利用多媒體提高農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的有效性

普秋月

摘要：隨著時代的發(fā)展和教育的進(jìn)步，美術(shù)作為一種陶冶情操，提升自身審美的藝術(shù)學(xué)科越來越受到學(xué)校和家長的重視。但是，在農(nóng)村中，美術(shù)教學(xué)還存在一定的滯后性。一方面，家長對于孩子的藝術(shù)培養(yǎng)意識不足，教育觀念落后，另一方面，農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)資源不足。這些因素都導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)困難重重。結(jié)合實際情況，我將利用多媒體這一有限資源，開拓美術(shù)學(xué)習(xí)空間，提高農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：多媒體； 小學(xué)美術(shù) ；農(nóng)村； 有效性

美術(shù)是視覺的藝術(shù)，其特質(zhì)在于可視可感的形象性。因而，美術(shù)學(xué)科教學(xué)不能離開形象性。而多媒體恰好是一種圖、文、聲并茂，形象直觀生動的教學(xué)手段。為此，為提高農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的有效性，教師需要充分利用多媒體技術(shù)，“顏色、光彩、聲音”并舉，既拓寬美術(shù)知識獲取渠道，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，又豐富美術(shù)想象力，開闊學(xué)生的眼界，提升美術(shù)認(rèn)知。那么，該如何高效利用多媒體呢？接下來，我將從以下三方面進(jìn)行具體闡述。

一、借助多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)缺乏創(chuàng)意，知識傳授模式單一，學(xué)生無法體會到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣且容易產(chǎn)生厭倦心理。而多媒體能在很大程度上能夠改善這種狀況。因為多媒體是一種人機(jī)互動、立即反饋的教學(xué)手段，其可以利用畫面的不斷切換使學(xué)生一直處于亢奮狀態(tài)，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以，教師可以利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

例如：在教學(xué)“材質(zhì)的美”時，為了激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)五彩繽紛的世界是由各種材質(zhì)組成的，提升學(xué)生欣賞材質(zhì)的眼光，我利用多媒體技術(shù)。首先，播放了不同材質(zhì)的圖片，如古羅馬斗獸場、板石橋、故宮，又如長江大橋、鳥巢、水立方，讓學(xué)生建立材質(zhì)的意識；之后，就不同材質(zhì)的圖片進(jìn)行分析，讓學(xué)生感受材質(zhì)的美，如欣賞古羅馬斗獸場，學(xué)生感受到了材質(zhì)傳遞出的古老、千瘡百孔、破舊、厚重、滄桑感；又如欣賞南方園林建筑，學(xué)生感受到了材質(zhì)表現(xiàn)出的玲瓏、精巧、秀美；又如欣賞現(xiàn)代建筑，學(xué)生透過材質(zhì)看出了華麗、光滑、鮮艷之美。在整個利用多媒體技術(shù)播放圖片的過程中，學(xué)生完成了對材質(zhì)美的欣賞，學(xué)會了用材質(zhì)裝點(diǎn)生活?？梢?，借助多媒體技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，豐富情感體驗。

二、借助多媒體，啟發(fā)學(xué)生美術(shù)想象力

多媒體技術(shù)就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化成形象的圖像、感性的聲音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，從而感知知識的內(nèi)涵，理解其表達(dá)的思想感情。而美術(shù)是人類文化最早和最重要的符號性載體之一，記錄和再現(xiàn)了人類文化和思想的發(fā)生、發(fā)展過程，其具有情感性、文化性和多樣性。因而，在教學(xué)中，教師需要結(jié)合多媒體技術(shù)啟發(fā)學(xué)生的想象力，從而感知美術(shù)中蘊(yùn)含的情感，提高美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如：在教學(xué)“衣架的聯(lián)想”時，首先，利用多媒體放映教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品是如何利用衣架制作的，有哪些創(chuàng)新表現(xiàn)？之后，利用多媒體傳授新課知識，展示畢加索的《牛頭》，分析畫作中的奇思妙想；然后，播放一些利用衣架等材料制作的新奇、有趣的作品，啟發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生的想象力；最后，讓學(xué)生根據(jù)一個衣架進(jìn)行聯(lián)想，運(yùn)用多種輔助材料制作作品。在整個利用多媒體教學(xué)的過程中，學(xué)生先通過形象、生動的圖畫填充了認(rèn)知，豐富了情感經(jīng)歷，增強(qiáng)了想象力；后通過作品制作，再次啟發(fā)、聯(lián)想，內(nèi)化美術(shù)知識和情感，從而拓寬了想象空間?？梢?，借助多媒體，可以啟發(fā)學(xué)生想象力，提升教學(xué)有效性。

三、借助多媒體，滿足學(xué)生美術(shù)求知欲

美術(shù)學(xué)科知識很雜、很廣泛，擁有許多需要借助多媒體來表現(xiàn)的知識點(diǎn)，像一些名家畫作、背景知識、繪畫技巧等。而此時用多媒體技術(shù)就可以節(jié)省很多時間，既讓學(xué)生在短時間內(nèi)擴(kuò)充了美術(shù)知識，又使學(xué)生大腦皮層受到刺激，呈現(xiàn)興奮狀態(tài)，從而增強(qiáng)美術(shù)知識理解和記憶能力，提高美術(shù)教學(xué)效率，滿足學(xué)生求知欲望。

例如：在教學(xué)“學(xué)畫農(nóng)民畫”時，為了幫助學(xué)生掌握改畫、添畫的基本方法，了解農(nóng)民畫的藝術(shù)風(fēng)格和特征，我利用了多媒體技術(shù)。首先，收集、整理農(nóng)民畫資料和優(yōu)秀學(xué)生作品，然后，將整理的資料制作成動態(tài)視頻引導(dǎo)學(xué)生觀看，讓學(xué)生對農(nóng)民畫有一個基本的了解；之后，展示新聞圖片——浙江農(nóng)民畫畫家進(jìn)行農(nóng)民畫比賽的情形，讓學(xué)生了解農(nóng)民畫的作者、創(chuàng)作來源和表現(xiàn)內(nèi)容；然后，出示農(nóng)民畫作品，借助清晰的色彩詮釋讓學(xué)生觀察畫面的用色和農(nóng)民畫的構(gòu)圖，感受農(nóng)民畫的藝術(shù)魅力；最后，透過熒屏展示《磨谷谷》、《吸猴煙》、《春日》和學(xué)生的改畫、添畫作品，刺激學(xué)生的視覺，讓學(xué)生對比感知，從而找出改畫和添畫的方法。在整個多媒體學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生增加了對農(nóng)民畫的認(rèn)識，建立了對農(nóng)民畫的情感，掌握了改、添畫的技巧，提升了農(nóng)民畫欣賞能力，學(xué)生們也根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)作出了不少有趣的作品。可見，借助多媒體技術(shù)，可以滿足學(xué)生的美術(shù)求知欲望，提高美術(shù)教學(xué)的有效性。

總之，多媒體是開展農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效方式。利用多媒體技術(shù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，還可以拓寬學(xué)生美術(shù)認(rèn)知，從而提升美術(shù)學(xué)習(xí)實力。

參考文獻(xiàn)：

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