理實一體加虛擬仿真的模擬電子技術課程改革研究與實踐

農(nóng) 杰

（桂林理工大學南寧分校，廣西 南寧530001）

1 模擬電子技術課程現(xiàn)狀

模擬電子技術課程是電子信息類、自動控制及電氣類等專業(yè)在電子技術方面的專業(yè)基礎課，是一門實踐性很強的課程。模擬電子技術課程具有知識更新快、內(nèi)容多而復雜，既要求記憶又要求靈活應用的特點，同時由于該門課程理論知識比較抽象、電路形式眾多、難度系數(shù)較大[1]。部分學生在學完這門課程后，雖然對基本電路的計算公式和工作原理基本掌握，對一些專業(yè)術語也已經(jīng)了解，但是，不能靈活運用理論知識去分析和調試中等復雜的電路圖，更談不上電路的設計和制作。

對學習模擬電子技術課程，學生們普遍感到比較吃力，更有甚者，出現(xiàn)部分學生產(chǎn)生畏懼情緒，有的還導致在以后的學習中，不自覺地對與電路知識有關聯(lián)的課程帶有回避的情緒，給后續(xù)相關專業(yè)課程的學習帶來了負面影響。

2 課程存在主要問題

2.1 教學內(nèi)容上存在的問題

當前模擬電子技術課程的教材對電路理論知識過于強調完備性，不能重點突出課程的應用內(nèi)容。另外，那些大量的理論推導及抽象概念，無疑也增加了高職學生的學習難度，使部分學生因畏難而喪失學習的興趣。

2.2 教學方式上存在的問題

模擬電子技術課程目前采用的“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學手段，很難表達清楚元器件內(nèi)部粒子的運動情況，對一些抽象的概念更是如此，造成學生在學習過程中感到難以理解，教師在教學過程中感到效果不是很好。

3 課程教學內(nèi)容與教學方式的“3+2”改革方案

對模擬電子技術課程的教學內(nèi)容和教學方式采取了“3+2”的改革方案[2]。

3.1 教學內(nèi)容的三部曲改革方案

圍繞高職教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線高素質技術技能型專門人才的目標，基于模擬電子技術課程教學內(nèi)容中存在的問題，摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，大膽改革教學內(nèi)容，實施方案如圖1所示。

圖1 教學內(nèi)容改革三步曲

3.2 教學方式的二步曲改革方案

把模擬電子技術課程按“理實一體，引入虛擬仿真”的理念改革教學方式，具體改革實施如圖2所示。

圖2 教學方法改革二步曲

4 模擬電子技術課程改革實施過程

4.1 課程內(nèi)容的教學實施

模擬電子技術課程在高職教育領域，其教學目的主要是使學生能應用好集成元器件，為以后搭建復雜電路打下基礎。因此，不應過分強調內(nèi)部電場的分布及元件的結構，而是要重點講解各種基本電路的工作原理、性能特點，進而對其性能的改進給出基本途徑。

要科學利用有限的教學學時，避免每種集成電路都平均出力，建議以講授集成運算放大器的外部特性及其應用為主，其他集成電路為輔，以期達到舉一反三、觸類旁通的效果。具體講授時，模塊和的器件連接、選用、匹配等是重點內(nèi)容，對于集成電路內(nèi)部電路簡圖只作粗略了解。對于分立器件部分，只對P型和N型半導體作簡單介紹，其余如內(nèi)部機理、從外部電路分析電子器件等內(nèi)容一概簡化。

注重教學內(nèi)容精華部分的講解方案，對典型電路的分析，著重講透一種電路，并注意指出分析思維方法和內(nèi)在規(guī)律，對其余類似電路只介紹不同之處。

4.2 教學方法的實施

對比較枯燥的電路基礎內(nèi)容，建議采取新舊知識聯(lián)系起來講的方式，這樣一方面有益于學生接受新知識，另一方面可使學生加深對重要電路理論的理解。這樣一來，學生透視復雜電路的能力得到增強，以期獲得融會貫通、化繁為簡的效果。

應該注意把培養(yǎng)學生的自主學習能力作為重要目標，教學過程中在課堂內(nèi)外有意識地安排一些自主學習內(nèi)容。對新內(nèi)容要在結束授課前，對下次課需要掌握的重點以適當?shù)姆绞絺鬟_給學生，使之能有目的地進行預習。完成一章的教學后，要引導學生做出學習小結，重點找出各個知識點之間在內(nèi)容上的聯(lián)系，本章所運用的解決問題的思路和方法。另外，要注意理論聯(lián)系實際，適當補充電路和設計思想在實際應用中的案例，以活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的學習欲望。而且，理論聯(lián)系實際，有助于對知識的消化理解，激發(fā)學生思考問題的積極性，增強其學好模擬電子技術課程的信心。

同時利用學校的THEOL網(wǎng)絡教學平臺，合理設計網(wǎng)絡教學內(nèi)容，給學生提供包含視頻教學、課程PPT、自我測試試題、網(wǎng)絡課堂作業(yè)和課堂討論等多種形式的教學模式，以提高學生的理論知識及綜合分析能力。

4.3 實踐性教學環(huán)節(jié)的實施

模擬電子技術是一門實踐性很強的專業(yè)基礎課程，必須注重實踐性環(huán)節(jié)的教學設計，只有抓好實踐性教學環(huán)節(jié)的教學，才能有效提高學生的動手能力，使學生對所學理論知識得以升華理解。

（1）保存常規(guī)的單元驗證實驗，學生在完成該類典型實驗的過程中，學習了有關的實驗方法[3]。例如，通過放大電路特性的測試，學生對電路的靜態(tài)工作點、電壓放大倍數(shù)、輸入（輸出）電阻、電路的幅頻特性有了全面的理解。

（2）在常規(guī)實驗課的基礎之上，增加開設課程設計，學生在學完某一單元課程后，讓學生獨立設計一個課程項目，包括電路原理、實驗步驟和實驗方法的設計，以使學生對電路調試安裝過程有一個系統(tǒng)的了解。

（3）將參加技能競賽作為實踐課程的外延，鼓勵學生參加業(yè)電子愛好者協(xié)會，協(xié)會成員除了相互學習之外，還義務幫同學維修小家電用品，此外，還選拔部分優(yōu)秀的學生參加全國電子競賽和職業(yè)技能大賽，在競賽中提高學生對理論知識的綜合應用能力。

總之通過模擬電路課程的改革，提高了學生對知識點的理解，學生能夠更加透徹地理解了器件、電路的內(nèi)部原理，學生能從工程設計的眼光未思考問題、設計簡單的電路，提高了學生的學習興趣、開闊了學生的視野，收到良好的教學效果。

5 結束語

《模擬電子技術》是電子信息類、自動控制及電氣類等專業(yè)在電子技術方面的專業(yè)基礎課，此門課程對后續(xù)專業(yè)課程的學習有很大影響，所以在實際的教學的過程中要不斷地改進教學方法，促進教學效果的不斷提高。本文從教學內(nèi)容、教學方式與實踐教學三方面對課程改革進行探討，收效明顯。在以后的教學中仍需要不斷地總結、探索教學方法，以尋找更好的教學效果。