小學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

楊陽(yáng)

【摘要】信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給人們帶來(lái)了前所未有的全新的生活體驗(yàn)，同時(shí)也給小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)增加了難度。隨著翻轉(zhuǎn)課堂在各個(gè)學(xué)科中的廣泛運(yùn)用，小學(xué)信息技術(shù)也開(kāi)始發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)信息科技的個(gè)性化的需求。翻轉(zhuǎn)課堂的課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)要根據(jù)我國(guó)國(guó)情和小學(xué)生身心發(fā)展階段的特點(diǎn)進(jìn)行，盡可能最大程度發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)信息技術(shù)教育中的應(yīng)用效果。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 小學(xué)信息技術(shù)課程 行動(dòng)研究一、概況

近年來(lái)，“翻轉(zhuǎn)課堂”這一名詞經(jīng)常出現(xiàn)在人們眼中，在報(bào)紙、雜志，特別是在課堂教學(xué)中。翻轉(zhuǎn)課堂通常被稱(chēng)為“FlippedClass Model”，也就是反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂并不是什么高深或者高科技的教學(xué)模式，僅僅是將原有的教學(xué)流程進(jìn)行重新加工，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的課堂中教師滿(mǎn)堂灌，而是提前將所講授的內(nèi)容進(jìn)行整理錄制，在課前就將本節(jié)課所有的相關(guān)的內(nèi)容一起放到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生能夠自主下載學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)模式，將自己不理解或者不明白的問(wèn)題概括整體反饋給教師，這樣到了現(xiàn)實(shí)的課堂上，老師講課也可以更好的重難點(diǎn)區(qū)分。此外，學(xué)生還可以將課下所學(xué)的內(nèi)容心中有數(shù)，在課堂上根據(jù)個(gè)人的情況，尋求老師的個(gè)別化指導(dǎo)，師生可以有更多的時(shí)間幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)踐中，解決實(shí)際問(wèn)題。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)主要在課堂中或者課后的鞏固練習(xí)，然后將所學(xué)的東西遷移到別的相關(guān)的情景中。這種教學(xué)模式最大的弊端就是課堂上的一刀切，忽視了學(xué)生的個(gè)性化的基礎(chǔ)，忽視了學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式。教師在課堂上不能照顧到每個(gè)學(xué)生的程度，講課也只能是關(guān)注中游的學(xué)生，很難全面兼顧。翻轉(zhuǎn)課堂恰恰彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的短板，學(xué)習(xí)好的學(xué)生能夠獲得更多的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)較差的同學(xué)也能夠在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，特別是在小學(xué)信息技術(shù)中的運(yùn)用，能夠發(fā)揮小學(xué)生的積極性。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)中運(yùn)用的意義

1.運(yùn)用新穎的課程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的自制力比較弱，他們自己學(xué)習(xí)知識(shí)的情況在很大程度上取決于課堂氛圍，同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。這就要求，小學(xué)信息技術(shù)的教師重視引導(dǎo)學(xué)生，讓小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。在信息技術(shù)新開(kāi)課的導(dǎo)入部分就引導(dǎo)學(xué)生用好奇心去接納和嘗試。教師要根據(jù)學(xué)生不同的接受能力，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，可以將需要掌握的知識(shí)或者問(wèn)題采用小紙條的形式放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，供小學(xué)生自主研究，這樣可以鍛煉學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的興趣。

2.運(yùn)用多媒體方式可以幫助學(xué)生獨(dú)立思考

小學(xué)生的好奇心被激發(fā)后，教師還需要合理安排教學(xué)程序，科學(xué)運(yùn)用各種教學(xué)方式。敏感好奇階段的小學(xué)生往往對(duì)畫(huà)面或者視頻比較敏感，教師可以利用這點(diǎn)運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式展現(xiàn)那些晦澀的理論知識(shí)，幫助小學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在播放視頻或者圖片之前就提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠集中精力。

3.通過(guò)小組教學(xué)可以提高學(xué)生的協(xié)調(diào)溝通能力

小組教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中是很重要的教學(xué)手段，小組教學(xué)需要小組成員之間相互合作，討論，這就要求學(xué)生提高自己的獨(dú)立思考能力和互相溝通的能力。傳統(tǒng)中國(guó)家庭中，孩子往往過(guò)多依賴(lài)家人，同樣，也影響了孩子的獨(dú)立思維能力和人際交往能力的提高。在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，教師要特別重視這點(diǎn)，要發(fā)揮引導(dǎo)作用而不是讓學(xué)生過(guò)多依賴(lài)自己，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候要讓他們首先自己思考，或者尋求小組成員的幫助，學(xué)會(huì)和同學(xué)合作交流，這樣的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生受益終身。

4.通過(guò)互評(píng)能夠加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流

在教育教學(xué)中，科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)是不可缺少的，這是衡量教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，通過(guò)評(píng)價(jià)還能了解學(xué)生欠缺的問(wèn)題。學(xué)生之間通過(guò)互相評(píng)價(jià)能夠增進(jìn)彼此之間的友誼，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)感受比較相近，也是很親密的。學(xué)生也可以針對(duì)教學(xué)效果給教師提出建議，這樣通過(guò)互相評(píng)價(jià)，能夠幫助彼此全面認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生也能夠真正了解自己的知識(shí)能力水平。

三、小學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)的重點(diǎn)注意內(nèi)容

1.轉(zhuǎn)變教師角色

在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)是要發(fā)揮學(xué)生的主體性，所有的教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為中心，教師則要發(fā)揮引導(dǎo)和輔助的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)中，管是在課堂上還是在課下，教師都是主體，特別是在小學(xué)階段，教師可以說(shuō)是在手把手教小學(xué)生，這樣教師的很多精力都浪費(fèi)在教給學(xué)生具體操作，反復(fù)強(qiáng)調(diào)相關(guān)內(nèi)容，沒(méi)有從宏觀上把握教學(xué)過(guò)程。而在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師應(yīng)該將更多的時(shí)間和精力用錄制相關(guān)教學(xué)視頻中，在課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋情況對(duì)學(xué)生做出指導(dǎo)，創(chuàng)造性的提出問(wèn)題供學(xué)生研究。例如，在小學(xué)信息技術(shù)課程中，有認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)這一內(nèi)容。教師在課前錄制視頻的時(shí)候就要了解學(xué)生的興趣，將鍵盤(pán)設(shè)置成不同的顏色或者設(shè)置成不同的動(dòng)物圖標(biāo)。在正式上課之前要檢查學(xué)生對(duì)鍵盤(pán)內(nèi)容的掌握情況，讓學(xué)生上來(lái)指認(rèn)不同的字母鍵，同學(xué)們之間也可以互相提問(wèn)。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生角色

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是課堂的主人，不管是教學(xué)的哪個(gè)環(huán)節(jié)，課堂的最終目的就是為了加強(qiáng)師生之間的溝通，讓學(xué)生能夠更好的掌握知識(shí)，加深對(duì)信息技術(shù)內(nèi)容的理解，提高操作能力。小學(xué)生缺乏時(shí)間安排的能力，這就需要教師的引導(dǎo)，只有這樣才能更好的開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。學(xué)生轉(zhuǎn)變角色能夠真正發(fā)揮主人公的作用，對(duì)于信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容能夠進(jìn)行積極探索和研究。例如，在講解鍵盤(pán)輸入這一相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師首先要讓學(xué)生明確這一教學(xué)課程的主要目標(biāo)、實(shí)踐方向和各種任務(wù)的目的。這樣學(xué)生帶著任務(wù)投入到自我學(xué)習(xí)中。鍵盤(pán)輸入這節(jié)課的主要目標(biāo)是要求小學(xué)生能夠運(yùn)用全拼輸入方法，運(yùn)用正確的打字姿勢(shì)完成打字任務(wù)，鍵盤(pán)輸入這一內(nèi)容實(shí)踐性比較強(qiáng)，只有學(xué)生親自動(dòng)手操作才能讓學(xué)習(xí)效果事半功倍。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容

社會(huì)生活是門(mén)學(xué)問(wèn)，也是我們學(xué)習(xí)的課堂，對(duì)于小學(xué)生也是如此，生活和學(xué)習(xí)是密不可分的，因此，教師要在課堂教學(xué)中練習(xí)學(xué)生的實(shí)際，幫助學(xué)生在生活中理解所學(xué)的知識(shí)。對(duì)于信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，教師要加以處理和甄別，對(duì)于那些晦澀難懂的知識(shí)，教師可以適當(dāng)處理，還可以舉例子幫助學(xué)生理解。在課前錄制視頻的時(shí)候也要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)學(xué)生探索自己喜歡的內(nèi)容。例如，在講解運(yùn)用計(jì)算機(jī)畫(huà)圓的這一內(nèi)容的時(shí)候，重點(diǎn)是要培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力和對(duì)工具的運(yùn)用能力。教師在錄制視頻的時(shí)候可以運(yùn)用工具畫(huà)大熊貓，學(xué)生在生活中可能見(jiàn)過(guò)大熊貓，因此，比較感興趣，教師可以利用這一點(diǎn)。此外，教師還可以畫(huà)學(xué)生的頭像，比如，畫(huà)梳著辮子的女生，然后讓別的同學(xué)猜測(cè)這是哪位同學(xué)，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中，能夠掌握這節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生能夠?qū)⑿蜗蟮膱D像和畫(huà)圓的技巧內(nèi)化為自己的技能。

四、結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂逐漸受到不同教學(xué)科目和不同教學(xué)階段的歡迎，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教師為主體的教學(xué)過(guò)程，在教育界引起了翻天覆地的變化。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)這門(mén)科目產(chǎn)生了濃厚的興趣，在知識(shí)探索的過(guò)程中獲得樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷實(shí)現(xiàn)自我提升、自我完善。這也是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要一環(huán)，承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要使命。

參考文獻(xiàn)：

[1 ]張妍.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式用于小學(xué)信息技術(shù)課程的行動(dòng)研究 [D ].首都師范大學(xué)，2014.

[2 ]劉潔瓊.探究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式用于小學(xué)信息技術(shù)課程的行動(dòng) [J ].新課程學(xué)習(xí)，2015，（02）：48.