關(guān)于中等藝術(shù)學(xué)校教學(xué)管理創(chuàng)新模式探討

王萍

摘要：中等職業(yè)藝術(shù)學(xué)校，是培養(yǎng)藝術(shù)人才的主要陣地，學(xué)校的教育水平直接影響著藝術(shù)人才的技術(shù)水平，中等藝術(shù)學(xué)校的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題予以相應(yīng)的解決。提高教學(xué)的效率，對(duì)教學(xué)中存在的各種問(wèn)題加以分析，最終得出能夠提高效率的結(jié)論，這篇文章對(duì)中等藝術(shù)學(xué)校的教育過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)一步研究，以此來(lái)提高藝術(shù)教學(xué)的水平。

關(guān)鍵詞：中等藝術(shù)職業(yè)學(xué)校；教學(xué)理念；教學(xué)的策略管理模式

前言：

在新時(shí)期的發(fā)展與傳統(tǒng)的教學(xué)模式出現(xiàn)了不可避免的矛盾，但是隨著我國(guó)教育類(lèi)型的不斷創(chuàng)新，教育的意義就越來(lái)越重要，教育學(xué)的手段也越來(lái)越創(chuàng)新。藝術(shù)學(xué)校是培養(yǎng)出藝術(shù)人才的主要機(jī)構(gòu)，在教學(xué)的過(guò)程中理念以及方式也在不斷的創(chuàng)新當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，可以真正的發(fā)揮藝術(shù)學(xué)校的作用，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中存在著很多問(wèn)題，比如說(shuō)教學(xué)理念十分陳舊，教學(xué)方式比較單一，教學(xué)的評(píng)價(jià)模式是個(gè)落后等等，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的教學(xué)產(chǎn)生不好的影響。時(shí)代在進(jìn)步教學(xué)的環(huán)境也在不斷發(fā)生著改變。中等藝術(shù)院校應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，總結(jié)出問(wèn)題所存在的因素，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的合作能力，并且活躍課堂的教學(xué)氛圍，最后不斷的提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

一、目前我國(guó)的中等藝術(shù)院校在教育中存在的問(wèn)題分析

（一）對(duì)于我國(guó)的藝術(shù)課程缺乏正確的認(rèn)知感

在我國(guó)的中等藝術(shù)院校在課程的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中一些教師仍然采用著傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式，這種教學(xué)模式的影響之下很多學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知不清楚不深刻，甚至?xí)?duì)學(xué)習(xí)失去興趣，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的理解有著一定的偏差，比如說(shuō)在音樂(lè)的教學(xué)當(dāng)中不僅僅要給學(xué)生講解理論知識(shí)演唱技巧還要加強(qiáng)音樂(lè)文化的教育，但是在當(dāng)前的中等藝術(shù)院校當(dāng)中，對(duì)于藝術(shù)與文化之間的把握不是十分準(zhǔn)確，沒(méi)有出現(xiàn)藝術(shù)教育的內(nèi)涵。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自主性

在中等藝術(shù)院校的教學(xué)當(dāng)中，十分常見(jiàn)的一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生的基礎(chǔ)不一致。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)生以前接受的教育背景接受教育的水平有很大的關(guān)系，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)能力接受不一致的現(xiàn)象。這就導(dǎo)致了老師在教學(xué)過(guò)程中有一定的阻礙，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，過(guò)多的依賴(lài)?yán)蠋?。教育需要的是在?shí)踐中學(xué)習(xí)，對(duì)于教育的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)各種問(wèn)題，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中很多老師的教育重視度不夠，老師過(guò)于強(qiáng)調(diào)書(shū)本教材教育，以及老師的權(quán)威地位，重視知識(shí)的傳播，就導(dǎo)致了很多學(xué)生對(duì)于老師的依賴(lài)程度愈加變強(qiáng)，進(jìn)而忽略了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。

（三）教學(xué)的評(píng)價(jià)問(wèn)題。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，藝術(shù)院校的教學(xué)模式十分單一。中等藝術(shù)院校在教學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中也十分老化定型，學(xué)生在進(jìn)行考核的時(shí)候評(píng)價(jià)模式十分傳統(tǒng)，一般是通過(guò)期末考試的方法進(jìn)行學(xué)生考評(píng)，這就忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)體之間的評(píng)價(jià)以及學(xué)生心理方面的評(píng)價(jià)。

二、中等藝術(shù)學(xué)校的教學(xué)策略

（一）保護(hù)好藝術(shù)教育的內(nèi)涵。

藝術(shù)可以讓人精神得到更好的享受，藝術(shù)是生活的精華，藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活，藝術(shù)是有靈性的，藝術(shù)的教育十分豐富。藝術(shù)可以分為美術(shù)音樂(lè)以及舞蹈等等，他們都屬于藝術(shù)的教育，中等藝術(shù)教育在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，必須要把握藝術(shù)教育的內(nèi)涵以及本質(zhì)，應(yīng)該從根本的理念上進(jìn)行教育，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的創(chuàng)新。藝術(shù)是情緒表達(dá)的一種方式，要注重心理以及情感上的溝通，在課堂上應(yīng)該要加強(qiáng)感情的交流以及感情的培養(yǎng)，在藝術(shù)上應(yīng)該更富有情感以及靈魂，感情的激發(fā)，需要一個(gè)思想充沛的教師。只有老師將自己的情感抒發(fā)出來(lái)，才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行帶動(dòng)作用，尤其是對(duì)一些中等藝術(shù)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很容易受到外界的影響，教師的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以在藝術(shù)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)該投入積極的感情，跟學(xué)生一起合作一起探討，一起成長(zhǎng)，教師的激情狀態(tài)可以體現(xiàn)在語(yǔ)言，形體，甚至是音樂(lè)表現(xiàn)上。為了讓學(xué)生們更好的融入課堂教學(xué)當(dāng)中，老師可以把教學(xué)的課堂改變?yōu)檠莩獣?huì)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演，演唱自己喜歡的音樂(lè)，在演唱的過(guò)程當(dāng)中，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于歌曲內(nèi)涵文化的本質(zhì)。體會(huì)豐富課堂氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在中等藝術(shù)課堂上，要將學(xué)生的時(shí)間留給學(xué)生，對(duì)于某個(gè)藝術(shù)作品進(jìn)行賞析的時(shí)候，可以讓學(xué)生輕松的去體驗(yàn)去體會(huì)，在中等藝術(shù)學(xué)校的作品進(jìn)行分析的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)其的情感把控加以分析，然后再回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，與學(xué)生一起感受藝術(shù)的氛圍。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

在對(duì)中等藝術(shù)學(xué)校學(xué)生的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，在教育的過(guò)程當(dāng)中要禁忌單純的進(jìn)行理論的講解，創(chuàng)新的教學(xué)模式可以從以下的幾方面進(jìn)行，第一種方式要加強(qiáng)對(duì)于多媒體的運(yùn)用，用多媒體進(jìn)行活躍課堂的氣氛，多媒體技術(shù)應(yīng)用可以將復(fù)雜以及抽象的知識(shí)。體現(xiàn)到具體的音樂(lè)或是視頻當(dāng)中。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及欲望，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該多多接觸，媒體的音像圖像，視頻，聲音等功能，在對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)資料進(jìn)行展示的時(shí)候，可以更好的激發(fā)出學(xué)生的靈感，第二種方式應(yīng)該設(shè)置多種豐富的教學(xué)情境教學(xué)的情境，可以給學(xué)生帶來(lái)更加，優(yōu)良的體驗(yàn)，在教育的過(guò)程當(dāng)中，老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的環(huán)節(jié)以及學(xué)生的心理狀態(tài)，設(shè)置多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，比如說(shuō)在舞蹈的教學(xué)當(dāng)中，可以將教師從課堂轉(zhuǎn)換到戶(hù)外活動(dòng)，老師可以進(jìn)行編舞彩排，在戶(hù)外的課堂上展示出來(lái)營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，第三種方式是要加強(qiáng)教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)性。老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)合作教學(xué)模式，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行額外的鍛煉，同時(shí)也能夠培養(yǎng)出學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該加強(qiáng)小組模式。

（三）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)估模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體全面的教學(xué)評(píng)估考核，在現(xiàn)代化的教學(xué)中應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行全面綜合的評(píng)價(jià)，多多的鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重考核，將學(xué)生的日常表現(xiàn)，溝通能力，表現(xiàn)能力等等，都作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)自我批評(píng)，從而對(duì)自己有一個(gè)全面的了解。

三、總結(jié)

隨著我國(guó)教育深度的不斷推進(jìn)，我國(guó)的中等藝術(shù)院校的教學(xué)內(nèi)容也在不斷的豐富當(dāng)中，重點(diǎn)藝術(shù)院校應(yīng)該積極的加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)理念的創(chuàng)新，應(yīng)該不斷的提高學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的感悟。在教學(xué)當(dāng)中面對(duì)的問(wèn)題要加以分析，并且不斷的創(chuàng)新。最終培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)作能力。

參考文獻(xiàn)

【1】梁曉寧.芻議高等藝術(shù)院校創(chuàng)新型教育模式的建立 [J].中國(guó)高等教育，2012