文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)跨學(xué)科人才培養(yǎng)研究

費(fèi)振華

(湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410000)

文化產(chǎn)業(yè)是全球化背景下發(fā)展起來(lái)的新興產(chǎn)業(yè)，被公認(rèn)為21世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)或“黃金產(chǎn)業(yè)”，其在國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系中扮演著越來(lái)越重要的角色，甚至成為許多國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。十五大以來(lái)，我國(guó)政府多次強(qiáng)調(diào)了發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)的重要性，并逐步將文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)。文化產(chǎn)業(yè)近年來(lái)雖然發(fā)展迅猛，但同西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)處于起步階段，尚存在一系列問(wèn)題，這其中非常重要的一個(gè)原因就是專業(yè)人才的匱乏。如何應(yīng)對(duì)文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為國(guó)家輸送產(chǎn)業(yè)急需的專業(yè)人才，成為擺在各高校面前的一項(xiàng)非常緊迫的任務(wù)。

1 文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的人才，既要具備較好的文化藝術(shù)修養(yǎng)，又需懂得經(jīng)濟(jì)運(yùn)作規(guī)律，還需兼有一定的管理能力。2004年，我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)管理本科專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，該專業(yè)具有顯著的跨學(xué)科性，其所包含的知識(shí)范疇涉及到文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。當(dāng)前，該專業(yè)學(xué)科定位并不是特別明晰，各開辦文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的院校背景不一，所在二級(jí)學(xué)院更是五花八門，各高校的文產(chǎn)專業(yè)分布在文學(xué)院、管理學(xué)院、新聞傳播學(xué)院、歷史學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院等相關(guān)學(xué)院。由于文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)牽涉面廣，專業(yè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，人才培養(yǎng)起步較晚，目前還沒(méi)有形成一個(gè)既符合我國(guó)國(guó)情又能適應(yīng)行業(yè)需要的較為成熟的人才培養(yǎng)體系。其存在的主要問(wèn)題包括：中國(guó)以學(xué)院為基本教學(xué)單位，學(xué)院之間的溝通存在一定的障礙，導(dǎo)致跨學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中諸多環(huán)節(jié)脫節(jié)，學(xué)科之間不能有效的融合；大多數(shù)教師雖然熟悉某一專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，卻無(wú)法適應(yīng)跨學(xué)教育的教學(xué)和研究；課程設(shè)置多學(xué)科混搭，未能形成有機(jī)的整體；多沿用一些傳統(tǒng)專業(yè)的教材，往往不能適應(yīng)該專業(yè)的需要，教材建設(shè)嚴(yán)重滯后；人才培養(yǎng)脫離實(shí)際需要，學(xué)生適應(yīng)性不強(qiáng)等。

2 打破院系壁壘，建立協(xié)作型跨學(xué)科組織機(jī)制

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，人類所面臨的問(wèn)題將會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，單靠一個(gè)學(xué)科或靠一個(gè)人的知識(shí)已經(jīng)解決不了這些復(fù)雜的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)施跨學(xué)科教育，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的組合、整合乃至融合，讓學(xué)生形成獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)、與眾不同的思維方式、解決復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力，已成為高等教育發(fā)展的重要趨勢(shì)?？鐚W(xué)科人才的培養(yǎng)需多學(xué)科、多學(xué)院之間共同協(xié)作才能得以實(shí)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)高等院校以學(xué)科為基礎(chǔ)以學(xué)院為基本單位的組織構(gòu)架，是阻礙跨學(xué)科教育發(fā)展的一大障礙。如何促進(jìn)院系之間的溝通和合作，有效提高跨學(xué)科教育質(zhì)量和水平，是高校亟待解決的重要問(wèn)題。從實(shí)踐來(lái)看，大學(xué)內(nèi)部更容易形成三種主要跨學(xué)科合作網(wǎng)絡(luò)模式，即新興學(xué)科聚導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)模式、主導(dǎo)學(xué)科衍生網(wǎng)絡(luò)模式和多學(xué)科聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)模式。當(dāng)前對(duì)普通高校而言，多學(xué)科聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)模式是可行性較強(qiáng)。多學(xué)科聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)的核心就在于不同學(xué)科的資源向其它學(xué)科成員開放，建立具有一定管理協(xié)調(diào)作用的組織機(jī)構(gòu)，使其對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的學(xué)科資源進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和管理。以湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)為例，學(xué)院可嘗試建立由文學(xué)院、商學(xué)院、管理學(xué)院等學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)成員共同參與的聯(lián)合小組，共同建設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)，小組的重要職責(zé)之一就是負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各學(xué)科資源，使之在文產(chǎn)專業(yè)的建設(shè)發(fā)展過(guò)程中實(shí)現(xiàn)共享并得到最充分的利用。

3 建設(shè)跨學(xué)科、復(fù)合型師資隊(duì)伍

師資力量是學(xué)科建設(shè)的重要組成部分。文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)包含了文化、經(jīng)濟(jì)、管理等多學(xué)科知識(shí)，這要求文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教師不僅要有深厚的人文素養(yǎng)，還需熟悉基本的經(jīng)濟(jì)運(yùn)作規(guī)律和管理知識(shí)。而該專業(yè)現(xiàn)有的教師隊(duì)伍，絕大部分都是從文學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)等傳統(tǒng)專業(yè)轉(zhuǎn)型而來(lái)，還無(wú)法完全適應(yīng)新的要求。這對(duì)文產(chǎn)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)提出了較大挑戰(zhàn)。結(jié)合行業(yè)的需要，文產(chǎn)專業(yè)需要建設(shè)一支學(xué)科交叉、校企聯(lián)合的教師隊(duì)伍。高校要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)出一批內(nèi)生于文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)科的學(xué)科帶頭人，這對(duì)一個(gè)新學(xué)科的發(fā)展影響深遠(yuǎn)；善于利用文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)的資源和文化園區(qū)的力量，通過(guò)把學(xué)校老師送出去和把企業(yè)高管引進(jìn)來(lái)等途徑，增強(qiáng)現(xiàn)有師資隊(duì)伍的實(shí)力，這對(duì)“雙師型”師資隊(duì)伍的打造將起到積極的作用；選拔優(yōu)秀青年教師，到文化產(chǎn)業(yè)較為成熟的國(guó)家交流學(xué)習(xí)，吸收其優(yōu)秀的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。隨著一支結(jié)構(gòu)合理、實(shí)干高效、素質(zhì)優(yōu)良的復(fù)合型師資隊(duì)伍的建立，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)也會(huì)逐步釋放自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，發(fā)展成為一門獨(dú)立而成熟的學(xué)科。

4 立足文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)，培養(yǎng)跨學(xué)科應(yīng)用型人才

文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)科主要培養(yǎng)三類人才：研究型人才、應(yīng)用型人才、研究型與應(yīng)用型的復(fù)合型人才。其中，應(yīng)用型的人才能對(duì)應(yīng)文化市場(chǎng)的需求，為文化產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供人才資源的保證。當(dāng)前，業(yè)界對(duì)文化產(chǎn)業(yè)管理人才主要是應(yīng)用型人才的需求，大多數(shù)高校將該專業(yè)的人才培養(yǎng)定位為培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)后，將直接進(jìn)入文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)從業(yè)，這要求學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。高校可結(jié)合地方文化產(chǎn)業(yè)特色，聯(lián)合文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)和優(yōu)秀文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如湖南高校培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)人才，就有天然的地域優(yōu)勢(shì)。湖南作為全國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的高地，已擁有文化產(chǎn)業(yè)法人單位近4萬(wàn)家，規(guī)模以上文化產(chǎn)業(yè)法人單位2325家。根據(jù)《中國(guó)文化品牌報(bào)告》，截至2015年，“湘字號(hào)”文化品牌達(dá)42個(gè)，占全部文化品牌的16.2%。馬欄山視頻文創(chuàng)園等國(guó)家級(jí)園區(qū)已站在視頻文創(chuàng)的領(lǐng)軍梯隊(duì)。這些都為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。湖南高?？膳c文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)、企業(yè)進(jìn)行緊密合作，共同培養(yǎng)兼具實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。

文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)具有顯著的跨學(xué)科特性，其人才培養(yǎng)需在跨學(xué)科理念的關(guān)照下，注重建立協(xié)作型組織機(jī)構(gòu)，打造跨學(xué)科復(fù)合型師資隊(duì)伍，立足園區(qū)注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，為行業(yè)輸送應(yīng)用型復(fù)合型人才。

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