初中語文教學中培養(yǎng)學生語言表達能力分析

朱小敏

[摘 要] 在初中語文教學中，提升學生的表達能力格外重要。在初中語文教學工作中，語文教師要充分重視語言表達能力的培養(yǎng)，采用多種方式來提升學生對語言表達的興趣，為學生營造良好的口語表達環(huán)境，有效提升學生語言表達能力，讓他們的口語表達能力和書面表達能力都得到進一步的提升。

[關(guān)鍵詞] 初中語文；語言表達；培養(yǎng)方式

孔子曾言：“一言可興邦，一言可喪邦?！边@說明在古代教育中就知道語言表達的重要性。而在現(xiàn)如今競爭日益激烈的時代，語言表達能力在人際交往中起著至關(guān)重要的作用。在初中語文教學中，老師就應該注重對學生表達能力的培養(yǎng)，讓他們的口語表達能力和書面表達能力都得到進一步的提升。這是初中語文教學的目標，也是新形勢下對初中語文課堂的必然要求。

一、培養(yǎng)表達能力的重要性

語言表達是人與人之間溝通的橋梁，一個人的語言表達可以反映這個人的氣質(zhì)修養(yǎng)以及家庭教育等條件。語言表達能力直接影響了這個人的人際交往等各方面能力水平的提升。隨著我國教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育這一觀念深入人心。而綜合素質(zhì)的提高是以良好的溝通和表達能力作為前提的。所以，在初中語文教學中，我們要加大重視對語言表達能力的提升，一名學生只有有了良好的語言表達能力才能展現(xiàn)優(yōu)秀的自己。教師在日常教學中要加強對表達能力的重視，通過各種教學方法舉措來提升學生的語言表達能力。

二、學生語言表達能力現(xiàn)狀

1.學生心理問題

現(xiàn)如今的家庭大多是獨生子女家庭，由于父母工作忙，孩子往往是獨自一人待在家中，缺少同齡人的陪伴，并且缺乏和他人交流溝通的經(jīng)驗，以至于許多孩子容易產(chǎn)生心理障礙的問題，比如出現(xiàn)心理素質(zhì)較差、內(nèi)向、自卑、容易緊張等行為表現(xiàn)，有些學生在表達時容易緊張，害怕出錯和被老師批評，所以不敢表達自己的想法，而有些學生則是因為自己本身比較膽小而根本不敢開口說話。長期的心理問題會導致學生產(chǎn)生一種心理定式，比如說話結(jié)巴，語言表達不流暢，甚至會害怕及躲避回答問題等。

2.學生學習問題

非常多的中學語文教師在日常教學過程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生都沒有辦法完整、流暢并且準確地表達自己的想法或者觀點，這種情況在剛?cè)雽W的初中新生中表現(xiàn)得尤為顯著?，F(xiàn)在學生的說話方式變得越來越單調(diào)簡短，大多數(shù)學生在上課回答問題時即使是三句話以上的答案都顯得十分困難，更何況還有許多課堂上的問題學生根本無法回答，即使學生回答了該問題，答案更多的則是答非所問，而且語言表達缺乏條理性、邏輯性。

3.社會環(huán)境問題

當今社會變得越來越功利，一切行為都是為了向利益靠近。教育也隨之追求功利性、唯分數(shù)論。多數(shù)學校為了提高學校的升學率而忽視了對學生語言表達能力的培養(yǎng)，學校只注重學生是否掌握了基礎(chǔ)的學科知識。許多教師為了完成教學任務、追求學生的高分數(shù)，而忽視了對學生語言表達能力的訓練，在語文課堂教學中更多的是加強對考試題型的訓練而不是語言表達能力的考核。除此之外，現(xiàn)如今大多數(shù)的學生學習語文的目的都是在考試中能夠取得更高的分數(shù)，他們認為提升語言表達能力對自己而言并不重要。

三、提升語言表達能力的方式

1.提升學生口語表達能力

（1）開展豐富多彩的課堂活動

學生不喜歡進行口語表達的主要原因是沒有自己想說的并且怯于表達。因此，教師可以在課堂上幫學生設(shè)計一些有趣的“小節(jié)目”，通過寓教于樂來提高學生的表達能力。例如，三分鐘演講、口頭作文、舉辦辯論賽等等。這些能夠激發(fā)學生興趣的“小節(jié)目”不僅為學生提供感興趣的表達話題，還使學生體會到口語表達的樂趣。例如，在課堂上舉辦演講比賽，老師或者學生挑選一些辯論話題供同學選擇，讓學生們選取自己喜歡的比賽話題并且分成正反兩個小組進行辯論，對于表現(xiàn)出色的辯論選手給予獎勵。選取類似于“開卷好還是閉卷好”“應不應該帶手機來學?！薄袄蠋煈摐厝徇€是嚴厲”等之類貼近學生生活，學生有話可說的題目。這讓學生辯論起來得心應手，感覺有說不完的話，而且還能從自己身邊舉些例子。這樣既提高了學生口語表達的能力，又激發(fā)了學生表達的興趣。 這種訓練方式讓學生更多參與到活動中去并且使得學生對口語表達不再害怕、回避。

（2）將口語指導融入到日常教學生活中

語文教師應該在教學中對學生的口語表達技能進行有意識、有目的的指導。例如，在進行安徒生童話《皇帝的新裝》教學的時候，我給學生準備了與學習內(nèi)容有關(guān)的視頻、圖片等資料，首先和學生一起閱讀該則故事，接著分析故事人物對話時所需采用的不同情感表現(xiàn)、語氣及語調(diào)等，最后邀請三到四名學生，依據(jù)我所給的材料進行角色扮演。通過角色扮演、視頻觀看等多種學習形式，可以使學生了解口語表達所需要的技巧，并且讓學生享受到口語表達的樂趣。

（3）建立評價機制

在教學過程中，教師要根據(jù)自己的教學效果以及學生的反應情況來及時調(diào)整自己的教學方案，針對教學過程中出現(xiàn)的不足之處要客觀評價并且盡快想出相應的解決措施。與此同時，教師在教學過程中要多加傾聽學生的意見，不能以偏概全、差別對待。針對不同類型的學生采用不同的方式來加強引導學生的語言表達，使得每個學生都能提高自己的語言表達能力。發(fā)現(xiàn)不同孩子的閃光點并加以鼓勵引導。

2.提升學生書面表達能力

書面表達能力并不是一朝一夕就能快速提升的，必須要立足于日常的學習積累才可以得到進步?，F(xiàn)如今很多學生存在語言表述不夠準確流暢、辭藻堆砌、內(nèi)容空洞、流水式記賬、搭配不當?shù)葐栴}。因此，提高學生的書面表達能力勢在必行。

（1）布置日常寫作任務

寫作水平是需要通過不斷地鍛煉從而提高的，只有經(jīng)過長期的練習，學生的書面表達能力才可能得到提升。教師可以在每教完一篇課文后，都讓學生寫一篇與之相關(guān)的作文或者簡短的表達。例如，在教朱自清的散文《背影》的時候，這篇散文采用簡單樸實的語言描述了我與父親之間發(fā)生的事情，表達了深深的父愛，因此老師可以讓學生寫一篇關(guān)于自己父親或者家人的作文。老師可以挑選優(yōu)秀的作文在課堂上讓學生朗讀出來，讓學生之間相互學習。通過這一方式來提高學生的表達能力。

（2）布置閱讀任務

量的積累可以達到質(zhì)的飛躍。學生表達能力的提升不是一蹴而就的快速行為，而是在緩慢的學習、生活過程中逐漸積累而來的。教育家葉圣陶先生說過：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)。”因此，教師要鼓勵學生積極開展課外閱讀，并為學生選擇適合閱讀的書籍，如適合青少年閱讀的名著，簡單易懂的古文、詩詞，生動有趣的故事書等等。還可以在教室開辦讀書角，讓學生帶自己喜歡的圖書放置在教室的圖書角處來與大家一起分享，大家可以一起到圖書角選擇自己愛看的書籍，也可與同學一起討論自己的讀書心得。其次可以每天讓學生摘抄好詞好句、名言警句、優(yōu)美文章等等，不僅可以提高學生的詞匯量為語文學習打好基礎(chǔ)，也可以將其融入到自己的寫作中去。

想要在競爭激烈的當今社會占有一席之地，良好的語言表達能力是必不可缺的一項技能。在初中語文教學工作中我們要充分重視語言表達能力的培養(yǎng)。要想在語文教學中培養(yǎng)學生的語言表達能力，語文教師就需要采用多種方式來提升學生對語言表達的興趣，為學生營造良好的口語表達環(huán)境，有效提升學生語言表達能力。

參考文獻

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責任編輯 周正旺