初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

陸澤

摘要：在初中物理教學(xué)中主要分為理論和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分，物理實(shí)驗(yàn)是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，并通過物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)有一個(gè)更加深刻的了解。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，應(yīng)當(dāng)先改變初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)觀念，然后激發(fā)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)上的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自身的觀察力，并借助自身所學(xué)習(xí)過的理論知識(shí)開展自己所感興趣的物理實(shí)驗(yàn)，如此便能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)?；诖耍疚木歪槍υ诔踔形锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方法

前言：

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們越來越重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，甚至認(rèn)為一個(gè)民族是否能夠振興與創(chuàng)新能力有著緊密的聯(lián)系。當(dāng)人們擁有了創(chuàng)新能力以后，那么科技才能夠獲得更好的發(fā)展，才能夠推動(dòng)社會(huì)更好的進(jìn)步，因此需要通過各種方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中物理實(shí)驗(yàn)不僅鞏固了學(xué)生所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)，而且還能夠通過物理實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中針對自己所感興趣或是不明白的地方，通過做實(shí)驗(yàn)來加以證明，從而讓學(xué)生創(chuàng)新思維變得更加活躍。

一、改變初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念

所謂創(chuàng)新是對客觀事物從不同角度進(jìn)行分析，并得出前人所沒有得出的結(jié)論，或者是以此為基礎(chǔ)來建立一個(gè)新的領(lǐng)域。物理這一科目的學(xué)習(xí)主要是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，這也變相的說明物理中的知識(shí)和理論都是通過實(shí)驗(yàn)而得出的，所以物理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，在此目標(biāo)下其在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)便不要再局限于課本當(dāng)中所存在的實(shí)驗(yàn)，更應(yīng)當(dāng)重視課外實(shí)驗(yàn)，而且在實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)場地上也不要局限[1]。例如，當(dāng)教師對測力計(jì)原理進(jìn)行講解以后，學(xué)生便可以在家中利用已知重力的盒蓋、硬紙板、棋子以及橡皮筋來制作測力計(jì)。通過讓學(xué)生利用身邊所擁有的材料進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，不僅能夠讓物理實(shí)驗(yàn)更加貼近學(xué)生的生活，而且由于實(shí)驗(yàn)材料都是日常生活中所使用的物品，能夠讓學(xué)生更加擁有親切感，并還可以使其思維變得更加活躍，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。

二、激發(fā)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣

不論是任何科目的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣有利于教學(xué)工作的開展。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以挖掘?qū)W生體內(nèi)的原動(dòng)力，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)新能力是通過訓(xùn)練創(chuàng)新意識(shí)而產(chǎn)生的，而要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)則需要培養(yǎng)學(xué)生興趣，使其對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常感興趣。在物理世界中，充滿著很多有意思的實(shí)驗(yàn)，而且通過物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻玫胶芏嘤腥さ慕Y(jié)果，發(fā)現(xiàn)有意思的現(xiàn)象，從而激發(fā)學(xué)生在物理上的學(xué)習(xí)興趣[2]。例如，當(dāng)對大氣壓這一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可以先通過一個(gè)小的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來感知大氣壓的存在（如馬德保半球?qū)嶒?yàn)）。學(xué)生當(dāng)看到這些奇異的現(xiàn)象時(shí)，便會(huì)對大氣壓產(chǎn)生興趣，使得其能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷的觀察與思考，促使其進(jìn)行新的分析與探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中也要采取相關(guān)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有當(dāng)學(xué)生對某些事物充滿興趣時(shí)，才會(huì)想要進(jìn)行創(chuàng)新來得出新的結(jié)果，所以說激發(fā)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也是非常重要的。

三、培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)觀察能力

要想做好物理實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生對事物進(jìn)行仔細(xì)觀察，并以自身所學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)理論為基礎(chǔ)，如此才能更好的開展物理實(shí)驗(yàn)。如果學(xué)生對于客觀事物并沒有進(jìn)行有效觀察，那么創(chuàng)新也就無從談起[3]。觀察主要是對事物本身所具有的特征進(jìn)行查看，以便能夠了解其發(fā)生變化的原因。例如，當(dāng)對運(yùn)動(dòng)與力兩者之間的關(guān)系進(jìn)行探究時(shí)，是通過小車滑動(dòng)實(shí)驗(yàn)而展開的，已知小車處于同一斜面的同一個(gè)位置上，然后觀察小車在不同粗糙平面上的具體運(yùn)動(dòng)情況，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛑喇?dāng)斜面越光滑時(shí)，小車受到的阻力也就變得越小，運(yùn)動(dòng)時(shí)間也就變得更長。通過該實(shí)驗(yàn)，物理教師可以讓學(xué)生想象如果小車在絕對光滑的斜面上滑動(dòng)時(shí)，小車到底怎樣滑動(dòng)的呢？通過這一問題能夠讓其推導(dǎo)出“牛頓第一定律”。讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生積極作用。另外，還要讓學(xué)生培養(yǎng)自身的觀察能力，所以實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新都是從觀察開始，找出事物之間所存在的聯(lián)系，從不同角度得出答案，并利用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探索，那么則會(huì)使學(xué)生根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。

總結(jié)：

總之，創(chuàng)新能力對于一個(gè)民族和一個(gè)國家的發(fā)展來說尤為重要，而中學(xué)生又是我國未來的發(fā)展動(dòng)力，需要在教學(xué)過程中對中學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而提高初中學(xué)生的創(chuàng)新能力。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)的教學(xué)工作，在該教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生較為理想的效果。而文章便是對這一部分內(nèi)容進(jìn)行探討，通過采取相應(yīng)的方法獲得良好的培養(yǎng)效果，以此來提高我國中學(xué)生整體的創(chuàng)新能力，使其日后能夠?yàn)樯鐣?huì)做出更多的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]施友桐. 淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新， 2010（1）：186-186.

[2]殷正用. 關(guān)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路研究[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2015， 12（8）：167-167.

[3]張穎穎. 淺談如何利用初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 教育教學(xué)論壇， 2012（3）：53-54.