高職院校中外合作辦學的問題及對策研究

劉聰

2003年9月1日，《中外合作辦學條例》正式實施，對中外合作辦學做出了明確的界定，主要是指外國教育機構同中國教育機構在中國境內(nèi)合作舉辦以中國公民為主要招生對象的教育機構的活動[1]。自2004年至今，中外合作辦學項目迅速發(fā)展，與國家高等教育、民辦高等教育一起，成為中國高等人才培養(yǎng)的“三駕馬車”。截至2017年，經(jīng)教育部批準設立或舉辦的中外合作辦學機構和項目（本科以上層次）共1302個，經(jīng)省級人民政府和教育行政部門審批并報教育部備案的中外合作辦學機構和項目（專科層次）共770個[2]。高職院校的中外合作辦學機構和項目數(shù)量在不斷增長，超過本科以上層次數(shù)量的50%。

在規(guī)模不斷擴大的同時，高職院校中外合作辦學項目面臨著水平參差不齊和整體質量不高的問題，影響了中外合作辦學的可持續(xù)發(fā)展和高職院校國際化水平提升。很多院校將中外合作辦學作為學校的亮點和面子工程，目前僅停留在“有”的這個階段，離追求“優(yōu)”有一定的差距。根據(jù)2016中國高等教育國際化發(fā)展狀況調查報告，高職院校中只有21.4%的高職院校是以提升質量為目標，引進了國外優(yōu)質資源；8.7%的高職院校是重點圍繞國家急需的自然科學與工程科學類專業(yè)，全面提升合作辦學質量；18.9%的高職院校建立了招生錄取管理方法，學籍管理制度和文憑管理辦法；16.9%的高職院校建立了中外合作辦學的教學評價與反饋機制；15.2%的自“幸幅”品牌創(chuàng)立以來，已經(jīng)產(chǎn)生較好的經(jīng)濟效益和社會效益，同時對于藝術設計教育的促進作用也是巨大的。因為對應企業(yè)化的運作模式，“幸幅”品牌的管理模式也是企業(yè)化的運作模式。通過“幸幅”品牌，藝術設計系創(chuàng)造出一個環(huán)狀結構的教學實踐形式。一個創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)或是設計服務從企業(yè)再到市場，使得教學實體與企業(yè)實體二合為一，學校一方成為市場的一部分，與其他企業(yè)成為平等的經(jīng)濟主體。這就保證了在學校的實踐性教學不是封閉在學校里，而是以品牌為主導，與企業(yè)開放式的雙向合作，是一種更高層次的實踐探索。

從藝術設計系多年的發(fā)展歷程與教學實踐來看，始終立足現(xiàn)有基礎，以開放融合的態(tài)度積極推進各類交流平臺的建設，打造新模式、探索新機制，弘揚海上絲綢之路精神，發(fā)揮嶺南文化的引領作用。“一帶一路”戰(zhàn)略為什么會為文化背景、宗教信仰、社會制度以及經(jīng)濟發(fā)展階段等存在很大不同的沿線各國甚至國際社會眾多國家所認同和接受？ 其戰(zhàn)略獨特卓越之處在于： 堅持互利共贏。它兼顧各方利益和關切，尋求利益契合點和合作最大公約數(shù)，體現(xiàn)各方智慧和創(chuàng)意，各施所長，各盡所能，把各方優(yōu)勢和潛力充分發(fā)揮出來。藝術設計系的探索實踐也正是秉持互利共贏的核心精神，以項目為抓手，以資本為紐帶，以平臺建設為根本，充分發(fā)揮文化產(chǎn)業(yè)的先行優(yōu)勢，在與其他主體合作時形成平等與尊重的氣氛，形成多元互聯(lián)互通的態(tài)勢，最終實現(xiàn)互利共贏。實踐證明，只有“融”，才能在取長補短、求同存異中共同進步；也只有“通”，才能同舟共濟、同擔責任、共享權利，建立更加平等均衡的新型發(fā)展伙伴關系。

筆者堅信，只要我們有比天空更高遠的視野，有比海洋更寬闊的胸懷，21 世紀海上絲綢之路必定會成為世界文明融合發(fā)展的橋梁和紐帶，這是歷史性的文明變遷，我們期待它的風光奇?zhèn)?。身處其中的我們，都可以在全球化的視野里，體驗藝術的神奇和現(xiàn)代的文明，融通兼具，互利共贏，達到不竭創(chuàng)造的人生境界。

參考文獻：

[1]推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景和行動[N].人民日報，2014-3-29.

[2]李曉.“一帶一路”與中國地緣政治經(jīng)濟戰(zhàn)略的重構[J].世界經(jīng)濟與政治，2014（10）.

[3]李梁，殷惠光，姜慧，徐孝昶.基于行業(yè)協(xié)會的高校應用型人才培養(yǎng)模式[J].河北大學學報（哲學社會科學版），2014.6.

責任編輯 朱守鋰