初中語(yǔ)文教學(xué)與德育教育的有機(jī)結(jié)合

李正華

摘要：隨著素質(zhì)教育改革的深入推進(jìn)和立德樹(shù)人目標(biāo)的提出，德育教育滲透到教育教學(xué)方方面面。語(yǔ)文作為初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，更要充分認(rèn)識(shí)到德育滲透的必要性和迫切性。但是當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)并未實(shí)現(xiàn)與德育教育的有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生的思想、品質(zhì)、修養(yǎng)等都沒(méi)有得到有效的培養(yǎng)和提升?；诖?，本文從挖掘語(yǔ)言文字內(nèi)涵、汲取教材精神營(yíng)養(yǎng)和拓展課外德育空間三方面出發(fā)，分析和探究初中語(yǔ)文教學(xué)與德育教育有機(jī)結(jié)合的途徑與策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；德育教育；有機(jī)結(jié)合

德育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措，在提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。初中是開(kāi)展德育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，語(yǔ)文又是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，因此加強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)與德育教育的有機(jī)結(jié)合刻不容緩。初中語(yǔ)文教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以德育教育為基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，探尋德育與語(yǔ)文教學(xué)的突破口和切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)德育因素在語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透和有機(jī)結(jié)合。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)一番具體的研究和論述。

一、挖掘語(yǔ)言文字內(nèi)涵，找準(zhǔn)德育滲透切入點(diǎn)

語(yǔ)言文字是表達(dá)思想的工具，其中蘊(yùn)藏著極為豐富的傳統(tǒng)思想、人生哲理、優(yōu)秀文化，對(duì)語(yǔ)言文字內(nèi)涵的挖掘和賞析就是德育教育的過(guò)程，是德育在語(yǔ)文教學(xué)中滲透的切入點(diǎn)。因此，初中語(yǔ)文教師要有意識(shí)地利用一些語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行賞析、對(duì)經(jīng)典進(jìn)行誦讀，從而挖掘其中的文化和德育內(nèi)涵，讓學(xué)生感知語(yǔ)言的優(yōu)美、和文字的魅力，使學(xué)生在潛移默化中感受傳統(tǒng)思想、人生哲理和優(yōu)秀文化，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和道德情操。

例如，以《背影》這篇課文為例，這篇課文主要講述了作者對(duì)父親的熱愛(ài)，整篇課文塑造出了一名偉大父親的形象，在文章中，作者描寫(xiě)父親翻越高臺(tái)時(shí)的情景，讓我們讀出了“父親”身體的衰老，為了讓學(xué)生們深刻理解父愛(ài)，更加深層次的認(rèn)識(shí)孝道，筆者以“父親”二字為切入點(diǎn)，讓學(xué)生們理解我國(guó)自古以來(lái)的道德品質(zhì)。這樣，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，筆者通過(guò)挖掘語(yǔ)言文字內(nèi)涵，找準(zhǔn)德育滲透切入點(diǎn)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的道德情操。

二、汲取教材精神營(yíng)養(yǎng)，培育學(xué)生的道德修養(yǎng)

教材是教師與學(xué)生在教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的輔助工具，也是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的精神營(yíng)養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)的重要根基。因此初中語(yǔ)文教師要展開(kāi)對(duì)初中語(yǔ)文教材的深入分析、研究，充分挖掘語(yǔ)文教材中的德育內(nèi)容，汲取教材的精神營(yíng)養(yǎng)，將語(yǔ)文課本中的美文、作者的思想意識(shí)、文本人物的偉大精神與學(xué)生的道德教育緊密相連，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂與德育教育相結(jié)合的課堂，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和掌握基本語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中也能增強(qiáng)自身的戰(zhàn)勝困難的勇氣、積極向上的態(tài)度，提升自身的道德修養(yǎng)。

例如，以魯迅的《風(fēng)箏》這篇文章為例，這篇文章主要圍繞親情來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，親情是我們?nèi)耸篱g最真摯最純凈的感情，所以，為了讓學(xué)生們懂得親情的珍貴與美好，筆者以本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為基點(diǎn)，為學(xué)生們傳播親情的深層理解。首先，筆者讓學(xué)生們對(duì)課文進(jìn)行了熟讀，對(duì)課文進(jìn)行整體感知，理解課文的主旨，然后筆者再結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生們多角度體驗(yàn)文章。這樣一來(lái)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，筆者通過(guò)汲取教材精神營(yíng)養(yǎng)，有效培育了學(xué)生的道德修養(yǎng)，使學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀相互滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、拓展課外德育空間，實(shí)現(xiàn)德育的全面滲透

要實(shí)現(xiàn)德育教育與初中語(yǔ)文的有機(jī)結(jié)合，不能僅僅局限于語(yǔ)文的課堂教學(xué)之中，更要將德育向語(yǔ)文課外實(shí)踐、生活方向拓展和延伸，這樣才能實(shí)現(xiàn)德育的全面滲透，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提升。因此，初中語(yǔ)文教師必須要組織開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，如文學(xué)沙龍、文學(xué)論壇、專題講座、作文比賽、演講比賽、社會(huì)調(diào)查等，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)之中陶冶心靈，提高修養(yǎng)。與此同時(shí)，教師也要善于觀察生活，用語(yǔ)文的眼光、德育的眼光去看待生活中的人或事，發(fā)現(xiàn)生活中與學(xué)生密切相關(guān)的語(yǔ)文、德育問(wèn)題，將其作為語(yǔ)文德育滲透的素材融入到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)更加全面的德育滲透，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

例如，為了實(shí)現(xiàn)德育教育的全面滲透，筆者每周都會(huì)為學(xué)生們舉行一次課外閱讀活動(dòng)，針對(duì)閱讀活動(dòng)，筆者收集了大量具有德育教學(xué)的課外閱讀資料，在閱讀過(guò)程中，筆者讓學(xué)生們記錄閱讀中遇到感觸特別深刻的句子，閱讀結(jié)束后，再圍繞閱讀的主題寫(xiě)一篇讀后感。另外，筆者還針對(duì)德育教育，每月為學(xué)生們播放一些具有德育教育的影視電影、新聞、傳記等，以此為學(xué)生們傳達(dá)具有正能量的真實(shí)情感。這樣一來(lái)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，筆者通過(guò)拓展課外德育空間，有效實(shí)現(xiàn)了德育的全面滲透。

總而言之，實(shí)現(xiàn)德育教育與初中語(yǔ)文的有機(jī)結(jié)合是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，也是落實(shí)立德樹(shù)人工程的重要舉措，因此初中語(yǔ)文教師要充分擔(dān)任起“靈魂工程師”的責(zé)任，通過(guò)挖掘語(yǔ)言文字內(nèi)涵、汲取教材精神營(yíng)養(yǎng)和拓展課外德育空間等途徑，將德育全面滲透到初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在潛移默化之中陶冶情操、樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度，從而促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)與知識(shí)技能的同步發(fā)展和提升。

參考文獻(xiàn)：

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