論如何激發(fā)中職生開口說英語的興趣

黃瑩

摘要：隨著我國國際化進程的逐漸加快，我國與世界上其他各個國家的聯(lián)系日益緊密，英語作為世界上的通用語言，其重要性自然也是不言而喻的，因為它不僅是對今后的工作、生活、學(xué)習(xí)都有著極大的聯(lián)系，甚至是想要出國去玩，都必須要學(xué)好英語，會說英語，才能夠在異國他鄉(xiāng)正常的與人交流。然而，在現(xiàn)今的教育中，還是有很多人并沒有認識到學(xué)習(xí)英語的重要性，在他們看來，只要不打算出國工作學(xué)習(xí)，就沒有必要練習(xí)口語了，學(xué)好英語的語法，會做題能夠應(yīng)付升學(xué)和考試就夠了。即使是出國玩，也是跟著旅行團，有專業(yè)的導(dǎo)游，根本不需要自己說英語。這種觀點是很狹隘的。尤其是現(xiàn)在的中職生的口語教育，更是匱乏。不僅是老師不重視，甚至連學(xué)生自己都沒有想要開口說英語的興趣。本文從影響學(xué)生開口說英語的因素入手，探討了激發(fā)中職生開口說英語興趣的方法，為中職生今后的英語學(xué)習(xí)提出了學(xué)習(xí)重點。

關(guān)鍵詞：中職生；英語口語；方法；激發(fā)興趣

目前越來越多的中職生認為，除了英語專業(yè)的學(xué)生，其他專業(yè)學(xué)生就不需要好好學(xué)英語了，而且今后也并沒有打算出國工作學(xué)習(xí)，英語口語對自己根本不重要，抱著這種想法，中職生對于英語學(xué)習(xí)的熱情逐漸減退，到最后甚至開始放棄學(xué)習(xí)英語了。其實不只學(xué)生是這樣認為的，甚至很多老師也有這種想法，這就導(dǎo)致了老師在教學(xué)的過程中對英語口語沒有重視起來。老師上課只是枯燥的念，學(xué)生無聊的聽，使學(xué)生對于英語口語的學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣。

一、影響中職生開口說英語的因素

1.缺乏開口說英語的興趣

缺乏開口說英語的興趣是影響學(xué)生說好英語的一個最重要的因素，學(xué)生如果都不想要開口去說，就更不可能能夠說好了。俗話說，興趣是最好的老師，興趣是靈感的源泉，有了興趣，不需要強制去學(xué)，學(xué)生自己就會努力去學(xué)習(xí)，主動去學(xué)習(xí)。在不斷的學(xué)習(xí)中充實自己，探索出一套適合自己的學(xué)習(xí)口語的方法。但是，在實際教學(xué)過程中就能發(fā)現(xiàn)，不僅是中職生，甚至是普通學(xué)校的學(xué)生都存在著缺乏學(xué)習(xí)興趣這一問題，他們根本沒有認識到會說英語，說好英語今后可以給自己帶來什么。教師在上課的過程中也只是按部就班，把自己的教學(xué)任務(wù)完成就算了事，沒有人把重點放在培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣上，這導(dǎo)致了中職生開口說英語的興趣越來越小，最后都不愿意開口去說了。

2.英語基礎(chǔ)薄弱

近些年，隨著國家科學(xué)技術(shù)的大力發(fā)展，國家對于人才的需求也是越來越多，為了培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才，國家對于教育的投入逐年增多，尤其是在技術(shù)型人才的培養(yǎng)上。由于國家的大力支持，中職生的招生人數(shù)越來越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平卻是越來越參差不齊。許多學(xué)生的英語基礎(chǔ)十分薄弱，好一點的可能還可以說出句子，會自己造句，差一點的甚至連最基本的26個英文字母都不能背全，更不要說開口說英語了。對于這一部分人來說，英語教育的任務(wù)任重道遠，他們幾乎是從零開始。當(dāng)然，學(xué)習(xí)英語這件事本身就是一個漫長的積累過程，他不可能一朝一夕就學(xué)會學(xué)好，一口吃不下一個胖子，學(xué)習(xí)英語就必須扎扎實實，一步一個腳印，把基礎(chǔ)打牢，只有先把英語水平慢慢提高了，才有可能讓學(xué)生們真正的開口說英語。

3.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

客觀來說，中職生的學(xué)習(xí)水平較之普通學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在一定程度上還是有差距的。很多學(xué)生不管是在初中三年還是在中職期間，在學(xué)習(xí)上付出的時間和精力都很多，然而他們的學(xué)習(xí)效率仍舊很差。究其原因，自然不可能是因為他們不夠努力，主要還是由于他們?nèi)狈σ粋€好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法用對了，學(xué)習(xí)效率自然也就高了，學(xué)習(xí)起來也就事半功倍。學(xué)習(xí)英語看似沒有捷徑可尋，卻有一些小的方法可以用。比如在背單詞的時候，可以利用詞根記憶、聯(lián)想記憶、情景記憶等方法，不僅記得快而且記得牢，用最少的時間做最多的事兒。英語學(xué)習(xí)上來了，學(xué)生們也就愿意開口說英語了。但是可悲的是，目前仍有許多學(xué)生根本沒有意識到這個問題，他太努力了，把所有的時間精力都用在了認真學(xué)習(xí)上，卻沒有騰出一點時間來去思考一下使自己學(xué)的既快又好的方法，這就有點舍本逐末了。教師目前的任務(wù)是使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考引起問題的原因并提出行之有效的解決辦法。

二、激發(fā)中職生開口說英語興趣的方法

1.采用多元化的教學(xué)模式

在課堂教學(xué)模式中，教師應(yīng)不再像以往那種干巴巴的教學(xué)模式，可以采用多媒體或者電影教學(xué)等不同的可以吸引學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)方式?？梢栽谏险n的時候給學(xué)生放一個電影的經(jīng)典片段，讓學(xué)生先感受一下電影的整個場景，放完之后，教師提煉出經(jīng)典臺詞，讓學(xué)生意識到這個臺詞應(yīng)該應(yīng)用的場景，必要的時候，還可以讓學(xué)生自己來說一下這個臺詞，通過跟讀電影臺詞的方式，讓學(xué)生在練習(xí)聽力的同時練習(xí)了口語，還糾正了發(fā)音，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是一個一舉多得的學(xué)習(xí)方法。

2.采用情景化的教學(xué)模式

在講一段對話的時候，可以讓幾個學(xué)生參與進來，在全班同學(xué)面前表演，在這個過程中，那些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)可能會表現(xiàn)的比較差，很多單詞不認識，發(fā)音也不準確，這可能會引起大家的哄笑，在這個時候，教師的作用就顯得比較重要了。教師要予以鼓勵，因為能夠擁有能夠站出來的勇氣就已經(jīng)很了不起了，在學(xué)生說的比較好的時候，教師要不吝夸獎，在學(xué)生說的比較差甚至不會說的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出來，如果實在說的比較差，教師可讓學(xué)生先練習(xí)一段時間，等到下次上課讓學(xué)生繼續(xù)表演，演的好了還有獎勵，如果不好了要有懲罰政策，使學(xué)生能夠?qū)τ谡f英語這件事保持積極的態(tài)度。

3.對學(xué)生實行個性化教學(xué)

學(xué)生的水平參差不齊，教師的教學(xué)方式也不能一概而論。對于那些連英文字母都背不全的同學(xué)，教師可以給他們留小任務(wù)，比如學(xué)唱英文字母歌，如果學(xué)不會就要在全班同學(xué)面前唱，學(xué)會了教師對其進行獎勵。對于那些基礎(chǔ)比較好，但是學(xué)習(xí)效率比較差的同學(xué)，教師要引導(dǎo)他們認識到自己的問題所在并予以改正，改正了之后可以對其提出更高的要求。如果沒有找到自己的問題，也可以對他們進行懲罰，比如罰常英文歌或者背誦英文名言、詩歌都可以，這樣不僅可以鼓勵他們開口說英語，還可以激發(fā)他們開口說英語的興趣。

結(jié)語

現(xiàn)如今，還是有很多中職學(xué)生及老師尚未認識到開口說英語的重要性，導(dǎo)致中職生沒有開口說英語的興趣，但是只要教師能夠在英語的教學(xué)過程中運用一些生動靈活的方法，就能激發(fā)出學(xué)生開口說英語的興趣，這不僅能使他們自身的能力得到提升，同時也是對他們今后就業(yè)優(yōu)勢的一個保障。

參考文獻

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