謀篇布局巧作文

初中語文教學(xué)肩負(fù)著重要的責(zé)任和使命。結(jié)合筆者初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀和體會(huì)，我深深體會(huì)到當(dāng)前學(xué)生的寫作能力比較一般。寫作，歷來是語文教學(xué)中的難點(diǎn)。說起初中學(xué)生的習(xí)作，我們老師常念的三字經(jīng)是：平、空、繞。

平：淡而無味。文章事無巨細(xì)，細(xì)枝末節(jié)都描寫，但沒有重點(diǎn)體現(xiàn)，平均用力。

空：言之無物。文章缺少內(nèi)容，情節(jié)枯燥，難有讓人印象深刻的各類描寫。

繞：糾纏不清。文章描寫天馬行空，來回跳躍，讓人摸不著頭腦，混混沌沌一大片。

分析教材，我們可以發(fā)現(xiàn)，比較注重主題把握，習(xí)作練習(xí)往往圍繞單元主題展開，但互相間并無較嚴(yán)密的邏輯序列，導(dǎo)致習(xí)作訓(xùn)練散點(diǎn)式進(jìn)行。如果沒有針對(duì)性的練習(xí)，就極易產(chǎn)生上面所列的三種現(xiàn)象。我們認(rèn)為，歸根結(jié)底是學(xué)生謀篇能力的缺乏。謀篇，是學(xué)生對(duì)文章整體的把握，需要概括、提綱、布局等等方面的能力。對(duì)學(xué)生來說，一次習(xí)作，因?yàn)橐紤]的內(nèi)容很多：有選材、有語句表達(dá)、還要考慮主題、再思考材料組合等等，困難確實(shí)蠻大。但如果只考慮其中一項(xiàng)，也很容易出現(xiàn)材料蠻好，卻重點(diǎn)不突出等問題，要寫出一篇好文章也很困難。以往比較多的研究中，我們常常側(cè)重于某一方面的實(shí)踐：或重視選材能力的培養(yǎng)、或重視材料組合方面的練習(xí)……我們覺得：這些方面其實(shí)不該割裂，因?yàn)樗鼈兪侵\篇能力的一個(gè)組成部分。謀篇能力的培養(yǎng)需要反復(fù)地、螺旋地經(jīng)歷這些過程。這個(gè)過程就是整個(gè)習(xí)作的過程，一次完整的習(xí)作就讓學(xué)生經(jīng)歷了一次謀篇能力的訓(xùn)練。

一、從美文提煉作文，構(gòu)建整體性思維

作文心理學(xué)說：作文心理程序與閱讀心理程序存在倒逆關(guān)系。4個(gè)層次既可單獨(dú)，又可融合?？v觀初中語文教材課文，這些課文都選自于名家經(jīng)典作品，這些作品本身都非常優(yōu)秀，也可以成為我們作文謀篇素養(yǎng)培育的范本。

1、提煉文章中心整體流向：好文章的中心思想，不是孤立在某處展現(xiàn)的。所以，我們可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些文章是如何對(duì)中心的展現(xiàn)進(jìn)行有意識(shí)的安排的。

2、提煉文章段落整體布局：段落安排是困難點(diǎn)，往往隱含作者許多考慮與思想，需要引導(dǎo)學(xué)生從寫作的角度出發(fā)考慮，進(jìn)行提煉，明白作者意圖，同時(shí)受到影響。在段落的布局方面，作文是非常講究的。以學(xué)生的日常習(xí)作為例，文章的整體來看，各個(gè)段落之間都是環(huán)環(huán)相扣的，而不少學(xué)生在平日的寫作過程中，容易出現(xiàn)流水賬，或者段落與段落之間的沒有直接的聯(lián)系性，導(dǎo)致出現(xiàn)很多空話、套話。每一篇文章一般只有一個(gè)主題，符合主題的素材有很多，但是并不是所有的素材的價(jià)值都是一樣的，選材還要遵循的一個(gè)原則就是“典型”，我們很多學(xué)生在寫作的時(shí)候，往往不會(huì)選擇典型的素材，不知道什么樣的素材最能吸引人，突出文章的中心思想。筆者曾安排學(xué)生寫一篇校運(yùn)動(dòng)會(huì)文章。很多學(xué)生在寫作的時(shí)候，寫成了流水賬。比如有的學(xué)生寫道“周六上午八點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)會(huì)在學(xué)校操場(chǎng)舉行，全校師生參加了開幕儀式，校長講話，并宣布運(yùn)動(dòng)會(huì)開始。在運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，進(jìn)行了短跑100米、200米，長跑五千米，跳高、跳遠(yuǎn)、鉛球等比賽，在比賽中，運(yùn)動(dòng)員發(fā)揚(yáng)拼搏奮進(jìn)的精神，取得了理想的成績，給全校師生奉獻(xiàn)了精彩而熱烈比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)最終取得了圓滿的成功”。這樣的文章在選材方面就沒有注意典型性，將運(yùn)動(dòng)會(huì)上所有的素材進(jìn)行羅列，給人的感覺就是記流水賬。學(xué)生完全可以選擇運(yùn)動(dòng)會(huì)上幾件事情進(jìn)行重點(diǎn)寫，比如運(yùn)動(dòng)員受傷堅(jiān)持完成比賽，裁判頂住壓力改判結(jié)果，確保比賽公正等等，反而更能給人留下印象。我國很多著名作家在選材方面就很有見地，比如朱自清先生為了表現(xiàn)“父愛”的主題，選擇“父親的背影”作為素材，魏巍為了表現(xiàn)志愿軍是“最可愛的人”，從100多個(gè)事跡中精選了3個(gè)等等。因此，學(xué)生在寫作文的時(shí)候，一定要對(duì)材料精挑細(xì)選，選擇最能表現(xiàn)主題的典型材料。

3、提煉文章重點(diǎn)凸顯特征：重點(diǎn)不突出，沒有詳略，是學(xué)生文章比較大的問題，每篇美文凸顯重點(diǎn)都有自己特點(diǎn)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生提煉這個(gè)特征，比較不同文章，明白方法，增強(qiáng)意識(shí)。在日常的作文教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合每一個(gè)自然段，提煉其用的一些重點(diǎn)的詞匯和特征，引導(dǎo)學(xué)生開展分析，進(jìn)而提煉出文章的重點(diǎn)，文章重點(diǎn)在于呈現(xiàn)一種綠色的向上的昂揚(yáng)的生命力，讀來讓人激情澎湃。

4、提煉文章前后聯(lián)系方法：文章的緊湊性或整體性在于文章的前后聯(lián)系，有必要引導(dǎo)學(xué)生去找尋這個(gè)前后聯(lián)系的方法，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，在自己的習(xí)作中才能有意識(shí)地運(yùn)用。我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生在寫作時(shí)都會(huì)緊急翻閱幾本作文參考書，臨時(shí)東拼西湊形成一篇作文，導(dǎo)致段落與段落之間的聯(lián)系性并不密切，甚至出現(xiàn)前后邏輯不清晰等狀況。

二、由題材擬寫作文，練就提綱式思維

構(gòu)思時(shí)往往使用的是內(nèi)部語言，而內(nèi)部語言是多維的、不連貫的、直覺的、稍縱即逝的。我們要通過練寫展示內(nèi)部語言，檢驗(yàn)、反思、優(yōu)化，練就提綱式思維，從三方面整合進(jìn)行。

1、從段落層次考慮練寫：此處練寫可順著前面步驟進(jìn)行，從美文中提煉出的段落層次切割方法有多少，我們可以一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)行練寫。我要求學(xué)生每天都要寫一篇作文，首先從段落層次來寫作文，每篇作文需要?jiǎng)澐譃閹讉€(gè)段落，讓學(xué)生提前自己想好，謀篇布局方面先打好提綱寫清楚。

2、從主題立意考慮練寫：這是謀篇能力中較重要的，因?yàn)橹黝}立意往往是蘊(yùn)含的，是不直接描寫出來的，所以，如何對(duì)文章進(jìn)行構(gòu)思，才能更好地體現(xiàn)主題很值得研究。我經(jīng)常勸戒學(xué)生，在下筆之前要仔細(xì)謹(jǐn)慎思量清楚，所謂“文章本天成，妙手偶得之”，是因?yàn)閯?dòng)筆之前腦子里就靈感和思路，等到了下筆之時(shí)才會(huì)文思泉涌不吐不快。

3、從重點(diǎn)展現(xiàn)考慮練寫：我們可以在作文練寫中明確提出詳略模式，讓學(xué)生放入素材，然后進(jìn)行對(duì)比分析，逐步提高學(xué)生的能力。對(duì)于一些學(xué)生在下筆之前就有些手足無措，我建議他們先想好自己的究竟想寫什么，再結(jié)合重點(diǎn)展現(xiàn)考慮來寫，比如有一次我布置了環(huán)保主題的作文寫作，有不少學(xué)生提出自己寫作時(shí)不知所措，我就建議他們想好重點(diǎn)，環(huán)保的涉足面是很廣的，比如我們的生活中隨處可見的街道垃圾處理，或者是企業(yè)減排文明城市創(chuàng)建等等，這些都是可以著手來寫的。結(jié)合重點(diǎn)展現(xiàn)，學(xué)生就能很快立足好自己的著眼點(diǎn)，結(jié)合重點(diǎn)開展寫作。

三、經(jīng)作文到大作文，提升謀篇之能力

微習(xí)作，不是最終目的，在練寫作文的同時(shí)，或練寫作文一段時(shí)間后，我們必須過渡到大作文，那才是學(xué)生習(xí)作真正謀篇能力的體現(xiàn)。既是目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又是目標(biāo)的檢驗(yàn)。

1、思考作文中擴(kuò)展點(diǎn)：結(jié)合寫作的中心意思，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，比如學(xué)生在描寫春天有關(guān)的作文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生加入幾句描寫春天的詩句，作文一下子就會(huì)充實(shí)很多，而且很有文采。記得古人曾以“深山藏古廟”為題，考察作畫者的手法，結(jié)果有的人直接畫了一座山，在山上畫了一座廟；有的人畫了茂密的山林，然后在山林邊上畫了廟檐的一角；還有一個(gè)人，在畫中花了一個(gè)老和尚在打水。結(jié)果畫和尚打水的人，最終獲得了考官的認(rèn)可?？脊僬J(rèn)為，雖然畫中沒有廟，但是畫中的情節(jié)已經(jīng)告訴我們，山中藏著一座廟。寫文章也是如此，同樣的主題，有不同的闡釋方法，有的時(shí)候獨(dú)辟蹊徑，往往會(huì)收到更好的效果。

2、思考作文中深入點(diǎn)：因比如有一次讓學(xué)生寫以“母愛”為主題的作文，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力就非常狹隘，作文寫作中對(duì)于意境的把控、語言的把控都不是很到位。于是我將母愛的一個(gè)微視頻呈現(xiàn)出來，視頻以蒙太奇的方式，呈現(xiàn)出母親從年輕到老年時(shí)的樣子，整個(gè)視頻感動(dòng)了學(xué)生，也讓學(xué)生懂得要珍惜母親的付出，感恩母親。這樣的微課教學(xué)模式，以靈活開放的模式，全面實(shí)現(xiàn)情感滲透。更主要的是開闊學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生都在后期的作文改寫中更上一層樓。

總而言之，結(jié)合當(dāng)前對(duì)學(xué)生開展核心素養(yǎng)的時(shí)代背景之下，初中作文教學(xué)要朝著更為精致、有效的課堂教學(xué)模式發(fā)展，針對(duì)學(xué)生的作文素養(yǎng)，我認(rèn)為還是要結(jié)合學(xué)生在寫作中的謀篇能力開展教學(xué)探究，以培養(yǎng)學(xué)生寫作的積極性和成效性。

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周烽，江蘇無錫市南湖中學(xué)教師。