高中地理新課標(biāo)教學(xué)中訓(xùn)練讀圖能力的方法

張國敏

摘要：眾所周知，高中地理是一門非常重要的學(xué)科，學(xué)好高中地理，不僅能夠幫助學(xué)生取得較為理想的高考成績，走入自己心儀的學(xué)校，更重要的是，高中地理知識能夠幫助學(xué)生獲得更多的地理知識和技能，從而在生活中能夠具有更高的方向感，對自然環(huán)境的變幻有一個更為清晰的了解。而地圖教學(xué)是地理教學(xué)中尤為重要的一個環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該對其給予足夠的重視。鑒于此，本文主要針對高中地理新課標(biāo)教學(xué)中訓(xùn)練讀圖能力的方法進行相關(guān)淺析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中地理；新課標(biāo)教學(xué)；訓(xùn)練；讀圖能力；方法

前言：

地圖是高中地理學(xué)習(xí)中的重要工具，掌握較好的識圖和讀圖能力，能夠有效降低學(xué)生對于高中地理知識學(xué)習(xí)的難度，也能夠幫助學(xué)生進一步拓展自己的視野和知識面，具有非常重要的作用和價值。然而，在實際的教學(xué)過程中存在很多問題，這些因素的影響導(dǎo)致學(xué)生在讀圖能力方面還存在欠缺。為此，我們必須要結(jié)合實際的教學(xué)方法和教學(xué)情況，采取靈活的教學(xué)模式，強化對學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練。

1當(dāng)下高中地理新課標(biāo)地圖教學(xué)中存在的主要問題

在實際的教學(xué)過程中，受到傳統(tǒng)觀念的影響，還是有很多教師只注重對學(xué)生進行文字方面的說明和理論知識的灌輸，而不注重對學(xué)生形象思維的積極培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生的地理讀圖能力比較欠缺，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

1.1對于讀圖能力培養(yǎng)的認(rèn)知不足

任何行為的展開都需要以一定的認(rèn)知為基礎(chǔ)，讀圖能力的培養(yǎng)也是如此。在實際的教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多教師對于讀圖能力的培養(yǎng)認(rèn)知不夠全面，片面地認(rèn)為這是一種輔助學(xué)生進行地理學(xué)習(xí)的感知途徑，為此，教師在進行讀圖訓(xùn)練的過程中，只是強化對學(xué)生直觀感覺的培養(yǎng)，認(rèn)為感知能力的獲得才是關(guān)鍵。但是這種思維是存在一定誤區(qū)的，地理圖像有其自身的語言形式，是對整個客觀世界的高度概括和形象的展現(xiàn)，為此，教師是可以通過訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力來進行讀圖的。

1.2對于讀圖訓(xùn)練的重視程度不足

讀圖能力的形成不能僅僅依靠感知和思維，它是由地理圖像知識和基本的讀圖方法結(jié)合而成的。然而，在當(dāng)下的高中地理教學(xué)過程中，很多教師都喜歡用文字來替代圖片，更加注重自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，沒有給學(xué)生充分的機會去對相關(guān)的知識重點進行提煉和討論，這樣就無法實現(xiàn)對學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)和訓(xùn)練。針對于這些問題，教師必須采取靈活的教學(xué)方法，實現(xiàn)對教學(xué)模式的有效突破。

2高中地理新課標(biāo)教學(xué)中訓(xùn)練讀圖能力的有效方法

2.1強化學(xué)生的辯圖和記圖的能力

要想使學(xué)生能夠看懂地圖，那么學(xué)生就要先去看地圖，學(xué)生應(yīng)該從整體性的角度去對地圖進行觀察和了解，當(dāng)遇到障礙的過程中，可以嘗試從多個角度去對其進行觀察和思考。在觀察地圖的過程中，不能夠僅僅是從某個點或者某條線來對相關(guān)的內(nèi)容進行觀看，其也需要站在一個整體性的角度，對地圖進行綜合性的觀察。例如：在思考鐵路途經(jīng)區(qū)域的過程中，我們就需要結(jié)合其當(dāng)?shù)氐牡匦我约霸摰貐^(qū)的經(jīng)濟和人口狀況等等。通過多個方面來觀察地圖，能夠幫助學(xué)生建立更為系統(tǒng)的思維模式，促使學(xué)生沿著綜合性的方向發(fā)展。

2.2強化學(xué)生對于地圖的分析能力

要想讓學(xué)生能夠具備對地圖進行分析的能力，那么首先就要保證學(xué)生對書本上的知識進行一個全面和充分的掌握，將相關(guān)的地理原理熟稔于心。但是在實際的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生僅僅是死記硬背，記憶之后，也很難理解。針對于這種情況。我們教師就需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從辯證的角度去看待問題，注重知識之間的聯(lián)系。在對地圖進行分析的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用一種辯證的動態(tài)的方式去解決問題，并且引導(dǎo)學(xué)生去嘗試對各個地理知識之間存在的規(guī)律進行摸索，與此同時，教師更要注重對一般性和特殊性問題進行著重區(qū)分。例如：澳大利亞的氣候問題常常會受到多種因素的影響，雖然其大陸面積較大，但是其與其他大陸之間仍然存在較大的區(qū)別。教師如果不幫助學(xué)生對此個別問題進行區(qū)分，那么學(xué)生就很容易將其歸類到南半球的大陸氣候，進而出現(xiàn)認(rèn)知性的錯誤。除此之外，在教學(xué)的過程中，教師還要注意對學(xué)生思路進行拓展，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教學(xué)效果，為學(xué)生讀圖能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語：

綜上所述，高中地理教學(xué)尤為重要，地圖教學(xué)更是學(xué)好高中地理知識的關(guān)鍵。為此，相關(guān)人員應(yīng)該結(jié)合實際的教學(xué)情況和教學(xué)現(xiàn)狀，對其中存在的重要問題進行認(rèn)真的研究和分析，并采取有效的措施去對相關(guān)的問題進行解決，對不足之處進行彌補?？梢酝ㄟ^強化學(xué)生的辯圖和記圖的能力和強化學(xué)生對于地圖的分析能力等多種途徑去強化學(xué)生的讀圖能力，進而在一定程度上，為學(xué)生后期學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造更多積極的因素。

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