提升我校藝術(shù)類考生政治主觀題解題能力的策略

劉麗云

摘要：政治是文綜考試的重要科目之一，學(xué)生解答政治試題的能力不僅和他們的高考成績息息相關(guān)，還關(guān)系到他們的政治學(xué)習(xí)能力，應(yīng)引起教師的重視。筆者以為，要找到破解高考主觀題的密碼，離不開學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解把握，也離不開解題思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類考生；高考政治；主觀題解題能力

一、提升我校藝術(shù)類考生政治主觀題解題能力的必要性

藝術(shù)類考生是按照所學(xué)習(xí)的專業(yè)特點(diǎn)劃分的部分學(xué)生人群。一般分為美術(shù)和音樂兩大類。我校藝術(shù)類學(xué)生是在高二學(xué)年上學(xué)期從普通高中生中擇出培養(yǎng)的，這類學(xué)生有一個(gè)典型的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)成績處于年級中下游，單純通過普通高考實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢有些困難，便試圖結(jié)合自己的藝術(shù)特長，考入理想大學(xué)繼續(xù)深造。在所有文化課中，數(shù)學(xué)和英語是我校學(xué)生的短板，要想在高考中跨入藝術(shù)類院校錄取分?jǐn)?shù)線，最具突破性的是提高這類學(xué)生的文綜成績。高考文綜試卷，分值設(shè)置為三百分，其中，政治部分占文綜試卷總分值的三分之一。所以，要提高高考文綜成績，離不開政治成績的提高。而文綜卷中的政治部分，客觀題占分值 48分，主觀題占分值 52分，因此，政治成績的提高，一方面必須保證客觀題的高準(zhǔn)確率，另一方面則必須保證主觀題的得分。從這一點(diǎn)上看，客觀題和主觀題解題能力的提高無所謂孰輕孰重，最終都要為高考成績服務(wù)。但是，鑒于我校藝術(shù)類考生在主觀題解題方面能力比較欠缺，特以此作為研究方向。

二、提升政治主觀題解題能力的策略

（一）“善其事，利其器”——增加知識儲備

第一，反復(fù)誦讀，增加知識儲備。我校特別設(shè)置了晚讀時(shí)間——晚自習(xí)前的一個(gè)小時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)誦讀考點(diǎn)知識。同時(shí)，為了緩解學(xué)生的壓力，讓學(xué)生能夠在較為輕松的環(huán)境下識記知識點(diǎn)，我們通常組織學(xué)生到室外誦讀。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯提出的遺忘規(guī)律，學(xué)生所學(xué)知識若不加以及時(shí)鞏固，就會以很快的速度遺忘。所以，學(xué)生在室外誦讀結(jié)束，回到教室后，還要進(jìn)行默寫。通過默寫的形式，對所記憶的知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固。

第二，利用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建屬于自己的知識體系。思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題、關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。簡單卻又很有效，是一種實(shí)用性的思維工具。顯然，通過這種方式，學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶更為深刻，不僅增加了知識儲備，也能夠提升學(xué)生調(diào)用知識的準(zhǔn)確性。

（二）解題過程，使用關(guān)鍵詞進(jìn)行鏈接推導(dǎo)

在一則材料中，什么樣的詞可以被稱為關(guān)鍵詞？筆者認(rèn)為，材料中能夠與考點(diǎn)知識相重合的詞，就可以看作是本材料中的關(guān)鍵詞。這些詞，就是解答本題的突破口。以下面一則材料為例。 “2014年 3月 5日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在十二屆全國人民代表大會第二次會議上作政府工作報(bào)告時(shí)強(qiáng)調(diào)，向深化改革要動力，讓全社會創(chuàng)造潛力充分釋放，讓公平正義得以彰顯，讓全體人民共享改革發(fā)展成果?！痹谶@則材料中，我們可以鏈接的課文考點(diǎn)知識很多。從“國務(wù)院總理、人民代表大會”鏈接到政府的相關(guān)知識、人民代表大會制度的相關(guān)知識；從“改革”、“全社會、全體人民”鏈接到《生活與哲學(xué)》中“社會發(fā)展的基本規(guī)律和社會歷史的主體”；從“公平正義”鏈接到《文化生活》中的“社會主義核心價(jià)值觀”，等等。通過這些關(guān)鍵詞搭橋，找到材料與考點(diǎn)知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)推導(dǎo)解題。在教學(xué)中，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞的能力，要多看、多思、多總結(jié)。

（三）答案組織，從模仿到獨(dú)立

模仿，是指個(gè)體自覺或不自覺地重復(fù)他人的行為的過程，是社會學(xué)習(xí)的重要形式之一。在政治主觀題解題能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)中，模仿，發(fā)揮著獨(dú)特的作用，尤其對于藝術(shù)考生而言。我校藝術(shù)類考生語言組織能力較弱，獲取材料有用信息的能力也不足，在剛開始大幅度接觸高考題時(shí)，面對主觀題，學(xué)生往往無從下筆。針對這一情況，我們采取了仿寫答案的方法。以《生活與哲學(xué)》中辯證唯物論的主觀題答題為例，在學(xué)生對唯物論知識點(diǎn)識記的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生回答此模塊的主觀題。我們首先從歷年高考卷以及各類模擬卷中挑選出以唯物論為答題方向的非選擇題，數(shù)量控制在五題，以其中一個(gè)高考題為例，進(jìn)行詳細(xì)講解，并給出答案。剩下的題，則由學(xué)生自己仿寫例題完成。通過對同一種題型的集中訓(xùn)練，讓學(xué)生找到做題的思路，形成題感。然而，高考命題中可能出現(xiàn)的題型很多，也很靈活，所以，學(xué)生單是學(xué)會仿寫是不夠的，還必須在此基礎(chǔ)上形成自己的解題思路，即要學(xué)會“獨(dú)立”。從模仿到獨(dú)立，是一個(gè)量變引起質(zhì)變的過程，在這個(gè)過程中，有的學(xué)生學(xué)得很快，有的則會慢一些，對于很難突破的學(xué)生，教師仍舊需要做一些有針對性的指導(dǎo)。

（四）把握時(shí)政熱點(diǎn)，新聞聯(lián)播進(jìn)課堂

雖然已是信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，但我校學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，能夠關(guān)注新聞的渠道接近沒有，有渠道的同學(xué)，往往不會自覺關(guān)注或收看收聽時(shí)政新聞?；谶@點(diǎn)認(rèn)識，我們再對藝術(shù)類考生的教學(xué)中，加入了“新聞聯(lián)播進(jìn)課堂”這個(gè)環(huán)節(jié)，利用學(xué)校的多媒體設(shè)備，于晚自習(xí)前播放中央電視臺的新聞聯(lián)播。在學(xué)生觀看新聞之前，強(qiáng)調(diào)要有意識有目的觀看，并用本子做相應(yīng)的要點(diǎn)記錄，待新聞收看完畢，再由學(xué)生分享自己所記錄的新聞要點(diǎn)與高考考點(diǎn)知識有何聯(lián)系。這樣做的目的，一方面是增加學(xué)生對時(shí)政新聞的了解，開闊視野，與高考材料接軌；另一方面，則是提高學(xué)生調(diào)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生用理論分析實(shí)際的能力。

三、實(shí)施過程中的困難與不足

通過一年的訓(xùn)練與培養(yǎng)，學(xué)生的主觀題解題能力確有所提高，但以上教學(xué)方法在實(shí)操過程中，也存在著一些困難與不足，主要有以下兩點(diǎn)。第一，能力提升的過程是一個(gè)不顯著的變化過程，在這個(gè)過程中，高三學(xué)生會表現(xiàn)出一些急躁與松懈。第二，新聞聯(lián)播進(jìn)課堂這個(gè)環(huán)節(jié)，在高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊張的情況下，并沒有得到所有科任教師的支持，因而，僅是利用政治晚自習(xí)時(shí)間來播放新聞，學(xué)生對時(shí)政的關(guān)注沒有連貫性。

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