“一帶一路”倡議下高職院校國際化發(fā)展的途徑

摘要：當(dāng)前，我國大力推進(jìn)“一帶一路”倡議，“一帶一路”倡議惠及國家廣泛，對職業(yè)教育提出新的挑戰(zhàn)，也為我國的職業(yè)教育國際化發(fā)展帶來了新的機遇。目前，全國各地的高職院校，都爭先在“一帶一路”背景下，用國際化理念探索辦學(xué)模式。天津先行探索出一條國際化發(fā)展的特色之路——魯班工坊，本文借鑒魯班工坊的成功經(jīng)驗，探索高職院校國際化發(fā)展存在的問題與解決的有效途徑。

關(guān)鍵詞：一帶一路；國際化；天津魯班工坊

一 “一帶一路”倡議下，我國高等職業(yè)院校國際化的現(xiàn)實需求

“一帶一路”倡議的提出，使我國高等職業(yè)教育有了新的使命和任務(wù)，即服務(wù)“一帶一路”沿線國家，培養(yǎng)“一帶一路”沿線國家在經(jīng)濟(jì)，貿(mào)易，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，公共服務(wù)，教育文化等方面急需的人才，是我國高職院校新的歷史使命。目前，我國與相關(guān)國家的合作程度不斷加深，合作范圍不斷擴(kuò)大，我國高等職業(yè)教育的國際化發(fā)展亟待突破。

二 我國高等職業(yè)教育國際化發(fā)展的現(xiàn)狀

1. 辦學(xué)水平薄弱。我國高職院校基礎(chǔ)能力比較薄弱，缺乏資金，在校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備購買、師資培訓(xùn)交流等方面存在不少困難和障礙，缺少國際合作辦學(xué)的能力和實力。

2. 人才培養(yǎng)方式相對落后。我國高職院校的人才培養(yǎng)模式較為傳統(tǒng)和單一，不符合國際化和“一帶一路”倡議的需求。長期以來，高職院校以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和理論教育為主，學(xué)生的實踐動手能力薄弱，不能滿足市場和崗位的需求。在“一帶一路”背景下，一些職業(yè)院校閉塞的“關(guān)門辦學(xué)”已極不符合當(dāng)前的社會需求，難以培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，無法滿足“一帶一路”倡議所需的人才。

3. 師資培養(yǎng)落后。目前，我國高職院校的教師大多缺乏國際化教學(xué)視野，外語水平不佳，很少有機會參加國際培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，職業(yè)院校師資隊伍國際化建設(shè)任重道遠(yuǎn)。

4. 很多職業(yè)院校國際化發(fā)展理念落后，缺乏國際交流意識，缺乏在國際化和“一帶一路”背景下重新定位自己的能力。

三 高職院校國際化的新創(chuàng)舉——天津魯班工坊

目前，全國各地的高職院校，都努力探索在“一帶一路”倡議下，加快國際化進(jìn)程。天津作為國家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)，先行探索出一條國際化發(fā)展的特色之路____ _魯班工坊。

2016年，第一所海外魯班工坊在泰國建立，由天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院出資修建。

2017年，第一所通過中等職業(yè)學(xué)校為海外培養(yǎng)技術(shù)人才的魯班工坊在英國建立。該所魯班工坊成功實現(xiàn)了人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的國際化，為境外輸出的人才得到了國際認(rèn)可。由天津市第二商業(yè)學(xué)校出資修建。

2017年，深受“服務(wù)、合作、共享”的國際理論影響，高校聯(lián)手企業(yè)又在印度建立了印度“魯班工坊”，聯(lián)合企業(yè)新增了四個面向國際的專業(yè)，同時將課程資源、國際化專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及國際化設(shè)備進(jìn)行輸出，成立了一支具有國際水平的隊伍，主要的服務(wù)對象是印度及其鄰國，主要目的是培養(yǎng)本土化專業(yè)人才。由天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院和天津機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院攜手大連機床集團(tuán)出資修建。[1]

2017年，在巴基斯坦建立了魯班工坊。由天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中國華能集團(tuán)出資修建。

2018年7月，天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院“魯班工坊鐵院中心”啟動，它是中國在海外建立的第一個高鐵類技術(shù)技能人才培養(yǎng)中心，聯(lián)合泰國具備高鐵專業(yè)建設(shè)能力的院校，合作開展職業(yè)教育、學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)熟悉高鐵技術(shù)、產(chǎn)品、標(biāo)準(zhǔn)的國際型技術(shù)技能人才，形成覆蓋泰國全境、輻射東南亞國家的高鐵類專業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步造福于當(dāng)?shù)厝嗣瘢?wù)“一帶一路”建設(shè)。該院的吉布提魯班工坊項目也在籌建中。

除上述所陳列事件外，以瀾湄及其相鄰輻射國家為服務(wù)對象的“瀾湄職業(yè)培訓(xùn)中心”也在天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)得以成立。魯班工坊穩(wěn)步發(fā)展，預(yù)計到 2020 年，天津要在境外建設(shè) 10 個魯班工坊。[2]

魯班工坊服務(wù)輸入國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，堅持平等合作、因勢利導(dǎo)、以質(zhì)量為先、注重技能四個方面的發(fā)展戰(zhàn)略；探索校企與校際合作，分享資源，海外交換學(xué)習(xí)，加強戰(zhàn)略聯(lián)系等5個發(fā)展模式。以當(dāng)代工匠精神為標(biāo)桿，以教學(xué)水平和培訓(xùn)機構(gòu)為介質(zhì)，以實際應(yīng)用創(chuàng)新成果為宗旨，以國際化教育水平為向?qū)?，以市場需求為目的，以國家?yōu)秀案例為借鑒，向合作國家輸入中國優(yōu)秀的產(chǎn)品技術(shù)，為合作國家培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才。[3]

四 天津魯班工坊對高職院校實現(xiàn)國際化發(fā)展有效途徑的啟示

4.1優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

“一帶一路”倡議下，在人才培養(yǎng)方向上高等職業(yè)教育的模式急需改革。各院?？梢砸雵H化的標(biāo)準(zhǔn)，與中資企業(yè)或“一帶一路”國家企業(yè)聯(lián)合建立人才培養(yǎng)基地，對接當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育和企業(yè)的需求，創(chuàng)新人才考核機制，提升參與國際交流合作和國際化人才培養(yǎng)的能力。各院校應(yīng)制定并完善實踐能力強的人才培養(yǎng)方案。在建設(shè)“一帶一路”的過程中，既需要國際化的本國人才，又需要了解中國的沿線國家的本土化人才?！耙粠б宦贰蹦芊襁_(dá)到預(yù)期效果，人才是關(guān)鍵因素。要以“一帶一路”沿線區(qū)域國家的需求為教學(xué)指引，比如現(xiàn)階段沿途國家對專業(yè)人才需求量旺盛，則可以開設(shè)留學(xué)生教育服務(wù)，擴(kuò)招沿途國家的留學(xué)生數(shù)量，并需要對相關(guān)的教育管理制度進(jìn)行完善，對相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行普及，同時還應(yīng)該在行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上探索制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。而在留學(xué)生的學(xué)籍、學(xué)分以及畢業(yè)證書上，也應(yīng)該時刻謹(jǐn)記“一帶一路”倡議的要求，要使學(xué)生的學(xué)歷能夠得到國際上的認(rèn)可，能夠為國際市場輸入新的血液。

4.2提高師資隊伍建設(shè)

“一帶一路”背景下，高等職業(yè)教育迫切需要一支具備國際化視野、教學(xué)能力高超兼?zhèn)鋵嵺`能力的教師隊伍。高職院校教師要時刻更新理論知識、提升技術(shù)實踐能力，積極參與國際化教育活動。各校還應(yīng)聘請相關(guān)企業(yè)的具有現(xiàn)場實際經(jīng)驗的從事技術(shù)或者管理方面的工作人員進(jìn)行任教，如此方可使教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實際，有利于改變在校教師的教學(xué)方式，與國際化接軌。同時，高職院校還應(yīng)該聯(lián)系國外同性質(zhì)的院校進(jìn)行交流合作，爭取成立幾處國內(nèi)高職教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的基地，加快國內(nèi)教師國外深造、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流的頻率，培養(yǎng)國內(nèi)教師參與同行業(yè)國際會議的熱情和能力，增強國內(nèi)高職院校申辦行業(yè)職業(yè)培訓(xùn)資質(zhì)的自信和能力。同時國內(nèi)的高職院校教學(xué)應(yīng)該實時更新知識庫，滿足教育教學(xué)和國際化人才培養(yǎng)的要求。

4.3深化課程教學(xué)改革

在國家快速發(fā)展的基礎(chǔ)下，對課程教學(xué)進(jìn)行深化改革是現(xiàn)階段我國高等職業(yè)教育再上一個臺階的突破口。為了跟隨現(xiàn)階段我國“一帶一路”的前進(jìn)步伐并為我國培養(yǎng)應(yīng)用型人才，高職院校應(yīng)該對有關(guān)涉外工作的職業(yè)技能進(jìn)行充分的調(diào)查研究，以此來確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，以及應(yīng)該如何對課程體系進(jìn)行制定。從“一帶一路”戰(zhàn)略實施緊缺和急需的高技能人才入手，有關(guān)專業(yè)學(xué)科的開設(shè)應(yīng)該以市場為導(dǎo)向，同時密切關(guān)注國際高職教育的實時動態(tài)。在具體教學(xué)過程中，應(yīng)將行業(yè)國際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行普及，同時有條件的還可以聯(lián)系國外職業(yè)院校進(jìn)行深入交流學(xué)習(xí)，并協(xié)同增設(shè)國際課程，還可以對國外優(yōu)秀的書本進(jìn)行引進(jìn)、翻譯，以此提升教學(xué)水平，爭取讓我國的高職教育水平和國際高職教育水平保持在同一水準(zhǔn)線上。在科技進(jìn)步的今天，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，建立簡便、快捷、易于查找的資源共享庫。

4.4 創(chuàng)新教育模式

4.4.1 加強校企合作。隨著 “一帶 一 路”項目的不斷深入實施，多個國家型企業(yè)，比如中國中車、中國鐵建等大型集團(tuán)紛紛將拓展的目光轉(zhuǎn)移到了國際市場。高職院校要主動對接企業(yè)，為 “一帶一路”國家培養(yǎng)具有專業(yè)水平同時能夠?qū)W以致用的優(yōu)秀人才。比如可以采取為在職員工提供深造和培訓(xùn)的機會，以此提高企業(yè)員工的專業(yè)水平和文化素質(zhì)。

4.4.2和兄弟院校提高交流頻率，加深聯(lián)系，結(jié)合雙方優(yōu)勢共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)合作院校的優(yōu)勢長處，取長補短，相互補充，分享資源。

4.4.3 探索海外辦學(xué)模式或中外合作辦學(xué)模式。優(yōu)勢互補，其培養(yǎng)目的關(guān)鍵在于培養(yǎng)本土技術(shù)人才，讓其將來在其母國發(fā)揮作用，逐步使人才本土化。

4.4.4在“一帶一路”的發(fā)展趨勢下，如果要在國際舞臺上有一席之地，那么勢必需要發(fā)展擁有自身特點和內(nèi)涵的職業(yè)教育。借鑒天津魯班工坊成功經(jīng)驗，加強職業(yè)教育的品牌建設(shè)，提升辦學(xué)的品牌效應(yīng)，實施“走出去”和“引進(jìn)來”策略，擴(kuò)大在國內(nèi)外的影響力和輻射力。

五 結(jié)束語

“一帶一路”倡議的提出要求中國的高職院校必須構(gòu)建全球開放的思維，積極依據(jù)自我定位和特色，加快轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想和模式。天津的魯班工坊在人才培養(yǎng)，師資建設(shè)，專業(yè)和課程建設(shè)，海外辦學(xué)，校企合作，品牌樹立等方面為中國高職院校國際化發(fā)展提供了很好的借鑒和啟示。高職院校應(yīng)通過全方位的國際合作，使高職教育的發(fā)展?jié)M足國際化和“帶一路”的需求，全面提升中國職教的國際影響力和競爭力。

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基金課題：

本論文是天津高等職業(yè)技術(shù)教育研究會2017年度課題的階段性成果 課題編號 XⅦ4113

作者簡介：

李津，1983年生，女，天津人，研究生學(xué)歷，天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)課部講師，研究方向：英語教學(xué)，英美文化研究，國際化教學(xué)，高職國際化教育教學(xué)