小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的應(yīng)用效果

劉貴松

摘要：本文從“多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)知識”“多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生在課堂上接觸到更多知識”“多媒體教學(xué)可以使數(shù)學(xué)教學(xué)更有趣”“多媒體技術(shù)運(yùn)用動態(tài)演示可以激發(fā)學(xué)生興趣”方面入手，就小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的應(yīng)用效果進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；應(yīng)用效果

在多媒體教學(xué)中，需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對象，制作相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)課件。由于的教學(xué)條件比較落后，部分教師運(yùn)用多媒體并不熟練。因此，應(yīng)加強(qiáng)對小學(xué)教師多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用多媒體的熟練度。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行探究。

一、多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生掌握重難點(diǎn)知識

多媒體技術(shù)中的圖畫、小視頻可以幫助教師展示數(shù)學(xué)中抽象、難懂的知識。教師在演示多媒體時(shí)，可以充分地調(diào)動學(xué)生身體的各個(gè)部分，增強(qiáng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的能力，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。

例如，克與千克這節(jié)課，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生初步認(rèn)識克與千克，知道1kg=1000g，并了解用秤去秤物體重量的方法。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生估測的意識。為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重、難點(diǎn)，筆者運(yùn)用動態(tài)的小視頻向?qū)W生演示了如何用秤來秤物體的重量。筆者運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)出了1角硬幣、一袋食鹽的圖片，讓學(xué)生猜一猜這兩個(gè)物品有多重？學(xué)生紛紛說出了自己的答案。之后，筆者拿出秤，并讓幾個(gè)學(xué)生上講臺來秤一下重量。學(xué)生親自實(shí)踐之后，發(fā)現(xiàn)1角硬幣重量大概是1g，一袋食鹽是500g。筆者向?qū)W生提出了一個(gè)問題：2袋食鹽的重量和1kg哪個(gè)重？學(xué)生們發(fā)現(xiàn)2袋食鹽是1000g，這個(gè)重量正好等于1kg。之后，筆者運(yùn)用多媒體向?qū)W生提了一個(gè)問題：1kg食鹽和1kg餅干哪個(gè)重？學(xué)生們意見不一，有的說食鹽比較重，有的說餅干重。筆者讓學(xué)生小組之間進(jìn)行討論，最后得出雖然食鹽和餅干的數(shù)量是不同的，但是重量都是1千克，重量是相同的。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，使學(xué)生能夠更容易地掌握本節(jié)課的重、難點(diǎn)。

二、多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生在課堂上接觸到更多知識

教師運(yùn)用多媒體，可以直接把已經(jīng)備好的內(nèi)容展示在學(xué)生面前，充分地利用了課堂時(shí)間。教師在備課時(shí)會查閱大量的資料，使得多媒體課件的內(nèi)容更加充實(shí)，學(xué)生跟著課件的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，更容易掌握知識。

例如，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識這節(jié)課，主要是讓學(xué)生學(xué)會讀寫中間、末尾有0的萬以內(nèi)的數(shù)。筆者通過多媒體向?qū)W生展示了數(shù)位順序表，從右往左數(shù)，分別為個(gè)位、十位、百位、千位、萬位，筆者向?qū)W生展示了算珠的畫面，個(gè)位數(shù)上有4個(gè)算珠，十位數(shù)上有2個(gè)算珠，百位上有3個(gè)算珠，千位上是5個(gè)。引導(dǎo)小學(xué)生觀察算盤，然后寫出這個(gè)數(shù)，并且能夠準(zhǔn)確地讀出這個(gè)數(shù)。之后，筆者又出了一些填空的題目，引發(fā)學(xué)生思考。如：六百二十九是由（）個(gè)百和（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的，學(xué)生在填空的時(shí)候，認(rèn)真地開動腦筋，思考這些問題。多媒體教學(xué)使學(xué)生在課上接觸到了更多的知識，相比于教師的口頭講解，多媒體教學(xué)可以使學(xué)生通過觀看圖片形成感官刺激，更容易接受和理解數(shù)學(xué)知識。

三、多媒體教學(xué)可以使數(shù)學(xué)教學(xué)更有趣

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門比較抽象的學(xué)科，涉及到公式、定理以及圖形的運(yùn)用。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入到探求真理的狀態(tài)中。多媒體教學(xué)的方式更具有趣味性，學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，通過多彩的圖畫、生動的音頻和視頻更能體會到數(shù)學(xué)的樂趣。

例如，筆者在講“角的初步認(rèn)識”這節(jié)課時(shí)，運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示了這樣一幅畫面：老師拿著三角板，修剪工人在拿著大剪刀修剪樹木，小朋友們在做操。在這些畫面中，筆者引導(dǎo)小學(xué)生猜一猜這幅圖片中哪些是角。學(xué)生們給出了三角板、剪刀張開的角度形成了角，小朋友做操時(shí)的手勢形成了角。之后，筆者展示給學(xué)生大小不同的角，讓學(xué)生理解銳角、鈍角、直角的概念。筆者在多媒體上展示出一些角，學(xué)生們對這些角進(jìn)行判斷。之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生自己畫開口向左和開口向右的角，在課件中，筆者畫了幾個(gè)圖形，讓小學(xué)生觀察里面包含幾個(gè)角。對于復(fù)雜點(diǎn)的圖形，里面包含的角比較多，需要小學(xué)生細(xì)心地?cái)?shù)這些角。

四、多媒體技術(shù)運(yùn)用動態(tài)演示可以激發(fā)學(xué)生興趣

在多媒體教學(xué)中，教師可以通過動態(tài)的演示來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。多媒體演示可以和實(shí)際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在觀看演示的過程中，明白了公式、定理的演變過程，可以對數(shù)學(xué)知識有一個(gè)更深入的理解。

例如，筆者在教圖形的運(yùn)動（三）這節(jié)課時(shí)，這節(jié)課主要講旋轉(zhuǎn)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者向?qū)W生展示了小女孩坐秋千的畫面、風(fēng)車的轉(zhuǎn)動以及鐘表中指針的轉(zhuǎn)動，學(xué)生觀察完這些圖片之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考旋轉(zhuǎn)的特征。這些畫面貼近學(xué)生的生活，學(xué)生可以觀察到這些物體的旋轉(zhuǎn)過程，并思考這一過程。之后，筆者讓學(xué)生觀察鐘表轉(zhuǎn)動的動態(tài)畫面，然后思考描述一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象應(yīng)該從哪些方面來描述。通過列舉生活中的實(shí)例，提升了學(xué)生對旋轉(zhuǎn)這個(gè)知識點(diǎn)的興趣。

綜上所述，多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分地利用多媒體，增長學(xué)生的見識。多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果十分明顯，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要多運(yùn)用多媒體技術(shù)來豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從而使枯燥的數(shù)學(xué)講解變得生動有趣起來。

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