目標導航

邱云剛

摘要 ：目標可以指引一個人更好地前進，在學習中也一樣，只有明確了學習目標，才可以更好地尋找到努力的方向，才能更好地提高學習效率，本文就具體實例談談目標導航，讓小學語文教學更加高效。

關鍵詞 ：目標；小學語文

隨著我國國際化水平的提高，中華文化也越來越受到世界人民的廣泛認識，語文教育承載著中華文化，對于繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要的作用。目標是一個人前進的方向，正如航海不能沒有羅盤，人也不能沒有目標。有了目標，就可以朝著既定的方向去努力，這樣才能更好地達到理想的效果，在學習中也一樣，學生有了學習目標，就可以讓他們在想要玩樂的時候，想想這樣可能達不到自己的目標，進而能夠更好地提高自己的自制力。小學階段的語文學習對于培養(yǎng)學生的語文學習能力，打好學生的語文學習基礎，提高學生的語文學習能力具有重要的作用。因此小學語文老師在課堂教學中就需要重視目標的作用，利用目標來給學生導航，幫助他們更好地學習語文。那么在具體的課堂教學實踐中，我們小學語文老師應該如何更好地利用目標來幫助提高語文教學效率呢？

一、老師要根據(jù)學生情況制定學習目標

目標是學生學習過程中一個重要的部分，它可以對學生起到指引的作用，同時對于老師的教學也有一定的指導作用。對于學生來說，每堂課都有一些新的內(nèi)容，因此老師需要根據(jù)不同的教學內(nèi)容來制定不同的的學習目標。同時，由于學生的具體情況不一樣，我們老師還需要結(jié)合學生的具體情況來制定合理的學習目標，只有這樣，才能更好地提高課堂教學效率，同時提高學生的語文學習能力。比如說，學生在學習人教版小學語文課本中老舍先生的《草原》的時候，這篇文章表達了作者對草原的喜愛之情和蒙漢兩族的深情厚誼。課文主要講了草原風光圖、喜迎遠客圖和蒙漢聯(lián)歡圖。作者在最后引用了一句，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”抒發(fā)了作者對草原的熱愛之情和對蒙漢兩族的深情厚誼。由于這篇文章安排在五年級的課本中，這個階段的學生已經(jīng)基本能夠認識一些漢字，因此我們老師需要加強學生對于一些重要詞語的理解，增加學生詞匯量的積累，同時要通過課本教學，培養(yǎng)學生的理解和感悟能力。因此在具體的課堂教學中，老師可以制定這樣的學習目標 ：1.認識本課 4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。 2.有感情地朗讀課文。品味、積累課文中優(yōu)美的語言。 3.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育，培養(yǎng)學生愛美的情趣。這三個目標屬于逐漸深入的，它既能夠指導學生的學習，也可以指導老師的教學。學生在學習的過程中，可以通過了解這幾個學習目標，了解到這堂課的大致思路，進而能夠更好地跟上老師上課的節(jié)奏。同時老師在教學的過程中，也可以利用這幾個目標來反思自己的教學情況，看是否在圍繞這幾個目標進行教學，同時在課堂教學結(jié)束之后，也可以根據(jù)學生的反饋來了解自己這堂課是否達成了既定的學習目標?？梢哉f，學習目標既可以指導學生的學習，也可以指導老師的教學。我們小學語文老師在課堂教學中需要根據(jù)學生的具體情況以及不同的教學內(nèi)容設計合理的學習目標，這樣可以更好地提高課堂教學中的針對性，進而提高課堂教學的效率。

二、針對不同學生制定不同目標

正如世界上沒有兩片完全相同的葉子，每個學生也都是不同的個體，他們在外部形象、性格特征、學習能力等方面都會表現(xiàn)出不一樣的特點。新課標提出，學生是學習的主體，每個學生都具有自己的個性，這就要求小學語文老師在課堂教學中需要尊重學生的差異性，這樣才能促進學生更好地發(fā)展。在具體的課堂教學中，為了更好地激勵學生學習，老師可以讓每個學生制定自己努力的目標。比如說，在這堂課上要學習多少內(nèi)容，或者這節(jié)早自習要把這首詩背下來，這都是學生根據(jù)自己的實際情況制定的一些小目標，學生通過完成這些小目標，就可以提高自己的自制力，樹立自信心。學生在學習人教版小學語文課本中的《楓橋夜泊》的時候，這是一首古詩詞，小學階段的學生接觸的古詩詞相對較少，并且古詩詞的學習屬于重難點內(nèi)容，學生需要充分理解這首詩講的是什么內(nèi)容，才能更好地記憶這首古詩詞。在學習的過程中，對于記憶力相對較好、理解能力較強的學生來說，老師可以讓他們制定在學習完這首詩詞之后就把它背誦下來，而對于學習能力相對較弱的學生來說，老師可以讓他們先努力搞清楚這首古詩詞的意思，然后再記憶古詩詞。這樣根據(jù)不同學生的具體情況，制定不同的學習目標，可以更好地督促他們學習。

三、利用學習目標，促進學生自主學習

自主學習是新課標對于學生學習的要求，學生在學習中處于主導地位，自主學習有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性，因此小學語文老師在課堂教學中需要利用學習目標，來幫助學生自主學習。在人教版小學語文課本中，有一些自讀課文，如《頂碗少年》、《手指》等，這些課文需要學生在老師的指導下進行自主學習。因此老師可以在學習之前給學生制定一些比較詳細的學習目標，讓學生進行自主學習，在學習的過程中，用目標來指引自己，看自己完成了哪些目標，這樣可以更好地提高學生的理解能力和自主學習能力。

結(jié)束語 ：

總之，學習目標是學生在學習的過程中所必須的一個內(nèi)容，它可以激勵學生在學習的過程中做到“勝不驕敗不餒”，以一顆平常心去面對一些小的失敗，這樣才能取得更大的成功。因此小學語文老師在課堂教學中需要有明確的目標，這樣才能更好地提高教學效率。在具體的課堂教學實踐中，小學語文老師可以根據(jù)學生具體情況制定學習目標，還需要尊重學生的個體差異，給他們制定合理的目標，同時老師還可以利用學習目標，促進學生的自主學習。

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