項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子技術(shù)課程中的應(yīng)用

王兆東 甘肅省民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

項(xiàng)目教學(xué)法在職業(yè)院校專業(yè)技術(shù)教學(xué)過程中是一項(xiàng)重要方法，主要以學(xué)生的實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，學(xué)生可以動(dòng)手完成相應(yīng)知識(shí)運(yùn)用，解決實(shí)際問題，這是一種以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，因此本文重點(diǎn)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子技術(shù)課程當(dāng)中的運(yùn)用進(jìn)行分析研究。

1 項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法主要是一種通過項(xiàng)目活動(dòng)開展的研究性操作性教學(xué)方法，這種教學(xué)方法重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。項(xiàng)目教學(xué)法的核心就是項(xiàng)目，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，鞏固、夯實(shí)，深化理解知識(shí)的內(nèi)涵，爭(zhēng)取達(dá)到舉一反三，融會(huì)貫通，提升學(xué)生的操作實(shí)踐能力。項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子技術(shù)課程實(shí)施的過程當(dāng)中教師還需要讓學(xué)生進(jìn)行自主的摸索，若是遇到問題也可以積極思考，進(jìn)而給學(xué)生完成項(xiàng)目的信心。教學(xué)中教師給學(xué)生分配不同的任務(wù)，學(xué)生按照小組的方式，或者以個(gè)人能力完成學(xué)習(xí)。學(xué)生這種學(xué)習(xí)方式就是一邊做一邊學(xué)習(xí)的方式，對(duì)于提升動(dòng)手能力有極大的促進(jìn)性作用。使用項(xiàng)目教學(xué)法哈可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到明顯提升，在中職電子技術(shù)課程中運(yùn)用也有一定的必要性。

2 項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子技術(shù)課程中的運(yùn)用分析

2.1 項(xiàng)目的選擇

在項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用過程中，項(xiàng)目的選擇是首要問題也是重點(diǎn)所在，選擇的優(yōu)劣直接關(guān)系到最后的效果，因此必須充分的考慮在電子技術(shù)課程中運(yùn)用的是哪一種教材，了解學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，在學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)上做好準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能夠讓該項(xiàng)目覆蓋學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還可以激發(fā)學(xué)生的想象力，由此讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)學(xué)以致用。

例如，學(xué)習(xí)遙控報(bào)警系統(tǒng)的制作過程中，此系統(tǒng)可以對(duì)日常生活中常見的車輛還有房屋進(jìn)行報(bào)警，運(yùn)用的范圍比較廣泛，并且項(xiàng)目中所需元件也是較為容易獲取的。項(xiàng)目實(shí)施所能夠使用的知識(shí)點(diǎn)，主要有振蕩電路還有編碼器以及高頻發(fā)射電路等等。這些知識(shí)比較適合教師按照項(xiàng)目教學(xué)法的思路進(jìn)行教學(xué)。

2.2 制定項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃

教師將所有學(xué)生進(jìn)行分組，每一個(gè)小組4人到6人為適宜，并且在每一個(gè)小組當(dāng)中選擇一名學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)教師布置教學(xué)任務(wù)之后，小組成員按照自己的方式查找資料，可以通過學(xué)校圖書館以及網(wǎng)絡(luò)等多種途徑。了解關(guān)于《遙控報(bào)警系統(tǒng)》制作所需要的知識(shí)，了解基本的原理構(gòu)成還有學(xué)習(xí)基本理論思想，制定出更多詳盡的項(xiàng)目計(jì)劃，只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才能夠更具備條理。

2.3 項(xiàng)目計(jì)劃的實(shí)施

學(xué)生可以導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室或者是電子市場(chǎng)上查詢到紅外線感應(yīng)探頭，使用開門磁探頭等材料，這些都是報(bào)警系統(tǒng)的常用配件。購(gòu)置材料時(shí)還可以繪制出表格，標(biāo)明具體的價(jià)格還有型號(hào)，在配件的基礎(chǔ)上學(xué)生可以清晰的掌握各種配件的用途和市場(chǎng)價(jià)格，學(xué)生還可以在實(shí)踐的過程中學(xué)會(huì)價(jià)格分析，對(duì)購(gòu)買的配件進(jìn)行詳細(xì)測(cè)量，做好使用前的準(zhǔn)備記錄，查看具體數(shù)值。項(xiàng)目教學(xué)法就是學(xué)生共同完成一個(gè)項(xiàng)目，然后共同發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，由此彰顯出集體的力量，也能夠讓學(xué)生所掌握的知識(shí)在小組當(dāng)中共享，順利解決更多電子問題。

例如，在安裝元件的過程中，電路有兩極，這兩極非常有可能會(huì)出現(xiàn)反面安裝的情況，若是存在反面問題極大的可能導(dǎo)致出現(xiàn)電路短路的情況，致使在通電之后產(chǎn)生煙霧，危險(xiǎn)性較大。又如，學(xué)生在學(xué)習(xí)使用電子萬用表的過程中，不清楚如何進(jìn)行檔位的準(zhǔn)確切換，這些問題都可以在項(xiàng)目教學(xué)法當(dāng)中完成。教師需要耐心的指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生清楚出現(xiàn)意外情況怎樣運(yùn)用自己的知識(shí)解決。

2.4 項(xiàng)目的評(píng)估

項(xiàng)目評(píng)估是項(xiàng)目教學(xué)法的效果驗(yàn)證，在中職電子技術(shù)課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)學(xué)生的動(dòng)手操作能力明顯得到提升。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性也得到增強(qiáng)，更學(xué)會(huì)如何克服困難。經(jīng)過調(diào)查分析，使用項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)生可以更加清晰的認(rèn)識(shí)自我，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到自身的不足，學(xué)習(xí)知識(shí)更為精細(xì)，研究問題的具體答案。

3 結(jié)束語

綜上所述，本文對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子技術(shù)課程中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和研究，項(xiàng)目教學(xué)法在電子技術(shù)課程教學(xué)中的運(yùn)用收獲了良好效果，值得推廣使用。首先做好項(xiàng)目的選擇，之后進(jìn)行項(xiàng)目計(jì)劃和實(shí)施，最后進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)估。

[1]朱旭芳,康洪晶,馬知遠(yuǎn)等.項(xiàng)目教學(xué)法在電子技術(shù)課程綜合設(shè)計(jì)中的教學(xué)改革實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇,2017,14(13)：97-98

[2]李小霞.項(xiàng)目教學(xué)法在高職教育、教學(xué)中的運(yùn)用策略--以《電子技術(shù)》課程為例[J].城市建設(shè)理論研究（電子版）,2015,22(19)：2359-2359

[3]王芳.在中職電子技術(shù)課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2015,14(14)：100