熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生的寫作更精彩

李麗芝

摘要初中語文教育中，寫作是對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的考量，也是一個(gè)需要教師著重解決的教學(xué)課題。出色的寫作能力涵蓋著學(xué)生的詞匯掌握量、書籍閱讀量、通順的邏輯思維、語言組織能力等等。本文中，筆者針對(duì)各種不同的熱點(diǎn)話題，提出如何利用熱點(diǎn)話題這一有趣的方式提升學(xué)生的寫作能力，希望能完善語文寫作的教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞 ：熱點(diǎn)話題 ；初中語文 ；寫作能力 ；教學(xué)方法

一、構(gòu)建濃厚氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣靈感

環(huán)境的影響對(duì)于學(xué)生學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)至關(guān)重要。初中語文寫作中，積極健康的教風(fēng)學(xué)風(fēng)與濃厚教學(xué)氛圍會(huì)在無形中催促學(xué)生奮進(jìn)，燃起學(xué)生的興趣與積極主動(dòng)性，便是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，使學(xué)生在保持對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)自身的發(fā)散性思維能力。例如 ：在教室中添置書架，訂閱《讀者》，《瘋狂閱讀》，《語文世界》等閱讀刊物，并設(shè)置語文角，學(xué)生們可以在書架上任意擺放自己的課外書籍，并與同學(xué)們分享，互相傳閱。每天晨讀之前輪流一名同學(xué)，在黑板上寫出自己喜愛課外讀物的介紹或著名的作家并向大家拋出問題，這樣會(huì)由此問題以此來討論，會(huì)在班內(nèi)形成濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍，并提高了學(xué)生們的理解力、閱讀力及領(lǐng)悟力，更有助于寫作課程順利高效率地進(jìn)行。

二、打好寫作基礎(chǔ)，增加詞匯閱讀量

初中寫作中，想要寫出文采飛揚(yáng)的文章，學(xué)生就必須增加自己的書籍閱讀量，寬闊眼界并加深自身的思想境界，才能保證自身掌握的詞匯與閱讀能力在寫作時(shí)有所體現(xiàn)。而詞匯量的增加更是對(duì)于文章有著畫龍點(diǎn)睛的作用，例如 ：在文章中形容一個(gè)人小氣心胸狹窄時(shí)，相比于“斤斤計(jì)較”使用“錙銖必較”更可以讓讀者達(dá)到眼前一亮的的效果，讓人感覺到寫作學(xué)生的才華橫溢。在學(xué)習(xí)九年級(jí)文言文諸葛亮《出師表》時(shí)，在了解諸葛亮統(tǒng)一中國的愿望和親賢臣、遠(yuǎn)奸佞，嚴(yán)明賞罰，廣開言路等進(jìn)步主張，批判地繼承他“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神之后，為學(xué)生設(shè)下“三顧茅廬”“火燒赤壁”等等人物故事懸念，讓學(xué)生自主了解，接著用多媒體為學(xué)生播放《三國演義》錄像，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后布置課下閱覽作業(yè) ：觀看四大名著《三國演義》，了解諸葛亮人物形象。學(xué)生在課上對(duì)諸葛亮感興趣之后，課下便可以自主地進(jìn)行課外閱讀，以此豐富自己的閱讀量。

三、立足教材本身，豐富學(xué)生寫作體驗(yàn)

在初中寫作教學(xué)中，最大的實(shí)踐收獲來源于課堂，而課堂之中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最主要的途徑——語文教材。語文教材是學(xué)習(xí)寫作的最直接的途徑，也最容易使學(xué)生接受并產(chǎn)生親切感。因此，教師在寫作教學(xué)過程中，要在寫作教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生立足在教材的基礎(chǔ)之上，利用熱點(diǎn)話題向外延伸，形成自身的寫作知識(shí)框架與結(jié)構(gòu)，豐富寫作時(shí)的體驗(yàn)。例如 ：七年級(jí)上冊(cè)林海音《竊讀記》，作者用鮮明生動(dòng)的語言描繪了自己“竊讀”時(shí)的獨(dú)特感受與個(gè)中滋味 ，將一個(gè)極其熱愛讀書 ，渴求知識(shí)的充滿靈性的人物形象表現(xiàn)得淋漓盡致。教師要運(yùn)用閱讀與理解的方式讓學(xué)生進(jìn)行文章的分析。如 ：“我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風(fēng)吹開來，像一把支不開的破傘，可是我渾身都松快了”。作者使用比喻的修辭手法，“多皺的布裙”“支不開破傘”，形象地表現(xiàn)了作者無錢買書的窘迫處境，以及受到店員“禮遇”后愉悅松快的心情，落差之間，讓人拍手叫絕。接著，老師布置作文 ：回憶或情感的敘事性作文，結(jié)合真情實(shí)感與經(jīng)歷。如此，寫出來的作文才會(huì)有打動(dòng)人心的效果。

四、注重范文分析，掌握寫作結(jié)構(gòu)技巧

初中素質(zhì)教育中，除了對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)及道德品質(zhì)的培養(yǎng)及提升外，還需要考試成績(jī)來體現(xiàn)教學(xué)成果。因此，教師在語文寫作教學(xué)中，還要利用熱點(diǎn)話題，進(jìn)行歷屆范文的分析以及考試作文命題的判斷，從而能夠掌握各種寫作體裁的寫作技巧，增強(qiáng)自身對(duì)于作文考試的應(yīng)變與適應(yīng)能力。例如 ：2018年四川內(nèi)江中考作文《我心目中的英雄》、甘肅蘭州《這真是讓我著迷》等題目，無一例外，都取決于生活中的人物與景象。而這種文章的撰寫并不難，只需要學(xué)生留心與生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，再在寫作過程中真情流露，就很容易打動(dòng)閱卷老師。反觀之每年的滿分優(yōu)秀作文，都有這樣一個(gè)模式 ：龍頭鳳尾加照應(yīng)主旨加深化主題，如果學(xué)生有得一手好書法，更是為整體起到了潤(rùn)色作用。學(xué)生在這樣對(duì)作文熱點(diǎn)話題的分析探究中，會(huì)逐漸摸清寫作的“套路，”對(duì)寫作技巧與結(jié)構(gòu)的掌握也會(huì)更加得心應(yīng)手。

五、靈活運(yùn)用實(shí)例，表現(xiàn)自身知識(shí)儲(chǔ)備

南京 2001年高考作文以“誠信”為話題，滿分文言作文《赤兔之死》也橫空出世，作者為南京考生蔣昕捷，是當(dāng)時(shí)近幾年來第一個(gè)獲得高考作文滿分的人，也因此被南京師范大學(xué)廣播電視新聞專業(yè)破格錄取。他作文的文言寫法倍受矚目，全篇文章均采用古白話，故事新奇，立意高遠(yuǎn)，文采飛揚(yáng)。這個(gè)實(shí)際足以說明在寫作中實(shí)例運(yùn)用及展現(xiàn)自身文采的重要性。初中時(shí)期學(xué)生的邏輯思維能力逐漸走向成熟，此時(shí)正是文化知識(shí)積累的絕佳時(shí)期。在平時(shí)生活中學(xué)生要眼觀四路耳聽八方，留心生活中的點(diǎn)滴事物，在把感悟與思考反應(yīng)在自己的作文之中，才能在作文中表現(xiàn)自己的知識(shí)儲(chǔ)備與才華橫溢。此外，教室也要督促學(xué)生養(yǎng)成列寫作大綱與修改的習(xí)慣，如此才能通順結(jié)構(gòu)邏輯，提升自身文章品質(zhì)。

結(jié)語

初中時(shí)期是學(xué)生樹立正確價(jià)值觀以及養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。教師要制定科學(xué)正確的教學(xué)計(jì)劃，使用目的明確的教學(xué)方法，開拓引導(dǎo)學(xué)生的思維境界，讓學(xué)生在閱讀書籍、學(xué)會(huì)寫作的過程中，提升自我，尋找屬于自己的“黃金屋”。

參考文獻(xiàn)

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[2]賴業(yè)偉 ；情景教學(xué)在初中語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用 [J].現(xiàn)代語文 （學(xué)術(shù)綜合版 ） 2013 （05）