高中信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合研究

張德珍

摘要：信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合可以將抽象的化學(xué)知識具體化、將危險的化學(xué)實驗安全化，所以加強(qiáng)信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合的研究，具有非常重要的現(xiàn)實意義。對此，本文在簡要闡述信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)整合的作用，并重點(diǎn)從教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)四個維度入手，研究信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)的整合。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)；高中化學(xué)；整合

高中化學(xué)課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)將教材中的知識和內(nèi)容在短時間內(nèi)傳達(dá)到學(xué)生的每個感官，讓學(xué)生對教材中的知識和內(nèi)容留下深刻印象，讓學(xué)生可以輕松快樂的學(xué)習(xí)。多媒體和網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)輔助高中化學(xué)課堂教學(xué)是已經(jīng)成為一種理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得簡單。通過信息技術(shù)和化學(xué)課堂教學(xué)整合，將對高中生學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生不容忽視的重要作用。

一、信息技術(shù)與與高中化學(xué)教學(xué)整合的作用

信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，在現(xiàn)代教學(xué)中發(fā)揮著重要的實際作用，由以下幾個方面描述：

第一，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過信息技術(shù)將設(shè)計生活化教學(xué)情境導(dǎo)入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，這樣就有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。信息技術(shù)不但可以將抽象化學(xué)知識實現(xiàn)具體化、將危險實驗實現(xiàn)安全化，并且可以通過多媒體圖文教學(xué)的方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在理解和掌握化學(xué)知識的同時達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。

第二，改進(jìn)課堂教學(xué)方法。在傳統(tǒng)高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師經(jīng)常需要花費(fèi)很多時間或用大量的板書向?qū)W生講解化學(xué)概念和知識，但常常是費(fèi)力不討好，收效不好。相比較傳統(tǒng)教學(xué)方法，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)可以將抽象的、不好懂的化學(xué)知識，通過直觀形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以深入淺出地掌握知識內(nèi)涵，加強(qiáng)對知識的理解把握。

第三，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常需要書寫大量板書進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，不僅是對教師的工作量的挑戰(zhàn)，同時還浪費(fèi)了很多課堂教學(xué)時間，制約了教學(xué)進(jìn)度和效率。但是利用信息技術(shù)將化學(xué)核心知識點(diǎn)以多媒體形式進(jìn)行呈現(xiàn)，正好可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，在節(jié)約了課堂教學(xué)時間上，更是提高了教學(xué)效率，在豐富教學(xué)資源的同時還實現(xiàn)了知識的延伸，對于完善學(xué)生知識體系，強(qiáng)化學(xué)生知識記憶，提供了很好地用武之地。

第四，改變學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過信息技術(shù)和化學(xué)課堂教學(xué)整合，不僅讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識，提高了高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，逐步形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力。

二、信息技術(shù)與高中化學(xué)整合課堂教學(xué)過程中值得注意的地方

計算機(jī)多媒體在高中階段教學(xué)中起著重要的的作用，但是我們必須明確它在教學(xué)中屬于從屬地位，必須明確它是為教學(xué)服務(wù)、輔助教學(xué)。因此，將信息技術(shù)應(yīng)用于高中化學(xué)課堂教學(xué)中時應(yīng)當(dāng)注意“三個不應(yīng)該”。

第一、注意不應(yīng)該取代教師

高中化學(xué)教學(xué)中，教師不能只顧向?qū)W(xué)生灌輸知識，也不能讓學(xué)生單純與機(jī)器相互學(xué)習(xí)。有的教師在教學(xué)過程中會有“電腦萬能觀”的想法，所以在化學(xué)教學(xué)過程中就用電腦取代黑板和粉筆，甚至是教師。有些教師還會認(rèn)為只要有電腦教學(xué)中的一切問題皆可迎刃而解。所以整節(jié)課都播放動態(tài)的文字和畫面，而教師成了“放映員”，學(xué)生成了“觀眾”，導(dǎo)致教學(xué)缺乏知識滲透，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

第二、注意不應(yīng)當(dāng)取代實驗

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)理論基于化學(xué)實驗并成為化學(xué)實驗的橋梁。實踐是檢驗知識的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此化學(xué)實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中是不能被網(wǎng)絡(luò)或電腦取代的。化學(xué)實驗應(yīng)該盡量讓學(xué)生親自操作、觀察，讓學(xué)生獲取第一手資料，從而加深對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和掌握。如果因為某些原因?qū)嶋H操作無法進(jìn)行的實驗，教師可以利用多媒體模擬化學(xué)實驗，如此才能實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的安全化和具體化。

第三、注意不應(yīng)該照搬照抄

多媒體教學(xué)要以優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)為宗旨。為了教學(xué)方便或者圖省事，很多教師會照搬已有的教學(xué)課件教授學(xué)生知識。但是如果不能因材施教，照搬照抄別人的經(jīng)驗，有時會讓學(xué)生對知識產(chǎn)生誤解。所以教師應(yīng)當(dāng)因地制宜、因人制宜來制作高中化學(xué)課件，這樣才能發(fā)揮多媒體應(yīng)有的作用。

信息技術(shù)與高中化學(xué)教學(xué)整合，即創(chuàng)新了教學(xué)方法，還能通過信息技術(shù)將資源引入課堂豐富了學(xué)生的想象，在培養(yǎng)學(xué)生自主性的同時挖掘?qū)W生潛能?；瘜W(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育觀念努力掌握信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法開展現(xiàn)代化的化學(xué)教學(xué)，促進(jìn)當(dāng)代師生的共同發(fā)展。

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