高中物理學(xué)習(xí)技巧總結(jié)與分析

賀平凡 成都七中高新校區(qū)

1 高中物理課程的特點(diǎn)

首先，高中物理課程具有知識(shí)、能力與認(rèn)知“三維統(tǒng)一”的教學(xué)特點(diǎn)。對(duì)于高中生來說，學(xué)習(xí)高中物理不僅包含解題思路的學(xué)習(xí)，更多的是對(duì)物理學(xué)所包含的現(xiàn)象、概念和規(guī)律有一個(gè)正確的認(rèn)知，在實(shí)際生活中能夠運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)解決實(shí)際問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

其次，高中物理課程具有培養(yǎng)高中生嚴(yán)謹(jǐn)思考的特點(diǎn)。與初中物理課程相比，高中生在學(xué)習(xí)過程中，除了要培養(yǎng)自身解決實(shí)際問題的能力之外，還要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)于疑問要敢于大膽的表達(dá)自己的想法，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，培養(yǎng)這些品質(zhì)能夠有效提升高中生的科學(xué)意識(shí)，為學(xué)習(xí)后續(xù)物理的學(xué)習(xí)打下良好的思想基礎(chǔ)。

2 高中物理學(xué)習(xí)存在的問題

2.1 學(xué)習(xí)方法落后，主動(dòng)性較差

雖然目前很多高中物理教師在教學(xué)方法上都采取了多種多樣的教學(xué)形式，如多媒體、翻轉(zhuǎn)課堂等，但一部分高中生在學(xué)習(xí)過程中依舊比較被動(dòng)。首先是學(xué)習(xí)方法落后，無論是多媒體教學(xué)還是所謂的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，部分高中生學(xué)習(xí)的方法無非就是對(duì)物理教材中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行記憶，然后通過習(xí)題的訓(xùn)練，掌握相關(guān)的解題方法，這種不正確的學(xué)習(xí)方法使得學(xué)習(xí)效率很低，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使高中物理課堂形成了“老師教學(xué)積極性高、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低”的狀況，久而久之，高中物理就成為了一門令人“談虎色變”的課程。

2.2 實(shí)際應(yīng)用能力薄弱

高中生學(xué)習(xí)物理的主要目的是為了對(duì)日常生活中的一些物理常識(shí)有比較正確的理解，同時(shí)利用所學(xué)的物理知識(shí)解決生活中遇到的實(shí)際問題。但是很多高中生在學(xué)習(xí)過程中沒有意識(shí)到這點(diǎn)，只是為了考試而學(xué)習(xí)，沒有真正的去關(guān)心現(xiàn)實(shí)、了解社會(huì)、體驗(yàn)人生，這就造成高中生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)中沒有積累足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，參與各種實(shí)踐活動(dòng)的能力較低。因此在今后的學(xué)習(xí)過程中，高中生應(yīng)改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，正確地使用物理知識(shí)說明生活中常見的物理現(xiàn)象，強(qiáng)化物理知識(shí)在生活中的實(shí)際運(yùn)用。

3 高中物理學(xué)習(xí)技巧分享

3.1 更新學(xué)習(xí)觀念與方法

正所謂“工欲善其事必先利其器”，對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)來說，首先要利的“器”就是高中生學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)方法，高中生應(yīng)該規(guī)范學(xué)習(xí)觀念，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法。例如在高中物理實(shí)驗(yàn)課程上，要想提升實(shí)驗(yàn)成績，需要下功夫的不是記憶實(shí)驗(yàn)步驟，而是要深入理解實(shí)驗(yàn)原理，了解實(shí)驗(yàn)器材的使用和注意事項(xiàng)，掌握數(shù)據(jù)處理的技巧等，在此基礎(chǔ)上再記憶實(shí)驗(yàn)步驟。在學(xué)習(xí)物理基本概念時(shí)，我常常會(huì)將物理概念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，思考概念和實(shí)際現(xiàn)象的區(qū)別與聯(lián)系，找到物理問題的本質(zhì)。在學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，我會(huì)將自由落體運(yùn)動(dòng)與實(shí)際生活中的落體運(yùn)動(dòng)對(duì)比，自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)際是一種理想化物理模型，它是忽略了空氣阻力，初速度為零的落體運(yùn)動(dòng)，不論質(zhì)量大小，物體下落的快慢總是一樣的，而生活中的落體運(yùn)動(dòng)不可避免要受阻力影響，這種運(yùn)動(dòng)不能叫做自由落體運(yùn)動(dòng)，因此也不滿足自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，所以我們看到重的物體下落的快，輕的物體下落慢的現(xiàn)象。當(dāng)空氣阻力相對(duì)于重力可以忽略時(shí)，這時(shí)的落體運(yùn)動(dòng)就可以近似看做自由落體運(yùn)動(dòng)去處理，這樣才能找到問題的本質(zhì)，學(xué)以致用。

3.2 學(xué)習(xí)方法要生活化

首先，高中生在學(xué)習(xí)物理課程之前，要對(duì)本節(jié)課所涉及到的與日常生活相關(guān)的材料進(jìn)行搜集，因?yàn)殡S著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物理學(xué)出現(xiàn)了很多新型的概念，這需要高中生在平時(shí)多看一些科學(xué)新聞，了解物理概念與相關(guān)的知識(shí)體系變化，使自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相聯(lián)。

其次，做好課后拓展工作。同一般課程不同，物理這門課程所提到的相關(guān)知識(shí)，有很多時(shí)候無法在課堂上完全展示出來，而是隱藏在日常生活中。這（就）要求高中生要在課后對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，比如在學(xué)習(xí)變速直線運(yùn)動(dòng)過程中，可以聯(lián)想短跑運(yùn)動(dòng)員在沖破終點(diǎn)線之后的減速距離問題，課后，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻搜索，觀察變速直線運(yùn)動(dòng)的具體表現(xiàn)形式，更好理解這種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律。所以說，借助生活現(xiàn)象與物理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容之間的有效對(duì)接，能夠有效地促進(jìn)高中生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的效果。

綜上所述，高中物理所包含的科學(xué)內(nèi)容能夠幫助高中生更好地了解物理學(xué)發(fā)展規(guī)律，同時(shí)也能使高中生樹立嚴(yán)謹(jǐn)、正確的科學(xué)價(jià)值觀。

[1]夏暢.關(guān)于高中物理學(xué)習(xí)的方法與技巧總結(jié)[J].農(nóng)家參謀.2017(13)

[2]蔣勇睿.高中物理力學(xué)的學(xué)習(xí)技巧總結(jié)[J].中國校外教育.2017(08)