淺析中學音樂教育中合唱教學方法

李思培

摘要：科教興國是國際發(fā)展的重要戰(zhàn)略，闡明了教育的重要性，而音樂教育作為素質教育中的一項重要內容，關系到學生綜合素質的培養(yǎng)。因此，如何采用正確的教學方法，來實現(xiàn)音樂教育已經(jīng)成為音樂教師需要考慮的關鍵。本文將結合實際情況，對中學音樂教育中合唱教學方法進行分析，以期為今后開展的相關工作提供寶貴經(jīng)驗。

關鍵詞：中學音樂教育；合唱教學；方法分析

中學是學生意識形成的一個關鍵階段，同時也是培養(yǎng)學生思維與素質的重要時期。為了進一步加強音樂教育，教師可以將合唱教學運用至實際教學中，一方面有助于激發(fā)學生對于音樂的喜愛，另一方面則是提高學生的合作意識，是新時期下提高音樂教學的一種有效方式。因此，對中學音樂教育中合唱教學方法的應用進行探索具有重要的現(xiàn)實意義。

一、合唱教學概述

合唱教學是音樂教育中的一項重要內容，既可以作為一種教學方法，也可以將其視作為一種藝術表現(xiàn)形式，需要在課堂上通過協(xié)調學生之間的關系，加強學生與學生之間的配合來達到效果，對于基礎性技巧與知識要求相對較高。這種教學方法不僅是要求教師具有較強的組織能力與教學能力，也需要學生具有一定的默契程度，以保證合唱教學的順利進行[1]。然而，目前音樂教師對于合唱教學的認識往往存在片面性，而個人的專業(yè)能力也尚有不足，影響到合唱教學的有效性。因此，在今后教學的過程中，教師不僅是需要提高個人能力，同時也需要加強對音樂基礎知識的了解與講授，采用正確的合唱教學方式，構建高效課堂，為音樂教育的順利進行奠定有利基礎。

二、中學音樂教育中合唱教學方法分析

由于中學生正是學生成長與發(fā)育的關鍵階段，而在這一階段學生往往是會受到主觀因素的影產(chǎn)生不同的情緒。因此，在課堂教學中，音樂教師必須要結合學生的實際情況，來構建合唱教學課堂，使得教學方法更加適用于中學音樂教學。

（一）選擇與中學生相適應的合唱曲目

中學生在學校以及生活中所接觸到的合唱歌曲相對較少，加之學生在音樂方面本身就存在一定的差異性，唱歌水平也會有所不同。因此，音樂教師在實際教學的過程中，應該及時掌握學生的歌唱水平，根據(jù)學生的學習水平來確定合唱曲目，保證合唱曲目可以符合不同學生的歌唱標準[2]。教師可以為學生選擇一些耳熟能詳?shù)暮铣髌?，如《五星紅旗》、《我的祖國》等，也可以將《黃河大合唱》中的相關選段作為學生合唱的曲目。這些曲目的難度相對較小，且是學生知道、并了解的曲目，可以調動學生的學習積極性，激發(fā)學生學習興趣，使合唱教學可以順利進行。

（二）加強發(fā)聲練習

中學生唱歌水平以及發(fā)音是否標準都是各不相同的，而發(fā)聲作為唱歌需要具備的充要條件，對于學生能否按照標準完成合成具有重要影響。因此，音樂教師必須要為學生傳授、講解正確的發(fā)聲方式，結合學生的理解能力，將正確的發(fā)聲方法用更為通俗、容易理解的方式為學生進行講授，使得學生可以更好的掌握唱歌技巧，減小合唱難度。例如，教師在為學生講解如何正確尋找發(fā)聲位置時，就可以結合生活實際，讓學生找到“聞花香”的感覺，讓學生通過這一感覺，來找到發(fā)聲的正確位置，突破教學難點對于學生唱歌能力提升的限制。

（三）重視音準與節(jié)奏的訓練

音準與節(jié)奏是合唱中不可缺少的重要構成部分，若是學生無法掌握音準與節(jié)奏，合唱便無法順利完成。因此，中學音樂教師應考慮到中學生心理與生理的特點，對學生聲部進行劃分[3]。為了提高學生對于音準的概念，教師可以先讓學生熟悉合唱曲目的旋律，然后針對不同聲部的學生進行針對性訓練，并分開練習，然后再一起進行合唱練習。在節(jié)奏訓練這一部分，教師可以利用節(jié)拍器強化學生對于節(jié)奏的概念，然后讓學生跟著合唱曲目一起打節(jié)奏，對歌唱曲目的節(jié)奏形成良好的記憶，通過將節(jié)奏具象化的方式，來強化學生對于節(jié)奏的印象，進而提高合唱節(jié)奏的準確性。

（四）營造良好的課堂教學氛圍

良好的課堂教學氛圍，是讓學生積極參與課堂教學、激發(fā)學生學生興趣、保證各項技巧訓練順利進行的關鍵，需要將學生帶入到課堂教學中，讓學生在氛圍大感染下，自覺加入到訓練中，才可以從根本上提高課堂教學的有效性。因此，音樂教師可以利用多媒體來營造一個適宜學生學習的合唱氛圍，讓學生在這一過程中，感受合唱的魅力與有趣之處，以此來吸引學生[4]。例如，教師在為學生講解《歌唱祖國》這一合唱內容時，教師就可以利用多媒體來為學生播放關于歌曲合唱的視頻，使得學生可以通過視頻來感受到合唱所體現(xiàn)出的磅礴氣勢，營造良好的教學氛圍，讓學生在氛圍的感染下積極參與教師所組織的各種合唱技巧訓練中，提高課堂參與性。

三、結束語

綜上所述，音樂教育已經(jīng)成為學校教育中的一項重要內容，隨著素質教育的進一步發(fā)展，起教學方法也在逐漸更新，以提高教育質量。合唱教學作為音樂教育中的一項重要內容，本身具有一定教學難度，因此音樂教師需要對教學方法進行詳細分析，實現(xiàn)教學方法的科學合理、有效運用，構建起高效課堂，提高課堂教小律，促進學生音樂素養(yǎng)的全方位提升。

參考文獻：

[1]張春芳.芻議中學音樂教育中的合唱教學[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（30）：145.

[2]吳麗娜.中學音樂課堂合唱教學策略研究[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018，（9）：669.

[3]宋利民.中學音樂教育中的合唱教學應如何進行[J].大觀，2014，（10）：121-121.

[4]郭曉波.中學音樂教育中的合唱教學分析[J].北方音樂，2017，37（19）：148，150.