正確為學生設計作業(yè)，提升初中語文教學質量

張蕾蕾

摘要：作業(yè)是初中語文學習有效拓展的內(nèi)容，有利于更好的提升語文教學效率。現(xiàn)階段初中語文作業(yè)設計存在著很多問題，這些問題的出現(xiàn)對初中語文教學質量的提升形成了干擾和影響，這種情況下如何正確為學生設計作業(yè)、提升語文教學質量，成為擺在語文教師面前的重要課題之一。本文主要結合筆者的工作經(jīng)驗，從不同角度針對初中語文教學中如何正確設計作業(yè)進行深入分析，供大家參考。

關鍵詞：設計作業(yè)；初中語文；教學質量

作業(yè)是課堂教學的延伸與拓展，是提升教學質量的一項重要手段?，F(xiàn)階段初中語文作業(yè)設計上存在著很多問題，如作業(yè)形式單一、答案絕對化、內(nèi)容重復、評價片面等，語文作業(yè)是語文教學中的一個重要組成部分，作業(yè)是否有效直接關系到學生語文素養(yǎng)與教學質量的高低，因此我們必須以教師設計的作業(yè)現(xiàn)狀為出發(fā)點，優(yōu)化設計作業(yè)，提升初中語文教學質量。

一、初中語文作業(yè)設計的現(xiàn)狀

通過分析現(xiàn)階段初中語文作業(yè)設計現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，在多種因素的影響下，語文作業(yè)設計中存在著大量問題，比方說，過于注重訓練，忽視了對學生能力的培養(yǎng)。新課標明確提出要注重對學生能力的培養(yǎng)，然而在應試教育理念影響下，作業(yè)都是為了滿足應試教育需求而設計，明顯忽視了對學生各方面能力的培養(yǎng)，這種情況下必然會打擊學生的學習熱情。現(xiàn)階段家庭作業(yè)設計形式比較單調(diào)，現(xiàn)在家庭作業(yè)設計都是一抄二答三背的形式，重點讓學生抄寫、解答問題、背誦課文等，但是這樣的作業(yè)設計形式明顯不利于基礎知識鞏固，也無法激發(fā)學生的學習興趣。作業(yè)設計不關注層次，初中階段基于學生的差異性，學習能力大相徑庭，這種情況下要求教師在作業(yè)設計中充分關注學生的層次因素，然而多數(shù)教師在作業(yè)設計中缺乏有效性與針對性，直接造成了很多學生對作業(yè)的完成興趣不高，甚至失去了對語文學習的興趣。

二、初中語文教學中如何正確設計作業(yè)

從多年來的教育實踐中，我們越來越清醒的認識到，初中語文教學為初等教育奠定了基礎，在初中生漢語知識的重要啟蒙階段，教師應結合不同教育環(huán)境設計不同作業(yè)形式，不斷提升學生的認知與吸收知識的能力。隨著初中語文教學各項工作的陸續(xù)開展，筆者嘗試針對初中語文作業(yè)設計中不同關注點進行總結，以幫助大家正確設計作業(yè)，不斷提升初中語文教學質量。

1.關注作業(yè)設計的實踐性

語文作業(yè)設計應關注生活化，將作業(yè)與個人社交、家庭生活及社會現(xiàn)實結合起來，使語文作業(yè)變得生活化、社會化，這樣作業(yè)就成了聯(lián)系課堂教學與社會生活的橋梁。例如，可以利用節(jié)假日來設計不同主題的作業(yè)，如“母親節(jié)”、“父親節(jié)”等，引導學生為父母過生日，富有感情的為母親讀一首有關母愛的詩歌或有關父親的文章?？梢越Y合當前的社會熱點或時事要聞，讓學生通過閱讀報刊或看電視，分析社會現(xiàn)象、了解國家大事，并談一談他們的感受。通過作業(yè)設計引導學生正確的看待周遭的事物，這樣不僅可以在完成作業(yè)的同時進行思想教育，同時還為其以后的發(fā)展奠定了基礎。

2.關注作業(yè)設計的趣味性

富有趣味性的作業(yè)設計可以激發(fā)出學生對語文學習的興趣，進而調(diào)動起學生對語文學習的熱情。例如，完成“看云識天氣”的教學后，筆者引領學生結合課文中介紹的知識，對天上的云和光進行觀察，在此基礎上推斷今日的天氣情況，學生通過觀察、交流及推測等實踐活動，可以深入體驗課文內(nèi)容的真實性，這樣的作業(yè)設計不僅可以幫助學生加深對課文內(nèi)容的理解，同時還能幫助學生們更好的掌握有關天氣的知識，在這一過程中還培養(yǎng)了學生的實踐能力、觀察與判斷能力等等，起到了事半功倍的教學效果。

3.關注作業(yè)設計的針對性

首先，初中語文作業(yè)設計應根據(jù)學生的具體情況、結合初中生的年齡特點及各方面發(fā)展水平進行；其次，應針對初中語文的教學內(nèi)容與教學目標對作業(yè)進行設計，通過作業(yè)的完成、鞏固和消化課堂教學中獲得的語文知識，充分發(fā)揮出家庭作業(yè)起到的作用。因此作業(yè)是課堂教學的延伸，可以有效鞏固學生課堂上已學到的知識，經(jīng)過反復思考、聯(lián)想之后對知識進行拓展延伸，從而獲得新的知識。

三、結語：

綜上，作業(yè)是一門藝術，初中語文教師應設計出符合教育要求、與學生實際情況相符的作用，從而更好的激發(fā)出學生的學習積極性與主動性，不斷提升學生運用語文知識的能力及語文素養(yǎng)，這樣才能達到“增效減負”的效果。我們應本著“實踐性、趣味性、針對性”的原則，不斷優(yōu)化作業(yè)設計，這樣初中語文作業(yè)才能變得生機盎然。

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