàn)W，不能貼近學(xué)生生活，就大大限制了小學(xué)生的思想道德的發(fā)展。所以，教師在教學(xué)過程中要以教材為輔，以貼近學(xué)生的生活為主實(shí)施教學(xué)。不要僅僅是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，而要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。生活是思想品德教育的大課堂，教師要的真正的課堂只是其中很小的一部分，將思想品德教育回歸生活實(shí)現(xiàn)思想教育本身用于生活的目的。這就要求教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，需要根據(jù)具體的教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，不能脫離教學(xué)實(shí)際，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境。例如，在進(jìn)行《我們的校園》教學(xué)時(shí)，由于這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，教師可以組織學(xué)生在校園內(nèi)開展教學(xué)，不僅僅局限于教室之中，還可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生都比較喜歡的活動(dòng)，像跳繩、跑步和踢毽子等，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓小學(xué)生親身體驗(yàn)，參與其中，從而加深對(duì)教材內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，通過各種活動(dòng)體驗(yàn)，可以感受到在生活中處處是教學(xué)。

教師還可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活的實(shí)際中學(xué)習(xí)。社會(huì)生活實(shí)事是發(fā)生在我們身邊的事情，蘊(yùn)含著實(shí)用的人生真諦。社會(huì)生活的實(shí)事動(dòng)態(tài)通常能夠給學(xué)生更加深刻的氛圍感染和思想體會(huì)。教師通過選取生活實(shí)例，可以讓學(xué)生們開動(dòng)自己的腦筋，主動(dòng)的用眼看，用心去感受。比如在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《可愛的中國》中的《江山如此多嬌》一節(jié)中的“美麗的自然風(fēng)光”的時(shí)候，就可以先組織同學(xué)們參加親近大自然的活動(dòng)，帶他們游覽九嶷山，欣賞紫霞巖、三分石等自然風(fēng)光，用心去感受大自然的美麗景色，然后讓同學(xué)們說說你還了解哪些自然風(fēng)景區(qū)，老師還可以用多媒體課件出示并介紹祖國的幾處著名的自然風(fēng)光，如桂林山水、泰山、大明湖等讓學(xué)生感受祖國是多么的美麗！最后讓學(xué)生收集一些祖國的自然風(fēng)光以及贊美祖國自然風(fēng)光的詩文佳句。這樣，課堂氣氛就很活躍，同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻，掌握也就牢固了。為了讓學(xué)生多增長(zhǎng)一些見聞和知識(shí)，教師還可以把教學(xué)內(nèi)容延伸到課外，包括看到的新聞和雜志，比如精彩的奧運(yùn)、神奇的航空航天、豐富多彩的傳媒生活等題材，都可以拿來供學(xué)生學(xué)習(xí)。

創(chuàng)新教學(xué)方式，杜絕枯燥的教學(xué)內(nèi)容和單一的教學(xué)方式，將學(xué)生的思想品德教育回歸生活，重視對(duì)學(xué)生的生動(dòng)教學(xué)，深刻學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是每個(gè)品德老師的責(zé)任和義務(wù)。作為教師，我們要把課堂還給學(xué)生，給他們童年該有的快樂生活和價(jià)值形成方式，要從孩子的角度來理解他們的需要，尊重他們，傾聽他們的真正想法。

二、創(chuàng)新學(xué)生的課后練習(xí)

《品德與社會(huì)》是一門理論性較強(qiáng)而又與實(shí)際生活緊密相結(jié)合的學(xué)科，要求學(xué)生的理解能力頗高，將課后練習(xí)視為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，充分實(shí)現(xiàn)了思想品德知識(shí)的內(nèi)在“消化”。這就要求教師在設(shè)計(jì)課后練習(xí)時(shí)要有一定的創(chuàng)新。因此老師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課后練習(xí)。課后練習(xí)可以是1、鞏固知識(shí)型。做課后練習(xí)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的主要方式和重要途徑，應(yīng)得到廣大師生的重視，其不可替代的重要作用應(yīng)該得到充分地發(fā)揮。2、查漏補(bǔ)缺型。通過課后練習(xí)能讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過程中存在的欠缺，及時(shí)彌補(bǔ)自己該掌握的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，教師也通過查看學(xué)生的課后練習(xí)能審查出自己教學(xué)中存在的遺漏點(diǎn)，及時(shí)補(bǔ)充。3、培養(yǎng)能力型。高度重視通過練習(xí)對(duì)各種能力的培養(yǎng)和增強(qiáng)，尤其是對(duì)所要考查的知識(shí)的獲取和信息的解讀，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，探討問題的能力的培養(yǎng)提供了基本的素材，奠定了必要的基礎(chǔ)。如在教完五年級(jí)上冊(cè)《我的祖國》中的“祖國疆域有多大”一節(jié)后，我設(shè)計(jì)了課后練習(xí)：1、查閱資料，了解我國的領(lǐng)土面積是多少？2、查找地圖，看看我國與哪些國家相鄰？這個(gè)練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

品德與生活課程是一門以小學(xué)生生活為基礎(chǔ)，，以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、生活態(tài)度以及高尚的道德品行為目標(biāo)的綜合性教學(xué)課程。作為品德與社會(huì)課程的老師，要積極創(chuàng)新課堂，結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，將課程內(nèi)容與生活真正融合到一起，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提升小學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱霞。思想品德課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究[J].成才之路。2017，（18）：10