快樂(lè)教學(xué)，快樂(lè)體育

張志勇

摘要：高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“快樂(lè)，是人生最偉大的事！”而快樂(lè)，也正是小學(xué)生童年該有的色彩。相比較于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，體育課對(duì)于讓學(xué)生感受到快樂(lè)的這一點(diǎn)上，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在小學(xué)體育教學(xué)中，如果我們能夠?qū)⒖鞓?lè)的元素融入到教學(xué)中，那么，不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，而且還能吸引學(xué)生主動(dòng)參與到體育鍛煉中來(lái)，提升課堂教學(xué)的效率，事半功倍的完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還能夠讓孩子們體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

關(guān)鍵字：快樂(lè)教育；體育；教學(xué)探索

快樂(lè)體育指的是深層的心理快感或成功感，是讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性?？鞓?lè)體育的產(chǎn)生是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀、師生觀的變革。尤其是在新課程改革理念的指引和要求下，“以生為本”的課堂教學(xué)更是以“快樂(lè)”為導(dǎo)向，開展體育活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生得到身心的健康發(fā)展。

那么如何才能實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)，快樂(lè)體育呢？我在教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的身理和心理特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試：

一、情境引導(dǎo)法

小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是一些基本身體運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，但是由于這些動(dòng)作相對(duì)于比較單調(diào)、枯燥，不易引起學(xué)生的興趣。小學(xué)生尤其是低年級(jí)級(jí)學(xué)生的注意，在很大程度上會(huì)被教學(xué)的直觀性、形象性和教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境所吸引，情感易受具體情境的影響，易受別人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。因此，我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境或者設(shè)置一定的故事情節(jié)，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣。

例如：在《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)中，讓學(xué)生模仿小兔子跳，給他們帶上兔子頭飾，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)小兔子采蘑菇的情境，來(lái)練習(xí)立定跳遠(yuǎn)。學(xué)生爭(zhēng)先恐后模仿小兔的跳法進(jìn)行練習(xí)。這種方式會(huì)讓學(xué)生在不知不學(xué)中學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、體育競(jìng)賽法

在體育課中，用競(jìng)賽的方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生更好地掌握體育技能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

例如：在練習(xí)快速啟動(dòng)時(shí)，可以把學(xué)生分成幾組，采用聽(tīng)口令直線距離一對(duì)一互相抓捕的方法來(lái)進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)時(shí)積極性很高，并且能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行相互交流經(jīng)驗(yàn)。這樣不僅提高了學(xué)生的快速啟動(dòng)和快速的反應(yīng)的能力，而且也培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中快速掌握運(yùn)動(dòng)技巧的能力。

體育課中經(jīng)常正確合理地運(yùn)用競(jìng)賽的方法能激發(fā)學(xué)生的拼搏進(jìn)取的精神和學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高體育教學(xué)的實(shí)效性。

三、賞識(shí)鼓勵(lì)法

小學(xué)生的身心發(fā)展不完善，在學(xué)習(xí)中的抗挫能力較差，自我認(rèn)識(shí)程度較低，因此當(dāng)遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，特別需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)，從而建立信心戰(zhàn)勝困難。

例如：在學(xué)生練習(xí)爬桿時(shí)，就特別需要教師的鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生不敢爬上去，在原地停滯不前的時(shí)候，教師就要不斷地去鼓勵(lì)他，為他加油打氣：其實(shí)這個(gè)對(duì)你來(lái)說(shuō)是很簡(jiǎn)單的，稍微用點(diǎn)力你就能過(guò)去了。當(dāng)他真的過(guò)不去的時(shí)候，我就這樣對(duì)他說(shuō)，其實(shí)你已經(jīng)做得很好了。這個(gè)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得特別認(rèn)真、努力。

經(jīng)常對(duì)一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)和鼓勵(lì)，往往會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果，學(xué)生因?yàn)檫@些鼓勵(lì)和賞識(shí)，從而增強(qiáng)了自信心，克服恐懼，順利地完成任務(wù)。

四、固有樂(lè)趣法

任何運(yùn)動(dòng)都有其固有的樂(lè)趣，教師要充分挖掘這些運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：跨欄這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣就是來(lái)自于跨越障礙的競(jìng)爭(zhēng)感。在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生先體會(huì)這種來(lái)自跨越障礙的快樂(lè)，而不是學(xué)習(xí)跨欄動(dòng)作。先讓學(xué)生在原有水平上充分體驗(yàn)跨越障礙的快樂(lè)，然后再適當(dāng)提升高度，讓他們產(chǎn)生技術(shù)學(xué)習(xí)的需要，隨后進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，并在整個(gè)過(guò)程中都始終體現(xiàn)這個(gè)固有樂(lè)趣，學(xué)生就會(huì)不知不覺(jué)地跟著樂(lè)趣走，從樂(lè)趣產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，從學(xué)習(xí)需要獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

五、創(chuàng)造樂(lè)趣法

在體育教學(xué)中，除了挖掘運(yùn)動(dòng)教材的固有樂(lè)趣外，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使本來(lái)枯燥的教材變得生動(dòng)有趣。如利用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如：在《立定跳遠(yuǎn)》這一課中，在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，改變那種單調(diào)的廣播操的方式，采用小學(xué)生喜歡的兔子舞形式，配上音樂(lè)，和學(xué)生一起熱身。這樣牢牢地吸引住了學(xué)生，既在課堂中起到了放松肢體、陶冶情操的作用，又提高了教學(xué)效果。

利用游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體操分腿騰越教學(xué)中，有意識(shí)地在準(zhǔn)備活動(dòng)中安排了“跳人馬接力”游戲，學(xué)生頓時(shí)情緒高漲，躍躍欲試，并在游戲中掌握了技術(shù)動(dòng)作。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又活躍了課堂氣氛。

但是，對(duì)于快樂(lè)體育這種教學(xué)方式，教師要把握得當(dāng)。避免形成“放羊式”的教育。教師應(yīng)采用靈活的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，把體育教學(xué)的目的融入到體育教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生自主鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的態(tài)度和能力，讓學(xué)生在吃苦耐勞中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

總之，體育就是運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的最終目的是為了得到一個(gè)健康的身體，運(yùn)動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)讓學(xué)生感到快樂(lè)的過(guò)程，快樂(lè)體育教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且又能夠提高學(xué)生們的體育技能，增強(qiáng)學(xué)生們的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到快樂(lè)，是一種行之有效的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)入小學(xué)體育課堂的思考[J]. 劉東梅. 新課程（上） 2018年07期