歷史資料在高中歷史學(xué)習(xí)中的作用

劉賢帥

摘要：歷史資料是高中歷史教學(xué)中的重要資源，其在高中歷史學(xué)習(xí)中的應(yīng)用具有重要作用。本文對歷史資料在高中歷史學(xué)習(xí)中的作用進(jìn)行了分析和探討，以期能為相關(guān)人員提供借鑒和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：歷史資料；高中歷史；學(xué)習(xí)

前言：

歷史資料是歷史現(xiàn)實(shí)的真實(shí)記錄，對于還原歷史現(xiàn)實(shí)具有重要作用和意義。歷史資料在高中歷史學(xué)系中的應(yīng)用，能夠?qū)v史事件真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，促進(jìn)學(xué)生對歷史知識的理解和記憶，有利于提升學(xué)生的歷史學(xué)系質(zhì)量和效果，對于促進(jìn)高中歷史教學(xué)的改革和發(fā)展具有重要作用。

1 歷史資料教學(xué)的基本概念和意義

歷史資料是歷史發(fā)展過程中遺留下的痕跡，包括遺址等實(shí)物型的資料，也包括文字圖畫記載等書面型的資料。歷史資料教學(xué)是指在歷史教學(xué)的過程中，根據(jù)歷史資料所提供的直接信息，從而帶領(lǐng)學(xué)生從歷史資料的研究和探索發(fā)現(xiàn)中得到關(guān)于當(dāng)時(shí)的歷史時(shí)代、當(dāng)時(shí)的社會背景、當(dāng)時(shí)的人物經(jīng)歷的一些情況中了解更加接近于真相的歷史，還原歷史的本來面目。我國著名歷史學(xué)家、古典文學(xué)研究專家傅斯年曾經(jīng)說過：“凡一種學(xué)問，能擴(kuò)張他研究的材料便進(jìn)步，不能的便退步。我們反對疏通，我們只是要把材料整理好，則事實(shí)自然顯明了。一分材料出一分貨，十分材料出十分貨，沒有材料便不出貨?！笨梢姡跉v史的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，我們也要做好歷史資料的探索與研究，真正做到“上窮碧落下黃泉，動手動腳找東西。”

2 歷史資料在高中歷史學(xué)習(xí)中的作用分析

2.1創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

在高中歷史教學(xué)過程中，由于歷史知識比較枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣不高，課堂參與積極性不高。同理利用歷史影視資料進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，可以滿足學(xué)生的各種歷史學(xué)系興趣，激發(fā)學(xué)生對于未知事物的好奇心和探索欲望，對于提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率具有重要作用和意義。例如：在中國近代史的《甲午中日戰(zhàn)爭》的教學(xué)時(shí)，教師可以向?qū)W生播放當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗視頻，將戰(zhàn)爭過程真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而促進(jìn)學(xué)生對于相應(yīng)知識的理解和記憶。同時(shí)還可以在屈辱歷史的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和奮斗熱情。

2.2突破教學(xué)重難點(diǎn)

歷史影視資料中包含的任務(wù)圖像、故事、情節(jié)以及聲音，能夠有效地還原歷史真實(shí)，使得相應(yīng)的歷史知識更容易被學(xué)生接受和理解。在高中歷史教學(xué)過程中，一些歷史的重難點(diǎn)知識僅靠教師的語言講授常常難以使學(xué)生很好地理解，并且在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也會存在的教學(xué)質(zhì)量和效率低下的問題，導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)效果有限。針對這種情況，就必須要注重強(qiáng)化歷史影響資料在教學(xué)中的應(yīng)用。利用歷史影響資料，可以將各種歷史知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)知識轉(zhuǎn)化為視頻資料，使學(xué)生更易接受和理解，對于提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率具有重要作用和意義。

2.3強(qiáng)化情感教育

情感態(tài)度和價(jià)值觀是高中歷史教學(xué)的三維目標(biāo)之一，所以在注重知識能力和過程方法教學(xué)的同時(shí)，還要注重能對學(xué)生進(jìn)行情感教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀世界觀和價(jià)值觀。在高中歷史教學(xué)教材中，包含著大量的歷史素材，并且歷史資料中也包含著大量的情感教育素材。在實(shí)際的課堂教學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以利用各種教學(xué)素材，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供一定的借鑒作用。例如：在進(jìn)行“新中國成立”的相應(yīng)歷史知識教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生播放毛主席在天安門宣布新中國成立的影響資料，讓學(xué)生回顧和感受那激動人心的時(shí)刻。通過觀看歷史影響資料，有利于激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。

2.4培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史資料的能力

無論是在課本教材的學(xué)習(xí)中還是在考試中，歷史資料的呈現(xiàn)形式都是非常多樣化的，這就需要我們在歷史的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的歷史資料閱讀的能力，以幫助學(xué)生更好的理解歷史資料所包含的信息，更好的幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。由于當(dāng)時(shí)的社會生活條件和歷史文化背景，歷史資料中很多資料都是以文言文的形式出現(xiàn)的，而文言文可能相對于現(xiàn)代文來說更加晦澀難懂，不容易理解。這種情況下，就需要我們在歷史資料教學(xué)的過程中有意識的培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀的能力，讓學(xué)生避免因?yàn)槲淖值睦斫夂蜏贤ǖ恼系K而阻礙學(xué)生的知識理解，甚至造成理解的偏頗和錯(cuò)誤。歷史資料中還有一些以圖表和圖片的形式出現(xiàn)的一些信息，這一類的歷史資料相對來說更加直觀更加形象，但也需要我們在閱讀這一類歷史資料的過程中把握好圖表和圖片內(nèi)容的基本含義，進(jìn)行正確的理解，以幫助學(xué)生獲取正確的歷史信息。

例如，在高中歷史必修二的《古代中國的手工業(yè)經(jīng)濟(jì)》一課的學(xué)習(xí)中，我們可以發(fā)現(xiàn)，本部分內(nèi)容的結(jié)尾有選自《顏氏家訓(xùn)》的一段歷史資料，即“生民之本，要當(dāng)稼穡而食，桑麻以衣。蔬果之畜，園場之所產(chǎn)；雞豚之善，塒圈之所生。爰及棟宇器械，樵蘇脂燭，莫非種植之物也。至能守其業(yè)者，閉門而為生之具以足，但家無鹽井耳。”

這段歷史資料在歷史學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，可以讓學(xué)生在這類探究性問題的指導(dǎo)之下，自覺的帶著問題讀材料，找到當(dāng)時(shí)中國的傳統(tǒng)農(nóng)戶是怎樣實(shí)現(xiàn)自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)模式的。讓學(xué)生結(jié)合歷史資料的分析與研究，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)過的知識內(nèi)容，從而更好的理解當(dāng)時(shí)的社會歷史環(huán)境，理解當(dāng)時(shí)人們的生活情況和狀態(tài)，從一個(gè)細(xì)節(jié)之處，從小處看出中國古代手工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的文字閱讀理解能力得到了提高，語言運(yùn)用能力得到了鍛煉，分析探究能力得到了培養(yǎng)，在潛移默化中提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)語

歷史資料及時(shí)珍貴的歷史教學(xué)素材，同時(shí)也是一種有效的歷史教學(xué)手段，對于促進(jìn)高中歷史教學(xué)工作的發(fā)展具有重要作用。教師要提高對歷史資料教學(xué)的重視，注重促進(jìn)其在歷史教學(xué)中的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，推進(jìn)高中歷史教學(xué)未來的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊宇發(fā).高中歷史教學(xué)中歷史資料教學(xué)的探索及反思[J].教改·教研，2018.