淺談物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程群教學改革與實踐

干彬 張明遙 吳科旭 李朝林

摘要：隨著21世紀的到來，我國的各行各業(yè)得到了快速的發(fā)展，其中物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展特別迅速，在這個物聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，我國的計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程群的教學面臨著一些困難與矛盾，需要進行不斷地創(chuàng)新改革與實踐，只有這樣計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程群才能更好的結(jié)合時代要求，可持續(xù)的發(fā)展。在物聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，加強對計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程群教學的改革與實踐，無疑是為了更好的培養(yǎng)全能的應用型人才。本文將有效的結(jié)合計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程群的教學體系，對實施課程群改革與實踐體系進行探討。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；計算機網(wǎng)絡；課程群；教學改革

前言：

隨著我國經(jīng)濟實力的提升，我國的網(wǎng)絡設施得到了普及，互聯(lián)網(wǎng)得到了快速的發(fā)展，為廣大民眾帶來了方便。物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是基于互聯(lián)網(wǎng)，但是它與互聯(lián)網(wǎng)還是存在著很大的區(qū)別，它打破了互聯(lián)網(wǎng)的局限性，實現(xiàn)了不同人與物的聯(lián)系，應用到社會中的各行各業(yè)。事物的不斷發(fā)展，通常會引導著這一行業(yè)的相關(guān)事物得到發(fā)展。隨著物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我國的社會市場就會大量的需求計算機網(wǎng)絡技術(shù)的應用型人才，不僅僅要求其具備過硬的專業(yè)知識，還要求具備靈活的實踐創(chuàng)新能力。作為為社會提供人才的高校來說，需要對計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程群的教學體系進行反思與改革，有效的結(jié)合時代與社會的要求，對計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程群教學體系進行創(chuàng)新，為社會提供更多的優(yōu)秀的應用型人才。

一、計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程群教學中存在的問題

就目前我國的計算機網(wǎng)絡課程群教學體系來說，還存在著很多的問題，影響著我國計算機人才的培養(yǎng)，國家面臨物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展需要更多的計算機網(wǎng)絡技術(shù)人才，所以，高校教育應該意識到自身的不足與缺點，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）落后的實踐設施不能滿足課程需求

隨著我國物聯(lián)網(wǎng)與計算機技術(shù)的快速發(fā)展，我國的計算機相關(guān)行業(yè)需要大量的計算機網(wǎng)絡技術(shù)的應用型人才，這就要求高校對學生提出更加嚴格的要求，要求學生能夠結(jié)合時代市場的需求，不僅僅要提升自身的專業(yè)知識，還要求學生能夠具備一定的創(chuàng)新能力與實踐能力。結(jié)合著國家的需求，我國高校在進行課程安排時，為學生添加了很多的專業(yè)課程，但是在不斷地添加有意義的專業(yè)課程時，常常忽視硬件設施的配備，學生的實踐條件不能滿足學生在課程中的需求，影響學校正常的進行實踐能力的培養(yǎng)，學校只能尋找一些代替品進行實踐教學，教學效果可想而知，嚴重影響了學生全面能力的培養(yǎng)，促使學生對計算機網(wǎng)絡技術(shù)的學習喪失興趣[1]。

（二）實踐課程不能得到保證

早在21實際初期，我國的教育部門就已經(jīng)頒發(fā)了培養(yǎng)應用型人才的課程安排要求，要求應用型人才的實踐課程要占到總課程的至少一半，在進行課程安排的同時，要將大部分課程時間安排到實踐課程，保證實踐課程的課時量。實踐課程不僅包括課內(nèi)的實踐課，還包括課外實踐課，課外實踐課也要占有一定得比例。但是我國高校在進行教學課程的安排時，通常將更多的課程安排到專業(yè)課程的學習上，將很少比重的課程時間分配到實踐課，有些專業(yè)課老師往往會占用學生的實踐課程，使原本少的時間課程變得更少。而且在進行課外實踐的時候，學生會被分配到不同的實習基地，在進行教師分配時，有時一個基地只有一個教師，或者是沒有教師跟隨，教師不能夠了解到學生的實踐效果與成績，不能保證每位學生的實踐，學生的實踐效果也差強人意[2]。

二、物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下計算機技術(shù)課程群教學的改革

（一）改變實踐的條件

為了更好的提高學生的實踐能力，必須要保證學生的實踐條件，完善實踐設施，注重學生實踐基地的建設，保證學生的實踐效果與質(zhì)量。在進行實踐基地建設的過程中，不僅要注意硬件設施，還要注重建設高校實踐的基礎(chǔ)設施。在進行實踐條件的完善過程中，還要注意實踐建設的過程，首先應該建設校內(nèi)的實驗教室與校外的實踐基地，保證學生的基礎(chǔ)實驗場所，注重培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新能力，這樣才能夠更好的適應社會的人才需求。在進行設備建設的過程中，還要結(jié)合著學生所學的專業(yè)知識，進行實踐條件的建設，滿足學生的專業(yè)課程需求，有效的進行理論與實踐的有效結(jié)合，加強學生實踐能力的培養(yǎng)的同時，鞏固學生專業(yè)知識的掌握[3]。

（二）加強學校與企業(yè)的合作

高校通過與企業(yè)進行合作，可以保證實訓基地，也可以落實學生的時間鍛煉，有效的掌握學生的實踐效果。學生通過進去企業(yè)，可以過早的意識到自身的實踐能力與專業(yè)知識的掌握，企業(yè)本身就具備著完善的體系，可以更好的發(fā)展學生的能力。在進行學校的教學體系改革過程中，還應該不斷地對思想觀念進行創(chuàng)新改革，對高校的發(fā)展進行合適的企業(yè)轉(zhuǎn)型，將學校的相關(guān)職能部門與企業(yè)進行合作，結(jié)合著企業(yè)的需求，進行教學體系的改革創(chuàng)新，將企業(yè)建設成培養(yǎng)人才的專業(yè)化實訓基地[4]。

三、結(jié)語

在物聯(lián)網(wǎng)的背景下，對計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程群改革與實踐是至關(guān)重要的。高校在進行改革與創(chuàng)新的過程中，不僅要意識到自身存在的教學問題，還要對其進行探討，提出相應的解決措施。高校在進行應用型人才的培養(yǎng)時，要注重實訓基地的選擇，注重高校與企業(yè)的合作，還要建設完善的實踐基礎(chǔ)措施，為學生能力的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)條件。

參考文獻：

[1]盧先領(lǐng)，毛力.物聯(lián)網(wǎng)時代計算機網(wǎng)絡教學改革初探[J].無錫職業(yè)技術(shù)學院學報，2014，（01）.

[2]李紅，王春枝，賀章擎.信息化背景下計算機網(wǎng)絡課程混合學習模式研究[J].計算機教育，2014，（20）.

[3]楊冰，鄧曙光等.基于物聯(lián)網(wǎng)市場需求的“計算機網(wǎng)絡”教學改革[J].中國電力教育，2013，（01）.

[4]毛建景.應用型本科“計算機網(wǎng)絡”課程的教學改革與時間[J].長春理工大學學報，2014（12）：167-168.

作者簡介：

1.干彬，男（1983.10—），漢族，四川成都人，碩士研究生，講師，研究方向：長期從事云計算、通訊網(wǎng)絡系統(tǒng)加密與數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)創(chuàng)新及優(yōu)化等領(lǐng)域的研究

2.張明遙，本科學歷，四川傳媒學院，系統(tǒng)集成高級工程師。

3.吳科旭，碩士研究生，四川傳媒學院講師。

4.李朝林，講師，四川傳媒學院，曾主持并參與四川省教育廳大數(shù)據(jù)相關(guān)項目。