訓練小學生說話能力的方法

唐嘉敏

[摘 要] “說話”是人們交際時溝通思想最常用、最便捷的工具，培養(yǎng)小學生說話能力是學習的需要，生活的需要，更是交際的需要。說話訓練相信只要教師耐心指導、細心呵護、傳授技巧、因材施教、堅持不懈，努力實踐并積極探索，盡量使每個學生都有表現(xiàn)自己的機會，體驗到表達成功的愉悅，學生的說話能力和水平定能有很大的提升，最終成為一個能說會道的人。

[關(guān)鍵詞] 訓練；語文；說話

《新課程標準》對小學生的說話能力提出要求：小學語文課堂教學應(yīng)重視培養(yǎng)學生的口語表達能力，鼓勵學生在日常生活中鍛煉說話，敢于發(fā)表自己的意見，能清楚明白地講述自己的所見所聞，能說出自己的感受和想法，初步掌握運用口頭語言進行人際溝通和社會交流。

一、訓練學生說話能力的重要性

社會是信息交流的社會，人與人之間的交往日益頻繁，各個方面都需要溝通，需要交流，而交流思想，溝通感情最直接、最便捷的途徑就是說話。會說話是打開成功大門的一把金鑰匙，可以帶來意想不到的效果，會說話的人能把平常的話題講得引人入勝；嘴笨者即使內(nèi)容再好，聽起來也會覺得索然無味，可見語言表達多么重要。說話時高雅的談吐儀態(tài)，幽默的語言風格，嚴謹?shù)闹v話邏輯，得體的語調(diào)表情能看出一個人的氣質(zhì)、學識和智慧。小學生語言表達能力的高低，對他今后的成長起著舉足輕重的作用，良好的說話能力不僅是他學習的需要，更是他今后工作和生活的需要。因此，對學生進行全方位的說話能力培養(yǎng)是實施素質(zhì)教育和時代發(fā)展的要求，在促進學生全面發(fā)展中有著特殊的地位和作用。

二、訓練學生說話能力的方法

（一）鼓勵學生敢于說話

課堂教學要創(chuàng)造機會讓學生說話，教師可以組織交流活動，讓學生敢于開口說話。如讓學生講講自己遇到的新鮮事或有趣的新聞節(jié)目等。教師要多觀察學生，對于不想說的學生要究其原因，了解他的內(nèi)心世界，切不可強行點名指定，這樣只會適得其反，俗話說“強扭的瓜不甜”。在選擇話題時，教師要盡量避開一些涉及學生隱私或會讓學生產(chǎn)生自卑的話題，諸如“比一比”“介紹父母工作”等等。在語文課堂上，讓學生積極地發(fā)言，有利于啟發(fā)學生積極思考，語文教材中有好多插圖，就是訓練學生說話的素材。教學時可以讓學生先觀察然后講講插圖中的內(nèi)容，利用插圖可以很好地培養(yǎng)學生觀察事物的能力，激發(fā)他們說話的意愿。

（二）掌握說話的技巧

在說話的過程中，為了讓學生會說，首先要訓練學生說得準確，再逐漸培養(yǎng)學生說得有條理，最后引導學生融入表情，神態(tài)自然。除此之外，教師還要糾正學生說話時的方言和口頭語，訓練學生在說話的時候注意文明禮貌，表達得體，傳授訓練方法，讓其掌握說話的技巧。

1.組詞造句法

小學生的說話訓練應(yīng)從最基礎(chǔ)的組詞造句開始，將字、詞、句和說話訓練有機結(jié)合起來，用組詞造句來進行說話訓練，這是訓練說話的基礎(chǔ)，也是訓練說話的契機。教師在語文教學過程中要選擇合適的字，先讓學生用一個字組多個詞，然后讓他們選擇常用的、喜歡的詞語練習口頭說句子。說句子時要根據(jù)學生的實際情況，進行分層訓練，對于交流有困難的學生只需訓練其簡單的句子，能用上詞語組成通順完整的語句就行，對于語言能力較強、文字功底更深厚的學生則鼓勵并引導其說通順、說具體、說精彩。

2.填空補句法

填空補充句子是小學階段語文的一項基本練習，對提高學生表達能力起著重要的作用。在進行學生說話訓練的時候，教師可以出示一段話，空出一些關(guān)鍵的地方讓學生補充詞語、短語、句子，然后連貫起來說完整。例如：在對學校小花園進行描寫說話訓練時，我們校園的小花園里（樹）真多，有（怎樣）的什么樹，有（怎樣）的什么樹，有（怎樣）的什么樹，小花園里（花）真多，有（怎樣）的什么花，有（怎樣）的什么花，有（怎樣）的什么花；長期以往，只要教師耐心細致地訓練，學生的表達能力自然就會得到逐步的提升。

3.照文仿說法

小學生進行說話訓練，仿說的范本不要舍近求遠，課文就是最好的“模板”。與課文相聯(lián)系去仿說，是練說的很好方式。 模仿說一句話、一段話，進而整篇模仿。如在學習《柳樹醒了》詩文后，學生借助課件所提供的圖片資料，模仿《香樟樹醒了》中的片段，練習“春雷跟香樟樹說話了，說著說著，香樟兒呀，醒了……”。模仿不是目的，創(chuàng)新才是目的，小學生從感悟開始，通過模仿，最后在不斷模仿中逐步創(chuàng)新走上獨立說話之路。在仿說的過程中，學生一直在和作者對話，和作品中的人物對話，設(shè)身處地，融入到作品之中，不僅可以練習表達，還能加深對課文的理解。讀說寫結(jié)合，相得益彰。

4.看圖說文法

看圖說話是培養(yǎng)孩子認知能力、思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。小學生喜歡新鮮事物，教師可以根據(jù)這一特性，在課堂上適當增加一些圖畫讓學生練習說話。

教師訓練學生學會看圖，掌握順序?？磮D可以按照先上后下、先左后右、由遠到近、從中間到四周等順序，讓孩子仔細觀察圖上畫的是什么，讓他對圖畫的內(nèi)容有一個總體的了解。接著讓學生由整體到局部仔細觀察畫面，找出圖畫所描述的重點，也就是這幅圖所畫的主要內(nèi)容。

教學時可分組進行小組討論，讓每個小組成員先在小組內(nèi)說，最后派一名代表說出討論的結(jié)果，這樣既能讓每一個學生都能張嘴說話，又使同學之間進行了相互交流。這種說話訓練方法簡單實用。

5.復(fù)述概括法

小學生都喜歡聽故事，針對這一特點，教師可以在課堂上舉行復(fù)述故事比賽，先讓學生認真聽一個故事，然后將故事內(nèi)容復(fù)述出來。為了讓學生融入到故事中，教師要精心選取一些學生感興趣的，具有傳奇色彩的科幻故事或寓言故事，同時教師還要教學生記憶的方法，如記住故事發(fā)生的時間、地點、人物等，學生就可以根據(jù)這些框架較容易地復(fù)述出整個故事的大意。

（三）精選訓練題材

1.內(nèi)容要貼近生活

說話訓練必須從學生的生活出發(fā)，把說話訓練與生活實踐聯(lián)系起來。教師充分利用身邊的事情進行說話訓練，比如最喜歡的游戲、老師、課、兒童節(jié)目、旅游等，這些題材使學生有話可說，有話想說，也樂意說。如假期學生外出旅游后，可以讓學生帶上照片或錄像視頻介紹游玩的人、景和過程，學生的交流內(nèi)容必定是豐富而具有個性的，因為這都是他們親身經(jīng)歷過的事情。日常生活中時時處處都有訓練學生說話的機會，教師要善于抓住并利用生活中的題材，激發(fā)學生說話的興趣。同時生活中常常也會出現(xiàn)一些突發(fā)事件，教師應(yīng)當把它們作為說話的題材，引導學生感受口語交際的實用價值。

2.選擇熱點話題

學生愛看動畫片，教師在課前問學生最喜歡的動畫人物，然后進行討論，內(nèi)容可以是：我喜歡的動畫人物是誰？為什么喜歡他？如今的電視綜藝節(jié)目形式繁多，其中不少是談話類節(jié)目，還有各種辯論賽，這些形式都可以借鑒。

責任編輯 吳晶晶