回歸語言教學(xué)的本質(zhì)將聽說教學(xué)進行到底

黃海燕 龔明星 鄔婭娜

摘要：本文通過闡述目前教育改革形勢和英語聽說課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，在真實的課堂教學(xué)案例中，分析目前聽說教學(xué)值得發(fā)揚的方面和亟待改進的地方，挖掘英語聽說教學(xué)的新方法，回歸語言教學(xué)的本質(zhì)，將聽說教學(xué)進行到底。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；新高考；聽說教學(xué)

一、背景介紹

1、新高考呼喚回歸語言教學(xué)的本質(zhì)。

隨著中國國際化的發(fā)展，英語作為國際通用語言，顯得越來越重要，尤其是作為交流的工具，英語的聽說能力也逐步被提到議事化日程，全國各地已經(jīng)有多個省市將英語聽說測試納入到高考總分范疇，進一步彰顯出英語聽說教學(xué)的重要性。

聽力測試作為高考題型多年；在作為考查科目的測試中，口語通過人機對話方式作為報考外語專業(yè)的合格考試也已經(jīng)實行多年。目前，新高考先行地區(qū)的相繼進行聽說考試，作為高考總分值。

從2011年起廣東省開始將計算機化英語聽說考試作為高考科目的一個模塊，旨在良性的反撥效應(yīng)，促進素質(zhì)教育。該考試包括以下三部分：Part A為模仿朗讀，考生在看完大約一分鐘的視頻片段后進行模仿朗讀，要求考生的語音、語調(diào)和語速盡可能與片段保持一致；Part B為角色扮演，考生在看完大約兩分鐘的視頻片段后明確自己扮演的角色，然后根據(jù)中文提示向計算機提出三個問題，并回答計算機提出的五個問題，要求考生語法結(jié)構(gòu)和選詞正確，能按要求傳達信息；Part C為故事復(fù)述，考生在聽完大約兩分鐘的獨白后盡量用自己的語言復(fù)述，要求語言規(guī)范、流利，語音、語調(diào)恰當，并能涵蓋原文的大多數(shù)信息點。（徐鷹，曾用強.2015）

廣東省2017年高考聽說測試：考試約為30分鐘，采用計算機輔助考試，試卷滿分60分。評卷采用人工評卷和計算機評卷相結(jié)合的方式。考試分為模仿朗讀、角色扮演和故事復(fù)述三部分?？荚囎罱K計入總成績的分值=卷面成績（滿分60分）×0.25，四舍五入取整數(shù)計分。

Part A Reading aloud. 模仿朗讀（看視頻后模仿朗讀，視頻1.01，100詞）第一遍看視頻，有字幕，聽一遍；看視頻，沒有字幕。

Part B Role-play：act as a role and complete three communicative tasks：聽—問—答（問三個問題；回答五個問題）。

Part C Retelling 聽獨白，復(fù)述聽到的內(nèi)容。（有故事梗概和關(guān)鍵詞提示）

作為新高考改革先行地區(qū)的上海增加了口語考試，總分10分。上海2017年的聽說考試：總分只占10分。6月9日外語聽說測試，需根據(jù)測試通知單上考試場次提前40分鐘到考點報到，提前30分鐘進入準備室。外語聽說測試時間為20分鐘。人機對話。對于朗讀、情景問答和圖片描述等主觀題。

2、起始教學(xué)突出了語言的交際功能。

初中英語教學(xué)大綱指出：

在英語教學(xué)中，要教給學(xué)生語音、詞匯和語法的基礎(chǔ)知識，加強基本訓(xùn)練，使學(xué)生掌握英語的基本結(jié)構(gòu)，獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。英語教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語音、詞匯、語法進行聽、說、讀、寫進行交際的能力。因此，在訓(xùn)練的過程中，不要過多地做語言形式地練習(xí)，要使語言形式與語言意義相聯(lián)系。要使語言形式與學(xué)生地生活實際相聯(lián)系，從而使言語技能發(fā)展而運用語言進行交際地能力。為此，要結(jié)合學(xué)生地實際編寫各種有助于開展交際活動地材料。教師在課堂教學(xué)中要設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實際創(chuàng)造實際活動情景，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣，使他們能積極參與言語實踐活動。

廣州等沿海發(fā)達地區(qū)多年來，已經(jīng)將聽說測試作為中考英語測試的一部分。很多地區(qū)的中考也已經(jīng)或者即將在聽力考試的基礎(chǔ)上增加口語考試。宜昌作為三線城市，從2018年中考開始，也將聽說測試納入中考英語成績。

深圳市2016年中考英語聽說考試于5月21-22日（星期六、日）舉行，考試采用“人機對話”模式，考試成績計入總分，占英語科總分滿分（100 分）的15%，即15 分。測試估算時間：20 分鐘（不含設(shè)備調(diào)試）。

3、目前英語課堂現(xiàn)狀對聽說教學(xué)的需求。

在高考錄取僅以分數(shù)定乾坤的時代，為了追求中考和高考的高分效應(yīng)，相繼出現(xiàn)“啞巴英語”、“筆試大神”、“跑調(diào)先生”、“漢英天才”等英語優(yōu)等生，考試分數(shù)很高，可“要么不開口，開口基本錯”的學(xué)生比比皆是。課堂，師生基本關(guān)注的是學(xué)生聽懂能做題，就OK了。這樣，漸漸課堂失去了語言學(xué)習(xí)的根本目的。

從教師層面來看，尤其是山區(qū)普通高中，有太多的隨意性的漢語式英語教學(xué)，缺乏對學(xué)生英語聽說能力的方法和用英語思維習(xí)慣的培養(yǎng)；從學(xué)生層面來看，學(xué)生普遍不愿意開口，瞄準高考分數(shù)，沒有關(guān)注英語的交際功能和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。整體來講，高考分數(shù)的功利性教學(xué)比重很大，較為忽視學(xué)生的聽說能力培養(yǎng)。

二、具體做法

1、落地學(xué)科核心素養(yǎng)。

實施新高考的部分省市將英語聽說計入高考總分，充分表明，英語聽說能力，實質(zhì)就是語言學(xué)習(xí)的最本質(zhì)的東西，就是交際功能，越來越受到人們的重視，是落地學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。

英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括：英語能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化品格等四個方面。其中，英語能力對于英語口語提出明確的要求，要求能在口頭表達中合理運用銜接和過渡技巧，使發(fā)言有層次、有邏輯。能通過面對面、語音和視頻的方式，就社會熱點問題進行討論。文化品格也對口語賦予明確的要求，能簡單對比不同文化傳統(tǒng)和習(xí)俗，如中西方節(jié)日。

2、實踐案例

為了對聽說課課堂教學(xué)進行探究，筆者觀摩了一次以人教版教材必修一Unit3 Travelling為話題依托的聽說教學(xué)的“同課異構(gòu)”活動，下面，就其中一節(jié)課進行闡述和分析。

（1）教學(xué)內(nèi)容分析和學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版教材必修一Unit3 Travelling話題為依托，結(jié)合人們真實生活中旅游的實際情況而展開的一系列聽說活動。該節(jié)課是依托話題，而不拘泥于教材的一節(jié)整合資源型聽說課堂實踐。

學(xué)生是高一新生，授課時，學(xué)生剛學(xué)習(xí)完該單元的教學(xué)內(nèi)容，所以，對授課話題和相關(guān)詞匯都有了一定的基礎(chǔ)，同時，剛剛初升高階段，暑期時間和國慶假期，都有部分同學(xué)有外出旅游的體驗，這樣，給該節(jié)課的順利實施帶來了便利。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，對話題有興趣，也感覺有話可說。實際上就是一節(jié)真實語境下的英文聽說實踐體驗。當然，由于是山區(qū)學(xué)校，部分同學(xué)英語基礎(chǔ)薄弱，缺乏語言實踐的環(huán)境、英語聽說的方法和技巧，自信心不足，不敢開口。

（2）課堂教學(xué)實施過程

本節(jié)課是對新高考中聽說課的一節(jié)探討課。整節(jié)課遵循語言習(xí)得的基本原則，強化從“輸入”到“輸出”的過程。從引出話題開始，就以聽為基礎(chǔ)，聽為說做準備，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生不知不覺中，產(chǎn)生想要表達的愿望，從而很好地達到了說的目的。聽力輸入和語言輸出的過程，從詞匯突破到泛聽理解，再從聽力解題技巧到口語表達展示，也是一步一步地，層層深入，階梯遞進。同時，老師的選材也是別出心裁，既關(guān)注學(xué)生的興奮點，也充分考慮學(xué)生為高考的心理需求來增強課堂教學(xué)的感染力。本節(jié)課也是對新高考進行的前瞻性思考和探索，老師選用的就是廣東省的新高考聽力材料，引出課堂聽說話題，探討自助游，讓學(xué)生第一時間有了一次生活化內(nèi)容和新高考完美融合的體驗。

Step One： 導(dǎo)

Make a self-introduction and show students photos of her trip to Yueyang and have a free talk with students about traveling.

Free talk.

T：Where would you like to go？ Why？

Modern city，ancient city，sea，grassland，desert，and so on.

S1：Id like to go to an ancient city， because I want to learn about how ancient people lived.

S2： I would like to go to a grassland， because I am dreaming of riding a horse in a vast grassland.

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。本節(jié)課話題本身學(xué)生并不陌生，這給教學(xué)的順利實施帶來一定的便利，但是，作為一節(jié)聽說教學(xué)課，面對不善于開口的農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說，激發(fā)參與課堂活動的動機顯得尤為重要。所以，教師在這一環(huán)節(jié)，狠下功夫，因為是全陌生的學(xué)生，教師需要有拉進學(xué)生距離的措施和手段，同時，需要給學(xué)生感興趣的話題來抓住學(xué)生的注意力。

【教學(xué)點評】人們說，導(dǎo)入的精彩是課堂成功的一半。開場時老師用非常幽默的方式巧妙告知學(xué)生，說自己在學(xué)生眼中仍是一個“40歲的青春美少女”，年齡距離很重要，這樣一下子就拉近了與學(xué)生之間的距離。接著老師談到了自己的愛好，旅游便是其中之一，由此自然而然地引出了自己的國慶岳陽之行，從而讓學(xué)生談?wù)撟约旱穆糜谓?jīng)歷和愿望，進行一個課堂熱身運動讓學(xué)生有了第一次的簡單的信息輸入和輸出的過程，激發(fā)了學(xué)生進一步探知話題的積極性。

Step Two： 聽

聽是一個語言輸入的過程，是能否讓說有效實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是為語言輸出創(chuàng)造條件的過程，因此，必須有充分的輸入過程。教師設(shè)計了單一材料的聽說訓(xùn)練的三個步驟。

1. Listen to the conversation for main idea and answer the following question.

T： Will May have a DIY tour or a group tour？

Ss： A DIY tour.

【設(shè)計意圖】遵循語篇教學(xué)的基本規(guī)律，從語篇入手，讓學(xué)生對聽力材料有一個初步的整體感知，基本了解話題內(nèi)容。聽大意是聽的基礎(chǔ)技能，也是語言交流的根本所在。

2.Listen again for detailed information and fill in some blanks.

---May， I heard that you were going to Yunnan this summer holiday.

---Yes， Ive dreamed about going to Yunnan ever since I graduated from junior middle school. Im still planning my schedule.

---So will you make travel plans by yourself？

---Yes， in this way I can make full use of time and have more fun. Besides， I will send you postcards.

---Im looking forward to that. Good luck on your journey！

【設(shè)計意圖】整體感知的基礎(chǔ)上，進一步了解細節(jié)要點。聽懂并記錄關(guān)鍵信息是提高聽力水平的有效策略。充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，集中注意力，增強語言知識的精準輸入量和信息的有效性。

3. Read after the tape.Practice the dialogue in pairs and make a presentation.

【設(shè)計意圖】聽是為說做準備的，跟讀能改善學(xué)生的語音語調(diào)，增強學(xué)生的模仿能力，提高語言表達的準確流暢，同時，讓學(xué)生在跟讀模仿和展示中能身臨其境，感知人物角色的心理活動，增強語言交流的真實性和感染力。

【教學(xué)點評】學(xué)生自由交流旅游話題之后，老師又巧妙地接過話題，說自己的朋友也準備去旅游，引出聽力話題：朋友的旅游是自助還是跟團？第二段聽力探討怎樣與朋友探討旅游。在此環(huán)節(jié)中，老師給出任務(wù)逐層讓學(xué)生聽，而且還讓學(xué)生模仿，跟讀并仿讀，為下一步的說做好準備。此環(huán)節(jié)教師通過聽力訓(xùn)練三要素，來讓學(xué)生有較大容量的和較為準確的信息輸入，充分體現(xiàn)了語言輸入的基本規(guī)律：感知—聽讀—展示。

三、思考和建議

（一）對本節(jié)課的思考和建議。

1、學(xué)生表達機會和時間可以更充分一些。

關(guān)于旅游的話題是很具生活氣息的，所以，學(xué)生普遍感興趣而且也有話說。在教師基本知識和句型結(jié)構(gòu)引導(dǎo)點撥的基礎(chǔ)上，學(xué)生有很明顯的參與和展示的欲望，所以，是否可以在教師規(guī)定展示的基礎(chǔ)上，適當增加話題為基礎(chǔ)的全開放式表達機會，更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，實現(xiàn)從“能說”到“說好”的語言交際的階梯發(fā)展過程。

2、增強學(xué)生課堂資源儲備的意識。語言是交際工具，那么，交流就需要有話題有需要表達的內(nèi)容。本節(jié)課話題是旅游，雖然是學(xué)生熟悉的話題，但是，要真正有實際交流內(nèi)容，學(xué)生又顯得無話可說，因為，學(xué)生本身缺乏對知識的豐富儲備，尤其對于山區(qū)的普通高中來說，學(xué)生們外出旅游的機會比較少，對于旅游地的文化、風土人情等知識缺乏，交流起來顯得空洞，因此，課前給出話題，讓學(xué)生進行一些相關(guān)知識的目的性的儲備，增加課堂活動的學(xué)生參與面，更有利于課堂活動的有效實施。

3、更好地做好從教文化到思維、方法、情感的過渡。落實高中英語核心素養(yǎng)一個最基本的宗旨是“立德樹人”，就是讓我們的語言教學(xué)回歸教育的本質(zhì)，從“育分”向“育人”的轉(zhuǎn)向，因此，我們的課堂要從話題入手，增強語言教學(xué)的文化意識，加強思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)愛生活愛家愛國的情懷，通過交流傳播我們豐富的旅游資源和祖國大好河山的歌頌，激發(fā)積極向上的情趣，使這種得到優(yōu)秀情感的進一步升華。

（二）對聽說教學(xué)的建議

1、聽說教學(xué)的實施原則

①遵循語言教學(xué)的基本規(guī)律：輸入—輸出。通過豐富的語言知識的輸入，為下一步的輸出奠定心理基礎(chǔ)和資源基礎(chǔ)。足夠的知識輸入，輸出才有了依據(jù)，才不會成為“無源之水，無本之木”，增強課堂語言交流的真實性。

②體現(xiàn)語言的交際性原則。增強課堂的目標設(shè)計，增強語言教學(xué)的文化原則，回歸語言教學(xué)的本質(zhì)。

③堅持因材施教的原則。教學(xué)選材和難度必須切合學(xué)生實際，課堂教學(xué)才能有效進行，因材施教這一基本原則在聽說教學(xué)中顯得尤為重要。一方面，教師的選材內(nèi)容必須符合學(xué)生的心理可達到水平，通過信息輸入階段的多方面的感知和學(xué)習(xí)，能基本達到理解程度，否則，下一步的輸出就只是“無病呻吟”的做態(tài)。二是教學(xué)設(shè)計的分層，教學(xué)中有適合每個學(xué)生的定位和展示空間，學(xué)生才能積極融入和大膽參與，在語言的交流中，展現(xiàn)語言的真實魅力。

④重視與信息技術(shù)的深度融合。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時代，教師要切實轉(zhuǎn)變思想，大膽地、充分地利用信息技術(shù)設(shè)備和資源，以科學(xué)發(fā)展的態(tài)度創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生們在信息技術(shù)手段下更便捷更規(guī)范更高效地發(fā)展語言能力。

2、聽說教學(xué)的實施策略

①增強意識。首先，作為老師，要與時俱進，認真落實學(xué)科核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)思想，從英語學(xué)習(xí)的目標著眼，強化其交際功能，回歸語言教學(xué)的本質(zhì)。其次，注重學(xué)生心理的轉(zhuǎn)變，增強語言輸入和語言輸出的能力培養(yǎng)，強調(diào)英語的文化功能，真正實現(xiàn)英語的交際功能，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和中國情懷，使學(xué)生具備前沿的思維和開闊的思路，用英語努力傳播中國的優(yōu)秀文化。

②周密規(guī)劃。通過對高中三年時間上的統(tǒng)籌安排，全面規(guī)劃內(nèi)容，遵循從易到難的設(shè)計和訓(xùn)練方式，對學(xué)生進行分層，讓學(xué)生階梯成長，達到理解、掌握和運用語言的目標。

③落實活動。不僅定期上好聽說課，也要注重將聽說能力的培養(yǎng)貫穿課堂始終，滲透到課前、課中和課后各個環(huán)節(jié)。課前三分鐘演講、小對話表演、美文誦讀、英語歌比賽等都不失為很好的聽說能力培養(yǎng)的方式。采取各類競賽活動、運用現(xiàn)代技術(shù)和平臺推送等方式落實聽說活動的課外延伸，讓英語有更多的真實交際場合，發(fā)揮其語用的功能。

3、聽說課堂的實施策略

①強化課型的聽說貫穿。聽說教學(xué)并不是指單單局限于聽說課的一種課型模式，聽說課堂實際是貫穿閱讀課、寫作課、語法課及詞匯課等多種課堂形式始終的教學(xué)方式。

②突出學(xué)生的中心地位。聽說課是更強化技能培養(yǎng)的教學(xué)方式，是對學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)，因此，課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生才是真正的演員，教師的作用重在設(shè)計和點撥，在引起學(xué)生的反思和不斷修正過程中逐步提升。

③創(chuàng)新課堂的交際方式。仿讀仿說是基礎(chǔ)，開辟課前三分鐘小演講、課中小對話、模擬采訪、即興短劇表演、趣配音等形式，都不失為很好的語言交際方式；師生互動、生生配合、雙人對話、小組談話、名人訪談等組合形式，學(xué)生面評、軟件打分、線上評價、平臺推送、正確笑臉、優(yōu)秀小花等評價模式，突出學(xué)生的存在感，強化獲得的成就感，增強學(xué)生的語用能力，落實語言聽說教學(xué)的目標。

四、結(jié)語

語言教學(xué)的目的是為交際，這是語言教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，而聽說是最能夠體現(xiàn)“為交際”這一功能的有效途徑，因此，扎實有效抓好聽說教學(xué)，是英語教學(xué)中至關(guān)重要的教學(xué)方式，尤其是新高考時代，英語教師要進行前瞻思考，回歸語言教學(xué)的本質(zhì)，建立新的英語人才培養(yǎng)目標，增強語言的文化意識，加強聽說教學(xué)的有效性研究。

參考文獻

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