高校開(kāi)放式計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制探索＊

汪 慶，張璐瑤，杜 煒，高 潔

(安徽中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)藥信息工程學(xué)院，安徽 合肥 230012)

0 引言

計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)信息工程類學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的重要基地。通過(guò)統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)資源，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)之外的時(shí)間對(duì)學(xué)生合理開(kāi)放，能夠?qū)?shí)驗(yàn)室的作用在更大程度上發(fā)揮出來(lái)，有助于進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新和獨(dú)立思考能力，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)所需的理論和實(shí)踐都具備的復(fù)合型人才有非常積極的作用。

本文通過(guò)分析本校計(jì)算機(jī)類實(shí)驗(yàn)室管理的現(xiàn)狀，針對(duì)管理機(jī)制存在的一些問(wèn)題，結(jié)合相關(guān)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高校的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放之路提供一些管理思路。

1 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的目的

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直是教師演示學(xué)生模仿重復(fù)，按照實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、設(shè)備、原理、步驟、結(jié)果，這種標(biāo)準(zhǔn)模板方式，有限的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容約束了學(xué)生的主動(dòng)思考。將實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放[1-2]，一方面是讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)其自主思考能力；另一方面，也能夠使實(shí)驗(yàn)室合理利用，避免資源的閑置浪費(fèi)。

2 高校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理的現(xiàn)狀

以安徽中醫(yī)藥大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心為例，實(shí)驗(yàn)中心成立于2003年7月，當(dāng)時(shí)只有4個(gè)公共機(jī)房，1個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)室，1個(gè)數(shù)模電實(shí)驗(yàn)室。截至2018年3月，實(shí)驗(yàn)中心搬遷至新校區(qū)后已建有20多個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室用于承擔(dān)所有計(jì)算機(jī)類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，涉及軟件、硬件和網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。此外，實(shí)驗(yàn)中心還承擔(dān)每年4次的國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和安徽省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，各種計(jì)算機(jī)競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、興趣小組、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)院修訂教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展小學(xué)期，使用課程項(xiàng)目作為驅(qū)動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生動(dòng)手能力。

學(xué)校的發(fā)展推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)，新的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備為學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)提供了良好的條件。但與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的安全性、實(shí)驗(yàn)時(shí)間的分散性，也給實(shí)驗(yàn)室的綜合管理提出了更高的要求，普通的管理模式限制了實(shí)驗(yàn)室資源的合理利用，制約了實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放。

3 建設(shè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室存在的若干問(wèn)題與解決思路

3.1 實(shí)驗(yàn)室安全隱患問(wèn)題

3.1.1 實(shí)驗(yàn)室內(nèi)在安全

計(jì)算機(jī)電子類實(shí)驗(yàn)室內(nèi)相對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有藥品容器等安全隱患，但所有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備都與用電有關(guān)，故必須保持良好的安全管理制度[3]，安全用電，及時(shí)排除用電隱患，禁止學(xué)生隨意使用電源插座給自帶電子設(shè)備供電，并且做到人來(lái)送電，人走關(guān)電。

3.1.2 實(shí)驗(yàn)室外部安全

國(guó)家現(xiàn)在提倡高校開(kāi)放公共設(shè)施，如圖書(shū)館，操場(chǎng)等，做到高校服務(wù)于社會(huì)的功能，這對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室外部安全又是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室防盜問(wèn)題也應(yīng)引起我們的關(guān)注。尤其是目前許多新校區(qū)周邊開(kāi)始大量新建回遷小區(qū)，社會(huì)閑散人員增加，高校又不能做到完全與外界隔絕，那么需要盡量做到安全防范的三方面要求[4]，即人防，物防，技防。

人防，是從傳統(tǒng)的人管物的角度出發(fā)：首先，學(xué)校保衛(wèi)處等有關(guān)部門(mén)要做好一般的人員管理工作，盡量杜絕社會(huì)閑雜人等進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室所在區(qū)域；其次，實(shí)驗(yàn)室管理人員要經(jīng)常對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行檢查，做好值班和巡查記錄；最后，做到有問(wèn)題提前發(fā)現(xiàn)、及時(shí)發(fā)現(xiàn)，節(jié)假日前的檢查尤為重要。

物防，是從使用物理屏障的角度出發(fā)：要經(jīng)常檢查實(shí)驗(yàn)室門(mén)鎖的可靠性，實(shí)驗(yàn)室窗戶內(nèi)部插銷的牢固性，有條件的高校可以將重要實(shí)驗(yàn)室單獨(dú)使用門(mén)禁系統(tǒng)隔離開(kāi)來(lái)，禁止閑雜人等進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室區(qū)域。

技防，是從使用現(xiàn)代安防技術(shù)保障實(shí)驗(yàn)室安全：實(shí)驗(yàn)室區(qū)域安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng)，融合視頻動(dòng)態(tài)偵測(cè)技術(shù)，RFID技術(shù)，紅外感應(yīng)技術(shù)，煙霧報(bào)警技術(shù)，門(mén)禁授權(quán)技術(shù)等，對(duì)實(shí)驗(yàn)室區(qū)域?qū)嵤┌卜啦伎?，做到無(wú)時(shí)不在的千里眼順風(fēng)耳，做到事件可回溯，保障實(shí)驗(yàn)室安全。

3.2 實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的管理

實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理主要涉及到固定資產(chǎn)管理、設(shè)備故障管理、低值易耗品管理。

3.2.1 固定資產(chǎn)管理

實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的儀器設(shè)備為學(xué)校購(gòu)買，實(shí)驗(yàn)室管理，提供給學(xué)生使用，為學(xué)校固定資產(chǎn)所有，設(shè)備的引入、使用、報(bào)廢，應(yīng)當(dāng)及時(shí)地報(bào)由資產(chǎn)管理人員及時(shí)進(jìn)行登記。

3.2.2 設(shè)備故障管理

實(shí)驗(yàn)設(shè)備在使用中若出現(xiàn)故障，應(yīng)當(dāng)及時(shí)地上報(bào)資產(chǎn)管理部門(mén)進(jìn)行維修，若經(jīng)查實(shí)系人為所致，應(yīng)當(dāng)追究到人，依照違章制度進(jìn)行賠償修理；對(duì)常見(jiàn)故障，可由實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行簡(jiǎn)單維修，如：計(jì)算機(jī)主機(jī)蜂鳴器報(bào)警，可根據(jù)報(bào)警聲逐一排除電源、主板、內(nèi)存、顯卡等相關(guān)故障來(lái)源；若為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)故障，可依次檢查網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)置、網(wǎng)卡自檢情況、水晶頭接觸狀態(tài)和金手指氧化程度、交換機(jī)通信狀態(tài)等；鍵盤(pán)鼠標(biāo)等外設(shè)損壞可以由實(shí)驗(yàn)室管理人員根據(jù)情況進(jìn)行更換或維修。計(jì)算機(jī)軟件方面故障由于計(jì)算機(jī)還原管理軟件的技術(shù)成熟，每次重新啟動(dòng)后，可恢復(fù)至保護(hù)狀態(tài)，軟件方面故障較為少見(jiàn)，大多為兼容性錯(cuò)誤，可根據(jù)情況進(jìn)行設(shè)置調(diào)整。

3.2.3 低值易耗品管理

低值易耗品是指單位價(jià)值較低的，按照不同學(xué)校規(guī)定比如500元以內(nèi)的，使用年限較短的、易老化產(chǎn)生故障的，不能納入固定資產(chǎn)管理的實(shí)驗(yàn)耗品。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室常見(jiàn)的低值易耗品主要為電子類產(chǎn)品，如：計(jì)算機(jī)機(jī)房常見(jiàn)的損耗品：如，鍵盤(pán)，鼠標(biāo)，U盤(pán)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課常使用的損耗品：如，網(wǎng)線，水晶頭，交換機(jī)；電子類實(shí)驗(yàn)課常用的損耗品：如，電阻，電容，芯片，電池等。有些低值易耗品有一定的保值期，購(gòu)買過(guò)多未使用容易造成資源的浪費(fèi)，有些低值易耗品使用消耗較多且重要，必須保障一定的庫(kù)存，故對(duì)于低值易耗品的科學(xué)管理尤為重要。低值易耗品的管理涉及申請(qǐng)、采購(gòu)、保管、使用、報(bào)廢等相關(guān)緩解，需要規(guī)范的流程進(jìn)行管理，不同的實(shí)驗(yàn)室需要因地制宜地去制定相關(guān)管理制度，做到流程清晰明了，責(zé)任到人，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全有序的開(kāi)展。

3.3 實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)

隨著電子儀器實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不斷更新?lián)Q代，許多實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備和相關(guān)設(shè)備調(diào)試相對(duì)比較成熟了。少數(shù)課程已有了實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器廠家配套的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教導(dǎo)書(shū)，而且部分高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的定位是“看管好實(shí)驗(yàn)室設(shè)備”即可。這就導(dǎo)致對(duì)實(shí)驗(yàn)教師產(chǎn)生偏見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)工作似乎就低于其他工作，這導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教師的工作也得不到肯定，實(shí)驗(yàn)教師的作用難以體現(xiàn)。

對(duì)于這種情況，需要轉(zhuǎn)變對(duì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的認(rèn)識(shí)，重新審視實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)。①建設(shè)高水平的大學(xué)，不但需要高水平的教師隊(duì)伍，也需要一只優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重。尤其對(duì)于計(jì)算機(jī)這樣的工科學(xué)科來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)課中學(xué)到的程序調(diào)試、硬件組裝、網(wǎng)絡(luò)配置等動(dòng)手能力對(duì)一個(gè)本科生來(lái)說(shuō)反而顯得更加重要。②要提高整個(gè)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的自身專業(yè)素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍在高校通常被歸為教輔人員，實(shí)驗(yàn)工作得不到重視，待遇低，在學(xué)校制定政策時(shí)，忽視實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，這就制約了實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍水平的提高，難以達(dá)到建設(shè)高水平大學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的要求。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)人員提高學(xué)歷水平，并且多去國(guó)內(nèi)省內(nèi)一些先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室考察學(xué)習(xí)新的管理經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，有條件的高?？梢赃M(jìn)行校企合作，讓教師利用假期深入軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)一線，學(xué)習(xí)新技術(shù)，提升實(shí)驗(yàn)教師的能力，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生，為創(chuàng)建高水平大學(xué)服務(wù)。③制定一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參與教學(xué)、科研、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，并適當(dāng)設(shè)立一些獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的積極性，激發(fā)實(shí)驗(yàn)工作熱情?，F(xiàn)有的職稱制度中實(shí)驗(yàn)教師系列職稱的最高職稱對(duì)應(yīng)副高級(jí)職稱（高級(jí)實(shí)驗(yàn)師），而現(xiàn)在江蘇省已經(jīng)對(duì)此進(jìn)行了改革[5]，實(shí)驗(yàn)系列職稱可以申請(qǐng)正高級(jí)實(shí)驗(yàn)師資格，這是對(duì)高校實(shí)驗(yàn)工作的一種激勵(lì)和肯定。

3.4 管理平臺(tái)建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的增加、實(shí)驗(yàn)課程需求的增長(zhǎng)，原本的人工管理、手工記錄的工作模式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)管理工作的要求，需要各種更安全、簡(jiǎn)便和規(guī)范的管理信息系統(tǒng)來(lái)應(yīng)對(duì)。目前許多高校實(shí)驗(yàn)室都使用了相關(guān)系統(tǒng)[6]用于實(shí)驗(yàn)室管理。有涉及安全防范的實(shí)驗(yàn)室安防監(jiān)控系統(tǒng)，即通過(guò)現(xiàn)代數(shù)字視頻壓縮技術(shù)，結(jié)合各種探測(cè)器進(jìn)行安全防范；有涉及資產(chǎn)管理的實(shí)驗(yàn)室固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)室低值易耗品管理系統(tǒng)，即通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行管理；有涉及實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的實(shí)驗(yàn)室考勤系統(tǒng)，即通過(guò)RFID、指紋、人臉等身份識(shí)別技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督管理；有涉及實(shí)驗(yàn)預(yù)約的實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)，即通過(guò)PC端、移動(dòng)端等方式預(yù)約實(shí)驗(yàn)，對(duì)有限的實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行合理科學(xué)地管理。

但是，實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)的現(xiàn)況是，很多實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)都是相對(duì)獨(dú)立的，沒(méi)有很好地實(shí)現(xiàn)資源共享。要實(shí)現(xiàn)一個(gè)適合自己本校情況的統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái)，這樣的平臺(tái)搭建需要實(shí)驗(yàn)教師與軟件設(shè)計(jì)人員共同設(shè)計(jì)完成，實(shí)驗(yàn)教師提供需求分析，軟件設(shè)計(jì)人員負(fù)責(zé)軟件設(shè)計(jì)，將實(shí)驗(yàn)資源、教師、學(xué)生統(tǒng)一到一個(gè)系統(tǒng)平臺(tái)，這樣的平臺(tái)才能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的智能管理功能，為廣大師生服務(wù)。

4 思考與總結(jié)

開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)室管理，是時(shí)代對(duì)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出的一個(gè)必然要求，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。本文僅從實(shí)驗(yàn)室的安全、儀器設(shè)備的管理、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)搭建等角度進(jìn)行探討。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放并非是簡(jiǎn)單的開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)，需要科學(xué)的管理和合理的資源利用。優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理模式，需要政策的合理制定，更需要學(xué)校、學(xué)院、教師的通力合作，才能夠創(chuàng)造一個(gè)寬松愉悅的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)出更多具有獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才，為機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的當(dāng)今社會(huì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)(References):

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