《幾和幾》教學設計

曹云

教學分析

本課是在認識了 1-5各數(shù)后初次學習數(shù)的組成 ，包括 4和 5的組成.這一內容有助于理解數(shù)的概念 ，也是計算的重要基礎 .教材分兩個層次 ：一是以 4的組成為例 ，借助操作幫助學生認識 4以內的組成 ；二是小組合作探索 5的組成 .通過操作學習組成 ，把數(shù)的各種組成擺出來，幫助學生記憶 .

教學目標

1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握 4和 5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

3、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。

教學重點

掌握 4、5的分解與組成，理解整體與部分的關系。

教學難點（整體與部分的關系）

教學準備（教具學具補充材料）

紅花小棒紐扣圓片蘋果圖片鮮花圖片

教學流程

第一課時

教學環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設情境，引起興趣（教師活動預設）

1、游戲：同學們，我們一起做個游戲好嗎？老師手里有 4朵紅花，左手拿了1朵，猜一猜，右手里有幾朵？教師把右手放在身后。2，問題：你是怎么知道的？

3老師：今天學習了 4和 5的組成大家就明白了。

學生活動預設

學生猜一猜。思考后回答： 3朵學生用自己的話說說想法。

設計意圖

從學生感興趣的游戲入手，提出數(shù)學問題過度到數(shù)的組成，從學生感興趣的活動中，把生活經驗的感性提升到數(shù)學知識的理性思考。

二、活動探究，體驗領悟

（一） 4的組成

1、老師：你能把 4朵紅花分在兩個手里嗎？可以怎么樣分？2、學生動手分一分。（擺紅花）3、同桌間相互說說怎么分的？把 4朵紅花分成了幾朵和幾朵？

4、學生匯報：（邊分，老師邊補充說明）在黑板上用紅花演示分的過程和結果： 4朵紅花，先往右邊移 1朵，說明 3和 1組成 4；接著再往右邊移 1朵，說明 2和 2組成 4；最后再往右邊移 1朵…… 5、引導學生思考：組成 4的兩個數(shù)有什么規(guī)律？ （先分成 1和幾，再分成 2和幾，再分成 3和幾……我們在記得的時候可以只需要記 2個就可以了 ）

6、游戲：同桌猜紐扣，模仿開課游戲做。然后在書上填結果。

（二） 5的組成

1、師：你們真能干 ！已經知道了 4的組成，發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把 5根小棒分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。 2、學生分小棒，老師巡視。

3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據學生回答，老師板書） 4、讀一讀： 5可以分成幾和幾？ 5、不看書，說給小組內的同學聽一聽。 6、你有什么好的辦法來記住呢？（相互評價）

1、學生很有興趣地分起 4朵紅花。（老師巡視指導）

2、與同桌交流，補充自己不完整的分法。

3、在同學的匯報中體驗分的有序性。

4、有規(guī)律的記憶： 4分成 1和 3，2和 2，后面的與前面相反。學生興奮地開始游戲

1、學生把 4的分解方法遷移到 5的組成來。

2、小組合作擺小棒，邊說邊擺。

3、匯報； 5可以分成 1和 4，2和 3，3和 2，4和 1。

4、用自己的方法記一記。

5、學生邊擺圓片邊邊把結果填寫在書上。

6、在小組內說說自己的結果。

讓學生通過動手操作擺紅花，在充分操作感知的基礎上體驗 4的組成，使學生經歷知識形成的過程，體驗數(shù)學學習過程中成功的快樂。

課間進行游戲活動，符合學生的年齡特點，調節(jié)學生的學習狀態(tài)，寓教于樂。通過擺一擺、說一說、找規(guī)律、做游戲等一系列的數(shù)學活動，使學生積極參與富有趣味的學習過程，激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的思維，培養(yǎng)學生的合作意識和動手能力。學會評價他人和自己，取長補短。

三、鞏固練習，應用提高 1、把 4個蘋果分在兩個果盤里，可以怎么放？ 2、把 5朵鮮花插在兩個花瓶里，可以怎么插花？（在黑板上移動圖片完成）

學生踴躍參與活動，多請一些學生演示分蘋果和插花的過程，其他同學作出正確判斷，并根據分法說出：幾分成幾和幾，幾和幾組成幾。在活動中操作，判斷，思考，歸納，培養(yǎng)了學生的綜合能力。

四、總結評價 今天你學習了什么？學得快樂嗎？ 學生自由表述。樹立自信，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣