高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的有效策略

趙茹娟

摘要：高中美術(shù)作品中富含美學(xué)價(jià)值和豐富的情感因素，這就要求教師在美術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。情感教育作為高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還有利于發(fā)揮美術(shù)教學(xué)功能、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美?；诖?，筆者在本文詳細(xì)的闡述了情感教育在高中美術(shù)教學(xué)中的必要性，并提出情感教育在高中美術(shù)教學(xué)中有效融入的策略。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；情感教育；教學(xué)

在新課改的要求下，高中教育逐漸轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。在高中美術(shù)的教學(xué)中針對(duì)學(xué)生開展情感教育，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和觀察能力。因此，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生自主的參與學(xué)習(xí)，用心去感受事物，使學(xué)生以端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)潛能，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生情感效應(yīng)。

一、情感教育在高中美術(shù)教學(xué)中的必要性

首先，在高中美術(shù)教學(xué)中情感教育是發(fā)揮課堂功能的基礎(chǔ)要求。興趣是作為影響學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵原因之一，是調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)積極性的導(dǎo)師。因此，在進(jìn)行高中美術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該有效的運(yùn)用情感教育策略，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的情感效應(yīng)，實(shí)施以學(xué)生體驗(yàn)為主導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)效果。其次，在高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育可以營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛。在課堂教學(xué)的過程中，教師要改變傳統(tǒng)相對(duì)緊張的教學(xué)關(guān)系和課堂氛圍，要和學(xué)生構(gòu)建友好輕松的師生關(guān)系，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這就要求教師在高中美術(shù)教學(xué)過程中，要有效的運(yùn)用情感教學(xué)策略，充分發(fā)揮其作用，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中能夠輕松自由的進(jìn)入美術(shù)審美學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要進(jìn)行情感教育，用美術(shù)語言來表達(dá)美術(shù)作品中的藝術(shù)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，從而實(shí)現(xiàn)情感教育的目的。

二、情感教育融入高中美術(shù)的有效策略

1、以情感教育激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品及美術(shù)家的認(rèn)識(shí)和感悟，教師需要構(gòu)建學(xué)生的情感效應(yīng)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體從以下三方面入手：（1）在美術(shù)課堂中，教師首先要運(yùn)用多元化的教學(xué)方式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮美術(shù)課自身的魅力，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。（2）高中美術(shù)注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行想象，讓學(xué)生通過自己對(duì)美術(shù)作品的感悟、比較、思考、分析，來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美術(shù)的見地，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（3）美術(shù)教學(xué)不能只局限于教室，外出寫生可讓學(xué)生直接和自然、生活接觸，積極參與體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)，景物、學(xué)習(xí)、情感合為一體，達(dá)到事半功倍的效果。

2、以情感教育營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅是傳授知識(shí)的過程，更是師生在理性、情感方面的互動(dòng)過程。學(xué)生是否樂于接受教師所傳授的信息，關(guān)鍵在于這信息能否滿足學(xué)生的情感需要。課堂教學(xué)中要使師生雙方的意圖、觀點(diǎn)和情感連結(jié)起來，使教師傳授的知識(shí)、提供的信息能引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望、積極的思維活動(dòng)和強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)，教師就必須增加情感投入，給知識(shí)、信息附加情感色彩，實(shí)施情感性教學(xué)，以教師自身的情感體驗(yàn)營(yíng)造良好和諧的課堂心理氣氛。教師本身的情感狀態(tài)，可以產(chǎn)生共鳴作用，使學(xué)生受到潛移默化的影響，使課堂中出現(xiàn)某種心理氣氛。這就要求教師在教學(xué)過程中傾注積極的情感和真誠(chéng)的愛心，用情感和愛心去感染和打動(dòng)學(xué)生，讓他們伴隨著豐富而快樂的情感體驗(yàn)參與教學(xué)過程。

3、以情感教育提升學(xué)生審美能力

在高中美術(shù)教學(xué)中，以情感教育提升學(xué)生的審美能力，需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行計(jì)劃安排。（1）例如：教師在進(jìn)行幾何體繪畫時(shí)，可以將繪畫和自然物體相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)繪畫理念的認(rèn)識(shí)更加具體化，從而發(fā)現(xiàn)其中的美。（2）教師可以利用多媒體等多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生的感官直接受到?jīng)_擊碰撞，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好事物的欣賞。（3）教師可以多組織一些美術(shù)活動(dòng)。如畫報(bào)展覽、漫畫比賽等，通過這些活動(dòng)刺激學(xué)生的表現(xiàn)欲，從而提升學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造力。

4、以情感教育豐富學(xué)生想象力

賦予想象力的作品在我們生活中屢見不鮮，這些閃爍著人類智慧光芒的作品如同永恒的生命一般存在于我們的生活中。在美術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)是學(xué)生美術(shù)教育中的重要構(gòu)成部分。愛因斯坦認(rèn)為“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力才概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。

教師只有激發(fā)學(xué)生的想象力，才能有效的實(shí)施情感教育。想要激發(fā)學(xué)生的想象力，教師就要建立學(xué)生和美術(shù)作品之間的情感聯(lián)系。在教學(xué)時(shí)以情感教育來激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)、美術(shù)作品的想象力，配合一些發(fā)散思維的拓展訓(xùn)練。以有效的評(píng)價(jià)來推動(dòng)學(xué)生的想象。

情感教育在課堂教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，妥善處理好教學(xué)過程中情感與認(rèn)知的關(guān)系，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，通過情感交流增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感，激發(fā)他們的求知欲和探索精神，促使他們形成獨(dú)立健全的個(gè)性和人格特征的教學(xué)方法。情感教育既是一種教學(xué)模式，又是一種教學(xué)策略。

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