試論小學(xué)語文教學(xué)中合作教學(xué)模式的運(yùn)用

戴歡

摘要：教學(xué)模式不斷革新創(chuàng)新的環(huán)境下，小學(xué)語文教學(xué)模式的探索就顯得尤為重要。將合作教學(xué)模式融入到小學(xué)語文課堂中，不僅可以讓學(xué)生具有高昂的語文學(xué)習(xí)激情，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性并自覺學(xué)習(xí)?；诖?，本文以提出問題-應(yīng)對(duì)策略的形式來闡述合作教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的合理運(yùn)用，以此供相關(guān)人士參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)合作；教學(xué)模式

一、合作教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施中的幾個(gè)問題

1.學(xué)習(xí)失衡，忽略個(gè)體的發(fā)展

新課程改革主張倡導(dǎo)的是許多教師認(rèn)可的合作學(xué)習(xí)方法，可以為語文課堂增添新的活力，但在現(xiàn)實(shí)中的小學(xué)語文教育仍存在一些問題。合作教學(xué)一般都是學(xué)習(xí)小組的形式，學(xué)習(xí)小組中的成員可以在課余時(shí)間探討如何高效學(xué)習(xí)語文，同時(shí)還能潛移默化的提升同學(xué)之間的默契度。但是，學(xué)習(xí)小組成員中收獲最多往往都是成績優(yōu)秀、熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，成績較差的同學(xué)一般學(xué)習(xí)上的積極性不夠，能從中受益的同學(xué)非常有限。比如，學(xué)習(xí)小組向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)問題以及意見時(shí)，老師和學(xué)習(xí)小組成員都傾向于成績優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)言，這樣小組其他成員就得不到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。老師也沒有正確意識(shí)到學(xué)習(xí)小組均衡發(fā)展的重要性，老師更應(yīng)該關(guān)注班級(jí)所有成員的學(xué)習(xí)情況以及綜合能力，而不僅僅只關(guān)注成績優(yōu)秀的學(xué)生。

2.合作學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性不足

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面不夠積極。合作學(xué)習(xí)模式開展成功與否取決于學(xué)生學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性。但是，在實(shí)際開展過程中，并沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)學(xué)生之間的合作程度僅局限于語言交流，沒有深入涉及到單一課題之間的探討。并且在調(diào)查研究小組成員學(xué)習(xí)狀況時(shí)，通常沒有分享或者傾聽。另一方面，在團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)過程中，往往沒有考慮到成績優(yōu)秀的學(xué)生能夠迅速做出反應(yīng)，而成績不太好的學(xué)生還沒有反應(yīng)過來，長期以往會(huì)打擊這些學(xué)生的信心，從而自暴自棄不樂于學(xué)習(xí)。

3.教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足

小組合作學(xué)習(xí)主要以小組評(píng)分為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但這種情況會(huì)影響教師做出合理的評(píng)判，不能準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)是到合作學(xué)習(xí)的目的。教師在點(diǎn)評(píng)小組學(xué)習(xí)情況，只是做了一個(gè)較為籠統(tǒng)的小組情況分析，并沒有具體到小組的各個(gè)成員中，這樣評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)缺乏針對(duì)性，不利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展情況，合作學(xué)習(xí)的最終目的是讓更多的學(xué)生參與其中，并從中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。

二、小學(xué)語文教學(xué)中合作教學(xué)模式的應(yīng)用措施

1.提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

從古至今，合作一直是學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。任何學(xué)生都可以在合作學(xué)習(xí)過程中吸取他人成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，然后根據(jù)自己的情況完美的應(yīng)用到自身學(xué)習(xí)中。

（1）外部激勵(lì)

根據(jù)小學(xué)生的心理特征，他們喜歡得到老師的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，教師經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生可以充分激勵(lì)他們，使他們更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)備小禮品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，誰表現(xiàn)的好就獎(jiǎng)勵(lì)誰，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好的參與到合作學(xué)習(xí)中。

（2）集體表揚(yáng)

教師對(duì)學(xué)習(xí)小組集體進(jìn)行表揚(yáng)可以提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，把我學(xué)生的心里，密切關(guān)注機(jī)會(huì)。當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員取得進(jìn)步時(shí)，贊揚(yáng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)并給予他們集體榮譽(yù)感，這樣可以更好的促進(jìn)他們合作學(xué)習(xí)。

（3）利用困難的問題培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

語文的主題形式較多，內(nèi)容相對(duì)開放，需要學(xué)生積極思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 在遇到困難時(shí)，學(xué)生之間可以積極探討，從而有效培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，因?yàn)橛行﹩栴}需要同學(xué)之間互幫互助才能完成，這樣可以促進(jìn)合作教學(xué)模式的發(fā)展。

2.以學(xué)生為主體，教師合理引導(dǎo)

在合作學(xué)習(xí)的過程中，開展的方法、內(nèi)容必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去進(jìn)行，實(shí)事求是的選擇符合學(xué)生的合作教學(xué)模式。為了充分發(fā)展小學(xué)語文的合作教學(xué)模式，首先要知道合作教學(xué)是以學(xué)生為本，不能任由學(xué)生自己隨便學(xué)習(xí)，教師必須在這個(gè)過程中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，將學(xué)生引導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并讓自己融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中。

3.正確選擇合作教學(xué)方式

并非所有小學(xué)語文知識(shí)都適用于合作教學(xué)模式。如果在書中更容易找到答案的，教師不需要組織合作小組學(xué)習(xí)，因此，教師要根據(jù)課本內(nèi)容，采取合理的教學(xué)方式，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的教科書，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生之間溝通與對(duì)話，將學(xué)生感興趣的方式參與合作教學(xué)。此外，選擇合理有效的合作教學(xué)模式能夠增加學(xué)生之家的凝聚力，從而讓學(xué)生在課堂上意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，有利于小學(xué)生的茁壯成長。

三、結(jié)束語

綜上所述，語文學(xué)習(xí)會(huì)伴隨學(xué)生的一生。小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該重新審視合作教學(xué)的作用和價(jià)值意義。所以在開展合作教學(xué)模式時(shí)，以學(xué)生為主體，教師合理引導(dǎo)，選擇更契合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的學(xué)習(xí)模式，從而全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)中團(tuán)結(jié)互助的能力。通過營造良好的小學(xué)語文合作課堂氛圍，在小學(xué)語文中充分發(fā)掘合作教學(xué)的潛在價(jià)值，讓本身枯燥的課堂氛圍更加活躍起來，讓所有學(xué)生能夠從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，使得所有學(xué)生能夠茁壯成長。

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