知識來源于生活，談小學(xué)六年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

周世智

摘要：數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系更為緊密。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，就要積極聯(lián)系學(xué)生的日常生活，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。本文首先將分析小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀，詳細(xì)闡述如何對小學(xué)六年級學(xué)生開展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，希望可以為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供有用的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；六年級；具體措施；生活化教學(xué)

一、小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀

通過觀察我國目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)有很多數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中沒有重視融入生活元素，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗脫節(jié)。造成這種問題出現(xiàn)的原因是教師過于重視傳授學(xué)生各種數(shù)學(xué)知識和技能，沒有重視或者忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及自主探究能力。而且，在課堂上所教學(xué)的內(nèi)容過于拘泥于教材，主要教學(xué)各種理論和概念，沒有教會學(xué)生如何將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在生活中。并且，教師往往占據(jù)課堂上的主導(dǎo)地位，造成學(xué)生在課堂上通常是在被動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和情感，對學(xué)生的評價也過于片面。這就導(dǎo)致學(xué)生往往是“死記硬背”式的學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識，只能用來應(yīng)付考試，不能夠通過所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，沒能做到活學(xué)活用，這樣學(xué)生不僅不能感受到數(shù)學(xué)的獨特魅力，難以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，甚至讓學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要注重在教學(xué)中融入生活化元素，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、針對小學(xué)六年級學(xué)生開展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的具體措施

（一）深入挖掘教材，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有著很多與生活有關(guān)的經(jīng)典教學(xué)例題，所以教師就要充分的挖掘教材，從中引導(dǎo)出豐富的生活元素，將所教學(xué)的各種知識與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，創(chuàng)造性的使用教材，從而使課堂教學(xué)更加具有趣味性，讓學(xué)生不再感覺數(shù)學(xué)是枯燥乏味的，從而才可以有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以積極的配合教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅增加，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《負(fù)數(shù)》（人教版數(shù)學(xué)六年級下冊）這一課時，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識之后，可以通過一張?zhí)崆皽?zhǔn)備好的存折作為教具，讓學(xué)生去觀察上面的各種數(shù)字，并引導(dǎo)學(xué)生去自主思考和探究存折上面為什么會有減號，讓學(xué)生能夠明白那不是減號，而是負(fù)號。這樣學(xué)生就可以通過生活實踐明白帶負(fù)號的數(shù)就是負(fù)數(shù)，讓學(xué)生可以感受到負(fù)數(shù)與生活的緊密聯(lián)系，這樣教師再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生就會積極的接受其中的知識，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）組織數(shù)學(xué)實踐，鍛煉學(xué)生的實踐水平

數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用生活化教學(xué)的過程中，不僅只可以局限在課堂上，還可以組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)實踐活動，從而充分鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的獨特魅力，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。例如，每個學(xué)校都會組織運動會，因為小學(xué)生通常比較活潑好動，這樣教師就可以組織不參加運動會的學(xué)生進(jìn)行輔助活動。比如，可以讓學(xué)生測量運動員跳高的高度，然后進(jìn)行統(tǒng)計，為運動員進(jìn)行排名。這樣每一個學(xué)生都可以參與到運動會之中，有效的加強了學(xué)生的參與度，這樣要比單純的講課可以取得更好的效果[2]。

（三）制定生活化練習(xí)，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

教師在完成教學(xué)之后，必然會為學(xué)生布置課后練習(xí)，而教師在布置課后練習(xí)的時候，就要注重為學(xué)生制定生活化的練習(xí)，從而有效增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，學(xué)生也會對這種課后練習(xí)方式更感興趣，還能夠有效的為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，學(xué)生也不會在將課后練習(xí)視為負(fù)擔(dān)。例如，教師在教學(xué)《整理和復(fù)習(xí)》（人教版數(shù)學(xué)六年級下冊）中的內(nèi)容時，就可以讓學(xué)生在他的父母幫助下，到菜市場去購買各種食材，通過這樣的方式鍛煉學(xué)生“四則運算”的能力，學(xué)生就可以將所學(xué)的知識有效的應(yīng)用到生活之中，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，并可以積極的應(yīng)用數(shù)學(xué)思維解決各種問題。

（四）創(chuàng)設(shè)生活化情境，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是現(xiàn)代教師最常使用的一種教學(xué)方式，而教師通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，可以使學(xué)生生出“身臨其境”之感，還可以有效的幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)體系，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步的增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。例如，在教學(xué)《選擇合適的統(tǒng)計圖》（人教版數(shù)學(xué)六年級上冊）這一課時，教師就可以讓學(xué)生到文具店收集資料，教師在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們所收集的相關(guān)資料，統(tǒng)計和計算銷售文具的數(shù)量、名稱以及價格，讓學(xué)生自行計算每種文具銷售的總價，并讓學(xué)生將各種文具銷售的實際情況制作成統(tǒng)計圖。這樣學(xué)生在作圖的過程中就可以代入購買文具的經(jīng)歷，充分發(fā)揮自己的經(jīng)驗和所學(xué)知識，從而有效的接受新知識[3]。

三、結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要有意識的采用生活化教學(xué)，使所教學(xué)的各種知識更加貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生可以更加理解和接受各種數(shù)學(xué)知識，這就需要教師可以采取更加有針對性的教學(xué)措施，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到保證，為學(xué)生打下堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，進(jìn)一步的增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]田國武. 聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，激發(fā)興趣愛數(shù)學(xué)——提高小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略探究[J]. 新課程（小學(xué)）， 2017（5）：035-036.

[2]黃學(xué)延. 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化——以人教版六年級數(shù)學(xué)教材為例[J]. 教育：文摘版：00124-00124.

[3]張貴萍. 打造生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂——以蘇教版小學(xué)六年級教材為例[J]. 教師， 2018（8）：11-12.