關(guān)于新時(shí)期中學(xué)班主任工作的管理創(chuàng)新路徑探討分析

摘要：在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的當(dāng)下，班級(jí)管理工作在教育教學(xué)過(guò)程中也變得尤為重要。作為中學(xué)班主任，面對(duì)著處于青春期、內(nèi)心敏感的學(xué)生，肩上的壓力和職責(zé)都十分沉重。班主任工作是否做到位，直接影響到學(xué)生的成績(jī)起伏、思想變化以及人格的養(yǎng)成和發(fā)展。因此，作為班主任必須不斷創(chuàng)新班級(jí)管理方式，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生特點(diǎn)，改變班級(jí)管理的工作方式，讓班級(jí)管理走上一個(gè)新臺(tái)階。本文將對(duì)新時(shí)期中學(xué)班主任工作的管理創(chuàng)新路徑進(jìn)行探討分析，旨在為提高班主任素養(yǎng)提供一些新思路。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；中學(xué)班主任；管理創(chuàng)新

引言：

社會(huì)的快速發(fā)展使信息傳播的渠道也日益增多，然而龐大信息量的沖擊對(duì)中學(xué)階段的學(xué)生而言并不全是好的。中學(xué)生的思想仍處于不穩(wěn)定的階段，沒(méi)有形成健全的價(jià)值觀體系，思維比較稚嫩，容易受到影響。并且，當(dāng)今的中學(xué)生思維比較個(gè)性，普遍缺少集體主義意識(shí)，在班集體的相處中比較容易產(chǎn)生問(wèn)題。此時(shí)，班主任作為學(xué)生校園生活的陪伴者，工作做得是否到位對(duì)學(xué)生發(fā)展有很大影響。因此，新時(shí)期中學(xué)班主任對(duì)管理創(chuàng)新路徑進(jìn)行分析和探討有非常重要的意義。

一、先知后管，了解學(xué)生是班級(jí)管理的前提

作為班主任，到一個(gè)班級(jí)后，應(yīng)該先逐個(gè)了解學(xué)生的實(shí)際情況，再以此為依據(jù)制定有效的管理計(jì)劃。教師不能只做一個(gè)端坐講桌的教育者，也要試著和學(xué)生做朋友，了解學(xué)生內(nèi)心的想法和思想波動(dòng)。只有深入學(xué)生中間，拉近彼此的距離，形成良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)在有問(wèn)題時(shí)想到和班主任分享[1]。

作為新時(shí)期的班主任，要注意隨時(shí)更新自己的帶班理念，用多種途徑了解學(xué)生。例如，除了傳統(tǒng)的和學(xué)生談話(huà)、打電話(huà)和家長(zhǎng)溝通等方式，班主任還可以組織建立家長(zhǎng)群，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行家校合作，隨時(shí)溝通交流。這樣不僅使班主任工作更加公開(kāi)透明，還能提高溝通效率，促進(jìn)家校合作。同時(shí)班主任還可以采用學(xué)生所感興趣的微信、微博等渠道和學(xué)生交流溝通，尋找?guī)熒g的共同話(huà)題，打開(kāi)溝通之門(mén)。

二、樹(shù)立優(yōu)良班風(fēng)，增加班集體的凝聚力

班風(fēng)展示的是一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，良好的班風(fēng)對(duì)全班學(xué)生有重要的影響。班風(fēng)是推動(dòng)班級(jí)發(fā)展進(jìn)步，促進(jìn)機(jī)體穩(wěn)固的關(guān)鍵因素，是約束班級(jí)學(xué)生行為的一條無(wú)形的紐帶[2]。良好班風(fēng)的形成是從點(diǎn)到面逐步擴(kuò)展開(kāi)的，因此榜樣的力量十分重要。

例如，若班級(jí)中出現(xiàn)學(xué)習(xí)氛圍不濃厚、學(xué)生作業(yè)完成不積極的現(xiàn)象，這時(shí)就應(yīng)充分發(fā)揮榜樣的力量，可以評(píng)出班級(jí)的“奪星能手”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”等樹(shù)立榜樣。同時(shí)可以建立小組，讓這些比較優(yōu)秀的學(xué)生幫助指導(dǎo)其他學(xué)生，逐步引領(lǐng)學(xué)生脫離不良風(fēng)氣。只有發(fā)揮榜樣的作用，才能逐步覆蓋到全班，使班級(jí)風(fēng)氣達(dá)到轉(zhuǎn)變的目的。班風(fēng)的建立還要班主任進(jìn)行積極的引領(lǐng)。要充分利用班會(huì)、讀書(shū)會(huì)、座談交流等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生意識(shí)到集體榮譽(yù)感。這樣班級(jí)的粘合力才會(huì)變強(qiáng)，學(xué)生才會(huì)向共同目標(biāo)努力。

三、發(fā)揚(yáng)個(gè)性，制定特色化班級(jí)管理制度

作為班主任，不能只依賴(lài)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和辦法，因?yàn)閷W(xué)生是不斷變化的，每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都有自己的特色，不能完全按照常規(guī)辦事。新時(shí)代的班主任應(yīng)該在工作中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，順應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生的心理制定班級(jí)管理制度，從而創(chuàng)造出更多班級(jí)管理的新辦法、新經(jīng)驗(yàn)。因此班主任要在充分了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上制定特色化管理制度。

例如：班級(jí)中可以設(shè)立一定的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)于遵守規(guī)章、表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師要給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，贈(zèng)送小禮物或者是獎(jiǎng)勵(lì)一張減免券等。而對(duì)于一些經(jīng)常違反規(guī)章制度的學(xué)生，教師也要給予適當(dāng)?shù)膽土P，如在班會(huì)上對(duì)自身的做法做總結(jié)、幫助其他同學(xué)值日等方式。當(dāng)然在班級(jí)管理過(guò)程中，難免會(huì)有些學(xué)生犯錯(cuò)誤，教師適度的小懲戒是為了引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤行為，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行打罵甚至侮辱。另外，班主任在設(shè)立管理制度的時(shí)候要注意少“禁”多“導(dǎo)”，變灌輸式為滲透式，變說(shuō)教式為實(shí)踐式，變嚴(yán)禁式為疏導(dǎo)式，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守規(guī)則[3]。

四、組織班委隊(duì)伍，讓班級(jí)管理事半功倍

班主任的精力和時(shí)間是有限的，面對(duì)全班幾十名學(xué)生，總有左右掣肘、應(yīng)付不開(kāi)的情況。這時(shí)候嚴(yán)謹(jǐn)有序的班委可以幫助班主任承擔(dān)一部分基礎(chǔ)工作，并且班干部來(lái)自于學(xué)生隊(duì)伍，他們對(duì)班中同學(xué)了解更深，工作效果可能比班主任自己動(dòng)手更好。

例如，班主任在了解學(xué)生后，可以通過(guò)民主選舉法、特約委任法、輪流執(zhí)政法來(lái)選定班委。并且班主任要將職權(quán)下放給班委，讓班委有事可做，這樣才能尋找搞好班級(jí)工作的新方法，積累管理班集體的經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)，班主任要以輔助者的形象出現(xiàn)在他們身邊，對(duì)班委在工作中的不足要及時(shí)指出，當(dāng)班委工作中遇到困難則要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

五、端正自身，用自身行動(dòng)帶動(dòng)班級(jí)管理

自身行為的示范作用比語(yǔ)言教育更有效。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，所言所行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，特別是班主任，和學(xué)生相處時(shí)間比較長(zhǎng)，很多行為時(shí)刻被學(xué)生看在眼里。因此班主任要在學(xué)生面前注意自身行為，要隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷豐富內(nèi)在，用自己的言行舉止為學(xué)生做出榜樣[4]。

如今知識(shí)更迭迅速、傳播越加便捷，教師不再是學(xué)生獲取知識(shí)的獨(dú)家來(lái)源。因此學(xué)生并不會(huì)因?yàn)榻處煹纳矸莺桶嘀魅蔚穆殭?quán)而甘愿信服，此時(shí)只有深厚的文化底蘊(yùn)和人格魅力才能感染學(xué)生。所以班主任必須不斷學(xué)習(xí)、用新理論武裝自己，這樣才能引領(lǐng)學(xué)生更好的成長(zhǎng)。只有學(xué)生尊重信任班主任，班級(jí)才能團(tuán)結(jié)成一體，班級(jí)管理工作才能上一個(gè)新臺(tái)階。

六、結(jié)束語(yǔ)

班主任工作是一項(xiàng)繁雜的工作，要付出長(zhǎng)久的努力才能取得成果。作為新時(shí)期的班主任，不能因?yàn)樗〉玫囊恍┬〕煽?jī)而自我滿(mǎn)足，成績(jī)只屬于過(guò)去，面對(duì)學(xué)生，應(yīng)該開(kāi)拓眼界，不斷自我檢省，改正工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，端正工作態(tài)度，為學(xué)生負(fù)責(zé)。并且要不斷學(xué)習(xí)新的班級(jí)管理方法，充實(shí)自己，適應(yīng)學(xué)生的各種變化。要在班級(jí)管理創(chuàng)新的道路上不斷鉆研，這樣才能更好地為學(xué)生服務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張得榮.新時(shí)期中職班主任工作中的問(wèn)題與解決路徑研究[J].新校園（中旬），2017（6）：181-181.

[2]吳福喜.重視中職班主任作用提升班級(jí)管理水平[J].教育科學(xué)：全文版，2016（12）：00237-00237.

[3]齊學(xué)紅.班級(jí)管理體制改革的創(chuàng)新實(shí)踐——透視江蘇省南京市N校的班級(jí)管理體制改革實(shí)驗(yàn)[J].教育科學(xué)研究，2016（10）：33-37.

[4]宋俊霞.關(guān)于新時(shí)期初中班主任工作的管理創(chuàng)新路徑探討[J].讀書(shū)文摘，2016（16）：28-29.

作者簡(jiǎn)介：

馬小清 1985.4.9 男 回，甘肅省廣河縣回民第五中學(xué)教師，中小學(xué)一級(jí)教師，本科，廣河縣回民第五中學(xué) 731300