初中道德與法治教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn)用

白紅兵

【摘要】案例教學(xué)法作為一項(xiàng)重要的教學(xué)方式，在初中道德與法治教學(xué)中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。因此，在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)采取科學(xué)、合理的措施，加強(qiáng)案例教學(xué)法的應(yīng)用，以此提升初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治案例教學(xué)法應(yīng)用一、在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中實(shí)施案例教學(xué)法的重要意義

在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授學(xué)生理論知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及實(shí)踐能力，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足需求。案例教學(xué)法可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，選擇合適的案例，并在案例中融入理論知識(shí)，學(xué)生通過(guò)案例學(xué)習(xí)，獲得相應(yīng)的知識(shí)，提高學(xué)生的思考能力以及實(shí)踐能力。同時(shí)，案例教學(xué)法的實(shí)施，可以將抽象的理論知識(shí)直觀化，更易于學(xué)生理解，并且能夠增加師生以及生生之間的有效互動(dòng)，使得課堂教學(xué)更加的生動(dòng)、有趣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中道德與法治教學(xué)中案例教學(xué)法實(shí)施原則

1.針對(duì)性

在實(shí)施案例教學(xué)法過(guò)程中，對(duì)于案例的選擇，應(yīng)遵循針對(duì)性原則，具體應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：首先選擇的案例應(yīng)盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活，符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力，案例內(nèi)容不能過(guò)于復(fù)雜，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，既要便于學(xué)生理解，又要有較大的思考空間，能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生思想受到啟發(fā)；其次選擇的案例應(yīng)符合學(xué)生的興趣需求，激發(fā)學(xué)生想要探究的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性；再次選擇的案例應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)緊緊圍繞課程內(nèi)容，涵蓋教材中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，具有較強(qiáng)的教育意義。

2.實(shí)踐性

案例教學(xué)法的實(shí)施，還應(yīng)遵循實(shí)踐性原則，教師在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，可以從生活中選擇案例，并結(jié)合有關(guān)理論知識(shí)，讓學(xué)生充分意識(shí)到初中道德與法治課程在實(shí)際生活中的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生在案例學(xué)習(xí)中獲得相關(guān)知識(shí)，并將其合理的運(yùn)用到實(shí)際生活中去，以此提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提升課堂教學(xué)效果，進(jìn)而達(dá)到初中道德與法治教學(xué)目標(biāo)。

三、初中道德與法治教學(xué)中案例教學(xué)法運(yùn)用措施

在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施案例教學(xué)法，還應(yīng)采用科學(xué)、合理的措施，具體主要有以下幾個(gè)方面：

1.設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，案例教學(xué)法的實(shí)施，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理的設(shè)置疑問(wèn)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《以禮待人》這一課時(shí)，教師為學(xué)生講述了一個(gè)案例，一個(gè)年輕人去旅游，不小心迷路了，中途碰到了一位老大爺，這個(gè)小伙子說(shuō)“喂，老頭，這里離風(fēng)景區(qū)還有多遠(yuǎn)？”這位老大爺看了看他，沒(méi)有說(shuō)話就走了，這個(gè)小伙子走了六七公里，也沒(méi)有找到風(fēng)景區(qū)，他停了下來(lái)，似乎悟出什么道理？教師為學(xué)生講述這個(gè)案例后，讓學(xué)生思考“這個(gè)小伙子悟出了什么道理呢？”學(xué)生之間互相討論，經(jīng)過(guò)思考后，再讓學(xué)生回答，有的學(xué)生說(shuō)“這個(gè)小伙子明白了不應(yīng)該對(duì)老大爺那么無(wú)理”，有的學(xué)生說(shuō)“這個(gè)小伙子明白了必須以禮待人，否則自己會(huì)吃虧”，學(xué)生回答后，教師夸獎(jiǎng)學(xué)生“你們真棒！說(shuō)得都很對(duì)”，接著教師又提出問(wèn)題“小伙子應(yīng)該怎樣做才是正確的呢？”之后，教師導(dǎo)入本課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)疑問(wèn)的設(shè)置，有效激發(fā)了學(xué)生探究欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都非常高，大大提升了課堂教學(xué)效果。由此可以看出通過(guò)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置疑問(wèn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得課堂教學(xué)充滿活力。

2.深度解讀，提升學(xué)生人文素養(yǎng)

初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容大多都是理論性知識(shí)，具有抽象性的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難，往往理解的不夠透徹，無(wú)法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而案例教學(xué)法的實(shí)施，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)表現(xiàn)的直觀、生動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)案例時(shí)，不能停留在表面，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)案例深度解讀，不僅獲得相關(guān)的理論知識(shí)，還要學(xué)習(xí)人文精神，以此提升學(xué)生綜合素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)《誠(chéng)實(shí)守信》這一課時(shí)，教師借鑒歷史故事作為本課的一個(gè)案例，講述的是孔子學(xué)生曾子的故事。一天，曾子的妻子要上街，他的兒子哭鬧想要跟去，曾子的妻子為了哄他不要跟去，就說(shuō)“回來(lái)給你殺豬燉肉”，妻子上街回來(lái)后，曾子正準(zhǔn)備磨刀殺豬，妻子趕忙阻止說(shuō)“我是哄他的，你怎么真要?dú)ⅰ?，曾子認(rèn)真地說(shuō)“我們的言行對(duì)孩子具有重要影響，一定要說(shuō)話算數(shù)，孩子才能聽(tīng)我們的話”。最后，曾子果真把豬殺了。教師為學(xué)生講述案例后，讓學(xué)生思考問(wèn)題“案例中反映了哪些知識(shí)點(diǎn)？”學(xué)生和老師通過(guò)對(duì)案例的共同，學(xué)習(xí)了有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，明確了誠(chéng)實(shí)守信是中國(guó)民族傳統(tǒng)美德，是公民個(gè)人價(jià)值準(zhǔn)則，之后教師又提出問(wèn)題“你們?cè)谏钪袘?yīng)該怎么做？應(yīng)該學(xué)習(xí)曾子的什么品質(zhì)？”要求學(xué)生進(jìn)一步解讀案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)曾子的誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)。

3.回歸生活，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

初中道德與法治課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)實(shí)際生活具有重要指導(dǎo)意義，利用已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，解決生活實(shí)際中的問(wèn)題，是初中道德與法治課堂教學(xué)的目的之一。所以，初中道德與法治課堂教學(xué)不能局限于課堂之上，應(yīng)回歸生活，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。所以在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)在生活實(shí)踐中收集案例，加強(qiáng)課堂知識(shí)與生活實(shí)際的有效結(jié)合，以此實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的有效提升。例如，在學(xué)習(xí)《服務(wù)社會(huì)》這一課時(shí)，教師讓學(xué)生在課下收集一些關(guān)于服務(wù)社會(huì)以及奉獻(xiàn)社會(huì)人或事，學(xué)生還可以參加一些公益活動(dòng)，如去敬老院慰問(wèn)老人、幫助清潔工打掃街道，等等，進(jìn)行親身體驗(yàn)。之后，教師可以將學(xué)生收集的案例或者親身體驗(yàn)的公益活動(dòng)作為教學(xué)案例，教師和學(xué)生共同討論如何服務(wù)于社會(huì)？為什么要服務(wù)社會(huì)？并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)參加服務(wù)社會(huì)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神。

4.巧妙設(shè)計(jì)，多元化形式呈現(xiàn)案例

初中道德與法治教學(xué)中的案例呈現(xiàn)，對(duì)吸引學(xué)生注意力，提高案例教學(xué)法的實(shí)施效果具有重要作用。案例的呈現(xiàn)可以是圖片的形式、視頻形式以及故事講述形式，不同的呈現(xiàn)形式，能夠給學(xué)生不同體驗(yàn)，以此加強(qiáng)案例教學(xué)法實(shí)施的生動(dòng)性以及趣味性，使得學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《法不可違》這一課時(shí)，教師利用多媒體，以視頻的方式為學(xué)生播放案例，視頻中名叫小秦的人，欺負(fù)鄰居小孩、吸毒、搶錢以及酒駕，最后受到了法律制裁。學(xué)生觀看之后，教師讓學(xué)生思考視頻中小秦的哪些行為是違法的以及違反法律的后果？讓學(xué)生充分意識(shí)到遵紀(jì)守法的重要性，強(qiáng)化法不可違的思想意識(shí)。又如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)改變世界》時(shí)，教師利用多媒體為學(xué)生展示兩幅圖片，一張圖片是一名學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解題，另一張圖片是一個(gè)人用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行購(gòu)物。然后，讓學(xué)生思考網(wǎng)絡(luò)給我們?nèi)粘Ｉ顜?lái)了哪些改變？從這兩張圖片可以讓學(xué)生充分了解到利用網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)習(xí)，而且足不出戶，就可以買到東西，充分感受到了網(wǎng)絡(luò)給我們?nèi)粘Ｉ顜?lái)的變化。

四、總結(jié)

總之，案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中能夠起到重要作用，因此在案例教學(xué)法實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)遵循針對(duì)性以及實(shí)踐性的原則，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)，合理的設(shè)計(jì)案例教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量。

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