翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學中的應(yīng)用思考

任立瓊

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂也作為一種新型的教學理念，正在英語教學當中延展開來。該方式顛覆了傳統(tǒng)的教學模式，有效促進學生有組織有意義的學習，更有助于培養(yǎng)學生自主學習的能力。對于翻轉(zhuǎn)課堂的認知和普及，目前大多數(shù)教學課堂僅僅停留于表面，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用還不夠成熟，它的很多優(yōu)勢等待著我們在教學實踐中去運用和展示。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中英語；自主學習

前言

當前，翻轉(zhuǎn)課堂還處于一個討論階段，作為一種新型教學模式，更多地老師學著慢慢地在適應(yīng)，在中學英語課堂教學中實踐開來，英語學科注重聽與說，讀寫訓練聯(lián)系生活實際，提高學生的英語語言素養(yǎng)，將課堂外作為主要課堂，而真正的校園課堂則作為討論和思考解惑的互動場所，那么究竟在英語課堂當中，如何實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂呢，本文就對此展開討論和分析。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的基本思路

翻轉(zhuǎn)課堂顧名思義就是把傳統(tǒng)課堂學習翻轉(zhuǎn)過來，學生在課前自主學習相關(guān)材料，利用課外時間針對知識點開展自主學習，在課堂上師生可以通過充分的討論和交流開展互動，教師對學生不懂的知識點進行答疑解惑，這種教學模式在于讓學生成為學習的主體，自主探索和思考。在課堂上教師給學生分析知識點，促進學生對于知識的消化吸收，并進行總結(jié)分析從而得出結(jié)論。翻轉(zhuǎn)課堂充分重視學習過程，突出學生自住學習環(huán)節(jié)，關(guān)注在英語學科學習過程中的自主性探索，確保教師能夠有更多的時間為學生答疑解惑的前提下，又保證了學生有充足的時間進行自我分析歸納和總結(jié)，進而保證英語學科學習過程中的綜合教學效果的體現(xiàn)。

二、英語學科教學中師生如何進行翻轉(zhuǎn)課堂

在進行翻轉(zhuǎn)課堂前，教師要明確學生學習的目標，利用教材并結(jié)合各個學生的自身情況，一起商討制定學習的明確目標。明確目標為翻轉(zhuǎn)課堂所需要的第一步驟，盡可能明確具體在制定好目標，之后，教師可以適當?shù)闹敢龑W生如何通過自主學習完成目標。讓學生通過微課程視頻或者其他文本材料在家進行自主學習，其中包括語法點、詞匯、閱讀等專業(yè)性知識，同時為了方便與學生查找資料，教師可開通相應(yīng)的平臺提供學習資料上傳，讓學生使用。對于相對復雜性較高的目標可在課堂上進行探究分析討論。

初中學生自主學習相較于小學有一個大的進步空間，能力正在逐步的培養(yǎng)，在此期間離不開教師的指導和幫助，因此教師要根據(jù)學習目標，結(jié)合各個學生的實際情況，幫助學生在完成目標的前提下，教師指導實踐學習目標以及達到目標所需要進行的相關(guān)流程思考的問題，在課程結(jié)束后需要反思回顧的地方。在課堂上可開展小組活動，讓學生將課余學到的內(nèi)容進行自由，討論開展自主學習學生之間的討論交流，也讓學生將所學到的詞匯進行理解和呈現(xiàn)，從而實現(xiàn)學習目標。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學中的應(yīng)用

涉及到具體的英語學科教學內(nèi)容當中，翻轉(zhuǎn)課堂模式最主要的特點就是借助于微課程的操作完成，對基礎(chǔ)英語學科知識的學習以及語法內(nèi)容的教學呈現(xiàn)，確保學生能夠借助微課程及時理解并學習英語學科的重點新知識和難點內(nèi)容，在實際英語學科體驗過程中較為順利地達到預(yù)期效果。英語學科教師在圍繞相關(guān)知識點錄制和制作微課程過中，應(yīng)當優(yōu)化實現(xiàn)特定課程的主要內(nèi)容，以及清晰教學目標，充分保障制作的為課程，能更具科學性全面性和針對性，在對外課程制作過程中，要合理安排時長能夠讓學生實際參與到學科知識內(nèi)容體驗過程中。

為全面提高英語素養(yǎng)，不僅停留在課堂，讓英語素養(yǎng)充分滲透到生活當中英語課堂的測評不僅僅只是一個考試所需要的存在科目，我們應(yīng)讓課堂更加生動，例如結(jié)合所學內(nèi)容安排延伸訓練組成小團體，以團體為單位依次開展任務(wù)可以涉及到英語各個方面，除此之外，也可以將課文進行改編成相應(yīng)的相聲小品采用有趣的方式進行活動。同時，英語課堂要充分發(fā)揮學生的積極性，需要教師不斷地開拓創(chuàng)新，提升自我教學素養(yǎng)的，同時，盡量將課堂充分的活躍化，根據(jù)不同學生的不同情況開展相對應(yīng)的措施。

所謂興趣是最好的老師，在對初中英語教學中適當插入歐美簡單電影的融合，會使在學習過程中減少傳統(tǒng)英語學習的枯燥新增加趣味性，一般歐美電影原聲發(fā)音中都標有中英字幕，聽著英語發(fā)音，看著中文翻譯，對英語語感的增進有著很大的幫助。而英語電影中，往往反映的是不同的區(qū)域不同的階級和各種各樣的人物以最貼近生活的方式形成的語言交流。在選擇英語電影過程中，盡量選擇語速較慢，語音清晰的電影，這有助于學生糾正錯誤的讀音，也有助于學生以最生活化的方式練習英語。

在課堂外需要學生不斷的加深英語訓練，教師通過各種平臺布置相關(guān)作業(yè)，讓學生自主完成，在難點和重點可提供相關(guān)思路和路徑教導學生去主動采取方式方法解決，而這些方式方法也不一定都是相同的，得出的答案也是五花八門，這就需要在課堂上采取分組討論的方式去完成研究。教師在整個過程中擔負起一個指導者的作用，主要為學生答疑解惑更大程度完成學生的自主學習的過程，使得整個翻轉(zhuǎn)課堂的效率最大化體現(xiàn)。

四、結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂是一個大膽的突破，教師需要充分相信學生的自主性，放心大膽的嘗試，而針對翻轉(zhuǎn)課堂的有效性還有待進一步考量，相對于傳統(tǒng)教學，翻轉(zhuǎn)課堂更為多方面的適應(yīng)當代教育模式，但是同時對學生的自主學習也是一種挑戰(zhàn)，合理安排課堂節(jié)奏，提升教師自我素養(yǎng)，對翻轉(zhuǎn)課堂的實施有著至關(guān)重要的作用。相信教學改革勢在必行，如何進行還需要我們不斷探索和研究。

參考文獻

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