淺議初中歷史課堂教學(xué)與素質(zhì)教育

張貝寧

摘要：初中歷史是一門非常重要的人文學(xué)科，在初中歷史的教學(xué)過程中，教師不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的素質(zhì)教育，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。鑒于此，本文主要針對(duì)初中歷史課堂教學(xué)與素質(zhì)教育進(jìn)行相關(guān)淺析，以期更好地實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；素質(zhì)教育

前言：

縱觀初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下很多初中歷史教學(xué)都存在很多不足，很難充分達(dá)到課程教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)。這主要是因?yàn)槌踔袣v史在中考學(xué)科中分?jǐn)?shù)占比不高，很多學(xué)生受于應(yīng)試教育和功利情緒的影響，其在學(xué)習(xí)的過程中就很難對(duì)初中歷史給予足夠的重視。為此，在新時(shí)代的背景下，教育人員需要革新理念，不僅要使學(xué)生掌握基本的歷史知識(shí)，更要注重對(duì)其思維能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的最終目標(biāo)。

1初中歷史課堂教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育強(qiáng)化的必要性

1.1教育體制的欠缺

當(dāng)前的中考升學(xué)機(jī)制和考核方式逐漸將教育的功利性凸顯出來，學(xué)校為了在這種成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中贏得更好的聲譽(yù)，其在教育的過程中，只注重對(duì)知識(shí)技能的傳授，對(duì)學(xué)生的應(yīng)試能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，而不能充分認(rèn)識(shí)學(xué)生在教育中的主體作用和個(gè)性化的情感因素，這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生的錯(cuò)誤品質(zhì)沒有得到及時(shí)的糾正。

1.2歷史教育的殘缺

在實(shí)際的歷史教育過程中，教師僅是將碎片化的歷史知識(shí)傳輸給學(xué)生，并沒有將各個(gè)知識(shí)之前的教育意義和人文精神給予傳授，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也更多將歷史學(xué)科作為一門考試的科目來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不能夠?qū)ζ渲械膬?nèi)涵給予充分的理解，這與教育的目的和教師的認(rèn)知以及學(xué)生的自主意識(shí)欠缺是分不開的。

1.3家庭教育不夠完善

現(xiàn)如今，家長(zhǎng)們每天都希望自己的孩子在高考中取得較好的成績(jī)，這種功利性的價(jià)值追求也忽略了對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，不僅損害了學(xué)生的道德，也扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2初中歷史教學(xué)與素質(zhì)教育的有效結(jié)合策略

2.1革新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

教育在教學(xué)中的主導(dǎo)作用非常重要，在任何教學(xué)階段，我們都應(yīng)該對(duì)其給予足夠重視。教師的教學(xué)觀念和教學(xué)調(diào)速直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，為此教師需要從自身出發(fā)，大革新自身的教學(xué)觀念和教學(xué)態(tài)度，對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行充分分析，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行充分審視，從而進(jìn)行充分的備課，在教學(xué)的過程中，教師不僅需要注重對(duì)相關(guān)知識(shí)的講授，其更應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂上把握好教學(xué)方向，運(yùn)用歷史知識(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中還要注重對(duì)學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)和思維能力，只有教會(huì)學(xué)生從更為客觀和全面地看待歷史事件，進(jìn)而了解整個(gè)事件的前因后果，并結(jié)合實(shí)際提出一些自己的想法。例如：在每堂課結(jié)束之后，學(xué)生都應(yīng)該問一些道德方面和人文素養(yǎng)方面的問題，如：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為初中歷史課與生活和成長(zhǎng)的聯(lián)系是什么？這種教學(xué)方法能夠更好地提升教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)于人生問題的反思。

2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在初中歷史的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升非常關(guān)鍵，為此，教師就需要充分了解學(xué)生的個(gè)人情況和個(gè)人喜好，從而找到切入點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。初中生都比較喜歡畫面感的事物，為此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)強(qiáng)化課堂教學(xué)的畫面效果。近年來，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到普遍應(yīng)用，為此即使可以將多媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分利用，更好地提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。例如：當(dāng)歷史老師講解歷史事件時(shí)，由于歷史事件比較多，而且時(shí)間點(diǎn)容易混淆，為此，教師可以將抽象的內(nèi)容形象化，運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)圖片，將相關(guān)的歷史事件通過數(shù)軸的形勢(shì)來表示出來，這樣就可以幫助學(xué)生構(gòu)建更好的空間思維體系和框架，加強(qiáng)其對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升是具有重要意義和作用的。

2.3采用多種多樣的教學(xué)方式

在教學(xué)中，教師要想維持學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)久興趣，那么教師就需要采用多種多樣的方法來創(chuàng)新和豐富教學(xué)模式，給學(xué)生更多的新鮮感。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以將一些典型的歷史事件編制成一些歷史劇，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行角色扮演，這樣不僅有助于學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境下的相關(guān)歷史事件有一個(gè)更為準(zhǔn)確的理解和認(rèn)知，還能夠更好地提升歷史文學(xué)素養(yǎng)。例如：在教學(xué)生掌握國(guó)工共的幾次合作的過程中，教師就可以讓學(xué)生分別扮演每次合作中的主要人物，選取其中比較經(jīng)典和可以進(jìn)行對(duì)話的片段進(jìn)行對(duì)話活動(dòng)的編制和演繹。強(qiáng)化課堂教學(xué)的樂趣，但是在這個(gè)過程中，教師要注重對(duì)歷史的還原程度，不能夠?yàn)榱嗣つ孔非髽啡ず蛫蕵沸问蕉で鷼v史事實(shí)。

結(jié)語：

綜上所述，初中歷史教學(xué)與素質(zhì)教育的結(jié)合對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和生活非常重要，我們應(yīng)該對(duì)其給予足夠重視。為此，我們可以通過革新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及采用多種多樣的教學(xué)方式等多種途徑和方式去強(qiáng)化和完善教學(xué)途徑，進(jìn)而為教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和人才的全面培養(yǎng)創(chuàng)造更多的積極因素。

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