新課程背景下初中物理課堂教學(xué)改革策略

沈永墜

摘要：在初中物理教學(xué)過程中，伴隨著教學(xué)改革和素質(zhì)教育的推進，物理教學(xué)也發(fā)生了較大的變化，初中物理學(xué)習(xí)具有一定的抽象性，因此需要學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣才可以更好的進行探究和分析，掌握良好的物理學(xué)習(xí)方法，也養(yǎng)成勇于實踐和實驗的能力，因此本文對新課程背景下的初中物理教學(xué)改革情況作出分析和闡述，希望可以給相關(guān)工作者帶去一定的參考和研究。

關(guān)鍵詞：新課程；初中；物理；改革策略

物理是學(xué)生學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵的學(xué)科，初中正是學(xué)生打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的階段，那么在這個階段當(dāng)中初中學(xué)生還需要按照教師課堂教學(xué)的基本情況，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，構(gòu)建起高效的初中物理教學(xué)課堂，減少無效的課堂互動等，由此筆者結(jié)合著學(xué)習(xí)的要點和教學(xué)經(jīng)驗，以課程改革為目標(biāo)和基準(zhǔn)，做好物理課堂的構(gòu)建工作。

一、新課程背景下的初中物理課堂教學(xué)改革

從2011年開始進行了初中課堂教學(xué)改革工作，在教學(xué)中更為關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展，因此相關(guān)的具體要求和課堂教學(xué)情況還需要具體的結(jié)合，以物理為方向以能力為目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知物理的變化，物理和生活之間的聯(lián)系，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也掌握更好的物理研究方法，這樣才可以通過簡單的學(xué)習(xí)和觀察掌握物理學(xué)科知識的精髓。物理教學(xué)過程中學(xué)生的思辨能力十分關(guān)鍵，教學(xué)改革策略的實施不僅僅是激發(fā)學(xué)生的好奇心理和學(xué)習(xí)興趣還需要學(xué)生可以親自的操作和帶動，在實驗中獲得興趣，勇于創(chuàng)新和實事求是，培養(yǎng)學(xué)生的物理精神。因此參考著新課程的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)還需要對初中物理課堂教學(xué)進行設(shè)計與分析，爭取更好的推進物理教學(xué)改革的進步。

二、初中物理課堂教學(xué)中的教學(xué)改革策略

（一）新課程改革強化學(xué)生的動手能力與主動參與能力

在傳統(tǒng)初中物理課堂教學(xué)過程中，教學(xué)資源運用有限，僅僅使用黑板加教材的方法，另外教師是課堂教學(xué)的主角，自己在唱獨角戲，教師在講臺上口若先河學(xué)生在下面無動于衷，有些實驗課程學(xué)生也僅僅是旁觀者身份聽課，此種方式的學(xué)習(xí)學(xué)生很難有所收獲，過于死板。因此為了提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)操作樂趣以及促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升還需要初中物理課堂教學(xué)中教師強化學(xué)生的動手操作能力，強化學(xué)生的參與能力，將實驗交給學(xué)生也讓學(xué)生主動的去做實驗，因此有利于對學(xué)生動手實踐能力進行培養(yǎng)加深學(xué)生對實驗方法的認(rèn)知和了解，強化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。教師物理教學(xué)一定要參考新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求給學(xué)生設(shè)置實驗項目，學(xué)生參與其中也注重主觀能動性的發(fā)揮，在可能的狀態(tài)下讓學(xué)生按照課堂要求自己選擇儀器，自己動手將課本知識和實驗連接在一起，滿足學(xué)生能力的同時也可以讓相關(guān)的實踐行為落實到位[1]。

例如，在學(xué)習(xí)《汽化和液化》的過程中，學(xué)生可以使用一個熱水杯還有一個小燒杯，向著燒杯中倒入熱水，避免發(fā)生炸裂現(xiàn)象，這樣會看到一些白氣體，這就是液化現(xiàn)象。之后實驗中的一系列現(xiàn)象讓學(xué)生自己去觀察，也可以動手操作，結(jié)合教材中對汽化和液化概念解釋，看看哪些現(xiàn)象屬于汽化，哪些是液化。

（二）創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)情境提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

初中物理教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情境是物理學(xué)習(xí)教學(xué)改革的一項策略，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要對策，那么在這里教師還需要不斷的強化情境的設(shè)置，爭取學(xué)生可以更好的認(rèn)知到不同知識的表達(dá)，學(xué)習(xí)情境中學(xué)生可以清楚的領(lǐng)悟到自然原理，獲取不同的知識也掌握不同的物理學(xué)習(xí)技能。例如，在學(xué)習(xí)“光”的相關(guān)知識過程中對于反射的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生清楚光傳播的原理，直線傳播和反射傳播，通過實驗再去讓學(xué)生了解什么是折射，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以分成幾個部分。首先是讓學(xué)生參與到實驗當(dāng)中，例如使用鏡子或者手電筒等等進行直線傳播，運用光在不同載體介質(zhì)中的情況做反射實驗，此種情境之下學(xué)生的學(xué)習(xí)將會更為透徹，知識掌握也會十分全面，通過實驗讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)成果[2]。

（三）做好問題創(chuàng)設(shè)營造探究氛圍

初中學(xué)生本身具有一定的好奇心理，求知欲望也比較強，因此對很多事情產(chǎn)生好奇，在這樣情況下為了驅(qū)動學(xué)生去學(xué)習(xí)還需要教師精心的為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的問題，營造出探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生勇于對問題做探究，教師盡量給學(xué)生提出一些生活中的問題，將生活和物理連接在一起，使學(xué)生碰觸到思想的火花，點燃心中的智慧之火，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，因此物理探究必須要從認(rèn)識的發(fā)生發(fā)展一直到問題的發(fā)現(xiàn)和解決，讓學(xué)生的求知欲望更為強烈[3]。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文對新課程背景下初中物理課堂教學(xué)改革策略做出了分析和研究，新課程改革背景下的初中物理課堂要不斷的做好學(xué)生和課程標(biāo)準(zhǔn)的分析與探究，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

參考文獻：

[1]楊安新.初中物理課程教學(xué)中"案例教學(xué)法"的運用探索[J].中學(xué)物理（初中版），2018，36（2）：42-44.

[2]竇虎.初中物理教學(xué)改革的方向和對策[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017，14（20）：10.

[3]蹇光文.試論新課標(biāo)背景下初中物理教學(xué)改革的困境與出路[J].南北橋，2015，25（12）：171-171.