大學(xué)音樂教學(xué)中古典與流行的結(jié)合路徑分析

羅燕

摘要：在我國(guó)大學(xué)中普遍開設(shè)了許多不同形式的音樂教育課程，通過這些音樂課程，可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和音樂素養(yǎng)，并在教學(xué)中選擇一些對(duì)學(xué)生有價(jià)值的古典音樂和通俗易懂的流行音樂，運(yùn)用兩種音樂形式，進(jìn)行相互融合的教學(xué)。由于這兩種音樂的形式不同，很多大學(xué)教師對(duì)它們保持的態(tài)度不同，但這兩種音樂在豐富學(xué)生的生活和娛樂中，都有促進(jìn)作用，使學(xué)生對(duì)音樂更深入的了解，提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在教育中起到積極的作用。本文對(duì)大學(xué)生音樂教學(xué)中流行樂和古典樂的關(guān)系進(jìn)行分析，并深入探究大學(xué)生音樂古典教學(xué)與流行樂結(jié)合的作用與路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)音樂教學(xué)；流行音樂；古典音樂

引言：

大學(xué)音樂課中將古典樂流行樂結(jié)合起來，可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。大學(xué)音樂教學(xué)在幫助學(xué)生創(chuàng)建了高尚的人格，讓學(xué)生在體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)的過程中拓展音樂的知識(shí)面，從而構(gòu)建屬于自己的音樂知識(shí)系統(tǒng)。

一、大學(xué)音樂教學(xué)中古典與流行的關(guān)系

古典音樂的概念比較模糊，至今還尚未明確，但很多教師認(rèn)為古典音樂相比流行音樂更具有音樂價(jià)值 [1]?，F(xiàn)代音樂界對(duì)古典音樂和流行音樂進(jìn)行了定位，所謂的流行音樂指的是：通俗易懂，容易流行的大眾音樂。古典音樂相比流行音樂更貼近于生活，情感表現(xiàn)方式更加簡(jiǎn)單直接。流行音樂比較注重觀眾的感受和交流，注重演唱者的演唱方式。因此流行音樂往往比較情緒化音域也比較狹窄，適合傳唱，這也是流行音樂在現(xiàn)代受廣大人們所喜愛的重要原因之一。

根據(jù)當(dāng)今社會(huì)傳播音樂的情況，古典音樂和流行音樂相融合的趨勢(shì)比較明顯，有很多古典音樂家對(duì)音樂進(jìn)行了不同程度的改革，并將古典音樂和流行音樂融合起來進(jìn)行制作，從而更加使古典音樂具有生命力，更容易被大眾所認(rèn)識(shí)和接受。通過這些可以證明流行音樂和古典音樂融合起來制作出來的音樂效果更加受大眾所喜愛。

如今社會(huì)環(huán)境的影響下，大學(xué)生的音樂素質(zhì)也出現(xiàn)了一定程度的缺失，大學(xué)生受外界因素所干擾出現(xiàn)一些消極的現(xiàn)象 [2]?？梢酝ㄟ^對(duì)大學(xué)生古典音樂和流行音樂相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的欣賞水平，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂的熏陶，在大學(xué)音樂的教學(xué)中將兩者音樂進(jìn)行相互的融合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂課程的積極性。

二、大學(xué)音樂教學(xué)中古典與流行結(jié)合的作用

（一）豐富學(xué)生知識(shí)體系

在大學(xué)的音樂教學(xué)中，可以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，從而有效地樹立學(xué)生健康的人格。通過大學(xué)音樂課程將古典音樂與流行音樂相結(jié)合使得可以對(duì)音樂更加的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生的思維能力和藝術(shù)審美，提升學(xué)生的思想意識(shí)。

（二）提高學(xué)生全面素養(yǎng)

由于古典音樂和流行音樂的特質(zhì)和性質(zhì)有所不同，從而表現(xiàn)的方式以及受眾都是有所差異的，在教學(xué)過程中，教師必須不斷的創(chuàng)新和改革教學(xué)模式，利用流行音樂好，古典音樂拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

（三）豐富課堂教學(xué)活動(dòng)

在大學(xué)音樂的教學(xué)課程中，教師可以利用總結(jié)和歸納的形式，將音樂和教材進(jìn)行深入的結(jié)合通過教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)來進(jìn)行一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，和課堂游戲運(yùn)用多元素的教學(xué)工具不斷拓展教學(xué)，增加學(xué)生的知識(shí)面，不斷完善規(guī)劃課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 [3]。

（四）提升音樂教學(xué)質(zhì)量

大學(xué)音樂教學(xué)將古典音樂與流行音樂相結(jié)合，教師在教學(xué)過程中可以整理教學(xué)資源，對(duì)古典音樂和流行音樂的教學(xué)模式和手段進(jìn)行了解和分析，在講課過程中教師應(yīng)該利用學(xué)生感興趣的方式展開教學(xué)，讓學(xué)生可以全身心的投入到音樂課堂中來，提高教學(xué)的質(zhì)量。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些古典音樂進(jìn)行分析，幫助學(xué)生創(chuàng)作一些自己的作品，使音樂公共課程更加開放化，更具有實(shí)踐性，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、古典與流行在大學(xué)音樂教學(xué)中有效結(jié)合的措施

（一）引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)古典音樂的態(tài)度

從目前情況來看，相比古典音樂更多的學(xué)生比較喜歡流行音樂，對(duì)古典音樂產(chǎn)生一些偏見，大多數(shù)學(xué)生對(duì)古典音樂的興趣不夠高 [4]。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中將古典音樂和流行音樂進(jìn)行相結(jié)合，從而全面的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，消除學(xué)生對(duì)古典音樂的抵觸，在課堂中找一些古典音樂的素材例如 ：貝多芬的《致愛麗絲》、巴赫《勃蘭登堡協(xié)奏曲第三號(hào) ，第一樂章》、亨德爾《水上音樂 ，D大調(diào)組曲第二號(hào)》、普塞爾《小號(hào)旋律》等等，從而激起學(xué)生對(duì)古典音樂的興趣，使學(xué)生能夠喜愛古典音樂，并能夠慢慢的享受音樂中其具有內(nèi)涵。

（二）在音樂教學(xué)形式進(jìn)行改革

通過對(duì)大學(xué)英語課的教學(xué)形式進(jìn)行改革，可以在音樂教學(xué)過程中，利用多媒體設(shè)備將學(xué)生的視覺和聽覺相結(jié)合，加深學(xué)生的感情體驗(yàn)感，從而使學(xué)生可以更加深入的對(duì)音樂進(jìn)行了解和感受，其次，還可以使學(xué)生進(jìn)行古典音樂和流行音樂的收集，在課堂中播放自己喜歡的音樂進(jìn)行分享，有利于加深師生之間的感情，促進(jìn)同學(xué)之間的交流從而活躍課堂氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。

結(jié)束語：

在大學(xué)教學(xué)階段教師將古典音樂和流行樂相結(jié)合，促進(jìn)了大學(xué)生綜合教育的培養(yǎng)，使學(xué)生可以對(duì)音樂有更加具體和詳細(xì)的了解，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新和探索，使得學(xué)生可以正確的理解流行音樂和古典音樂二者的關(guān)系。同時(shí)合理的運(yùn)用多媒體，現(xiàn)代化教育的手段進(jìn)行教學(xué)，完善課堂的構(gòu)造從而不斷優(yōu)化提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]熊健 .淺析大學(xué)音樂素質(zhì)教育中流行和古典的有機(jī)結(jié)合 [J].北方音樂 ， 2017， 37（3）：210-210.

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[4]支慧 .探究高職音樂教育中古典與流行的結(jié)合 [J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) ， 2018（1）.221-221.