高中地理教學(xué)中關(guān)于地圖教學(xué)的問(wèn)題與方法

張艷

摘要：高中地理是一門(mén)非常重要和關(guān)鍵的學(xué)科，學(xué)好高中地理，能夠幫助學(xué)生更好地處理生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。在高中地理的教學(xué)過(guò)程中，地圖的學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵。地圖不僅能夠?qū)⑾嚓P(guān)的畫(huà)面和地理位置進(jìn)行直觀和形象的展現(xiàn)，其也能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握和理解。通過(guò)地圖教學(xué)，還可以顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究熱情，提升了學(xué)生讀圖、識(shí)圖和用圖的技能。鑒于此，本文主要針對(duì)高中地理教學(xué)中關(guān)于地圖教學(xué)的問(wèn)題與方法進(jìn)行認(rèn)真的研究和分析，以期更好地實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；地圖教學(xué)；問(wèn)題；方法

前言：

實(shí)際的教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，地理是高中生必須學(xué)習(xí)的掌握的科目。然而高中地理涵蓋多方面的內(nèi)容，涉及了多個(gè)領(lǐng)域的信息，因此，高中地理的學(xué)習(xí)也是具有一定難度的。地圖的學(xué)習(xí)是貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為此，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該能夠合理和巧妙的運(yùn)用地圖教學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。相關(guān)人員有必要結(jié)合當(dāng)前地圖教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真的研究和分析，并提出有針對(duì)性的策略，從而更好地提升教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果。

1當(dāng)前高中地理教學(xué)中關(guān)于地圖教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.1地圖教學(xué)模式比較單一

在地理教學(xué)過(guò)程中，地圖使用的頻率非常高。在實(shí)際的高中地理教材中，我們也可以看到，相關(guān)的地圖知識(shí)非常多。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師運(yùn)用的教學(xué)方法非常單一，其更多僅僅是對(duì)地圖上的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，確保怒能夠充分的滿(mǎn)足學(xué)生的好奇性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就阻礙了教學(xué)價(jià)值的充分體現(xiàn)。

1.2學(xué)生對(duì)地圖的運(yùn)用能力比較欠缺

在學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)的過(guò)程中，每一個(gè)同學(xué)都需要具備基本的識(shí)圖、讀圖和用圖的能力。但是縱觀目前的教學(xué)現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，雖然很多學(xué)生具備這樣的技能，但是其并不能夠充分結(jié)合其所學(xué)的知識(shí)，這樣就無(wú)法滿(mǎn)足其在實(shí)際的地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于地圖知識(shí)相關(guān)的需要。為此，教師應(yīng)該準(zhǔn)確識(shí)別出這些問(wèn)題，采取有效的策略和措施，去強(qiáng)化對(duì)學(xué)生在此方面綜合能力的提升。

2高中地理地圖教學(xué)的完善策略和方法

從上文的闡述中，我們能夠充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高中地理地圖教學(xué)中存在的不足，為此我們應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，和教學(xué)條件面對(duì)相關(guān)的地圖教學(xué)模式給予有效的完善和優(yōu)化，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.1有效豐富教學(xué)模式和教學(xué)方法

在高中地理教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生所接觸的知識(shí)非常豐富，但是企業(yè)具有一定的難度，其對(duì)學(xué)生頭的想象能力和空間感知能力都提出了較高的要求。而地圖的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生降低這方面知識(shí)IDE難度。為此，在高中地理的教學(xué)過(guò)程中，教師就需要豐富教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)多媒體和地圖冊(cè)以及地圖掛圖等多種途徑和手段的應(yīng)用，進(jìn)而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的讀圖習(xí)慣，便于其對(duì)相關(guān)問(wèn)題的進(jìn)一步探究。例如：在學(xué)習(xí)“山地的形成”的過(guò)程中，如果教師僅僅是對(duì)各個(gè)山的形成過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論講解，那么學(xué)生就很難對(duì)相關(guān)的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)充分和準(zhǔn)確的認(rèn)知和理解。而如果對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)可，其能夠?qū)⑸降鸟薨櫤蛿鄬拥韧ㄟ^(guò)動(dòng)態(tài)的圖畫(huà)表示出來(lái)，有效的揭示了學(xué)對(duì)于山地形成的學(xué)習(xí)和探索興趣，這不僅強(qiáng)化了學(xué)生的讀圖意識(shí)，還便于學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行更為精準(zhǔn)和充分掌握。

2.2有針對(duì)性地強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)圖和讀圖能力

當(dāng)學(xué)生對(duì)于讀圖產(chǎn)生了較為濃厚的興趣之后，教師就要注重對(duì)其這方面技能的提升和鍛煉。通過(guò)在課程的學(xué)習(xí)和日常中的有效聯(lián)系，能夠幫助學(xué)生獲得更多的讀圖經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)識(shí)圖技能的有效提升。為此，教師可以通過(guò)對(duì)多種方式進(jìn)行運(yùn)用，在這個(gè)過(guò)程中，教師呀注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生理解能力進(jìn)行綜合和全面的把握，給學(xué)生布置合理任務(wù)，多看多用地圖。例如：在學(xué)習(xí)海水運(yùn)用的過(guò)程中，為了幫助學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)等溫地圖的判斷來(lái)對(duì)洋流的寒暖性進(jìn)行判斷，教師就需要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)找準(zhǔn)地圖的關(guān)鍵點(diǎn)，然后再掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，這樣能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

2.3鍛煉學(xué)生的畫(huà)圖和填圖以及用圖的能力

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)讀圖和識(shí)圖之后，教師就要教會(huì)學(xué)生如何用圖。為了強(qiáng)化這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的地圖進(jìn)行繪制，并填寫(xiě)下地圖的關(guān)鍵性信息，鍛煉學(xué)生的畫(huà)圖和填圖的能力，使得學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如：在學(xué)習(xí)自然界的水循環(huán)的過(guò)程中，教師為了讓學(xué)生對(duì)水循環(huán)的過(guò)程有一個(gè)全面和充分的理解，教師可以 讓學(xué)生學(xué)會(huì)繪制水循環(huán)的示意圖，通過(guò)這樣的方式能夠加深學(xué)生對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的理解和掌握，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育的最終目的。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，高中地理教學(xué)中關(guān)于地圖的教學(xué)對(duì)于學(xué)生地理知識(shí)和能力的提升具有重要的意義和作用，我們應(yīng)該對(duì)其給予足夠的重視。為此，我們可以通過(guò)有效豐富教學(xué)模式和教學(xué)方法；有針對(duì)性地強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)圖和讀圖能力以及鍛煉學(xué)生的畫(huà)圖和填圖以及用圖的能力等多種途徑去強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，進(jìn)而在一定程度上，為學(xué)生的后期成長(zhǎng)和生活創(chuàng)造更多積極的因素。

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