讓學生在標本的天地里自由飛翔

王小芹

【摘 要】為緊跟時代的步伐，讓學生深刻理解國務院總理李克強在政府工作報告中提到的“工匠精神”，我校因地制宜地開展了“奇妙植物葩社團”，該社團在提高學生的精細化操作水平、提升學生的科學素養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用。本文主要從社團開展的項目之一，葉脈標本的制作談起，以此了解葉脈標本的相關制作流程及如何讓學生做到精益求精并將古典文化等創(chuàng)意活動融入其中，彰顯個性，希望本文能從中探討出有價值的內(nèi)容。

【關鍵詞】社團活動；葉脈標本；創(chuàng)意制作

國務院總理李克強在政府工作報告中提到，要“鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的‘工匠精神”。我們認為“工匠精神”也不是僅局限于工人，各行各業(yè)的人都應該具有“工匠精神”。在此情形下，我校成立了“奇妙植物葩社團”，開展了豐富多彩的臘葉標本制作、花卉養(yǎng)殖等相關創(chuàng)意制作活動，在實踐中培養(yǎng)學生嚴謹做事、耐心細致、精益求精的品質，以此加強同學們對“工匠精神”的理解。

該社團活動取材方便，貼近學生生活，深受孩子們的喜愛。

一、走進多彩標本世界

喜愛花花草草，是學生的天性。追求美麗、想把美麗留住，是人類永恒的追求。每當“春花爛漫”時節(jié)，孩子們看到“花瓣零落成泥碾作塵”時，常常撿起飄零的碎瓣跑來問我這個生物老師，有什么辦法能讓這些花的“色、澤、味、香”保持原樣。每當“秋葉飄零”季節(jié)，同樣會有很多學生撿來各種形狀、顏色的落葉來請教我如何將這些葉的“色、澤、味、香”保持原樣?；ɑㄈ~葉是大自然賦予人類美好的“禮物”，我想何不利用社團課大方地把大自然的這個禮物，送給孩子們把“玩”呢？于是在第一節(jié)社團課上，我就給孩子們看了很多漂染各異的葉脈書簽、造型各異的葉脈拼畫及形狀美麗的臘葉標本。孩子們完全沉浸在這些美麗的標本世界里了，他們在慢慢欣賞、感悟……與此同時，有部分學生情不自禁地喊出：“老師，我想知道這些標本是怎么做出來的呢？”

多彩的標本吸引了學生的眼球，撩起了他們好奇的心靈，讓他們愿意邁開探究的腳步，主動走進多彩的標本世界，我不費“吹灰之力”就將學生引入了標本的制作活動中來。

二、探尋標本制作之物

1.走進校園、認識植物

同學們雖然整日生活在校園中，對校園的一草一木看似熟悉，實則不了解。對很多的植物連名稱都叫不出，更談不上對它們的習性、特點、葉形的分類了。我們利用學校已有的資源如教學掛圖、從網(wǎng)絡上打印圖片等做成展板，利用社團課在實驗室內(nèi)先展出，學習有關植物的習性、特點、葉形、分類等方面知識。接下來，組織學生以小組的形式根據(jù)所學內(nèi)容走進校園、走近綠色植物，去認識、記錄常見植物的名稱。了解校園中的這些常見植物哪些是常青，哪些是落葉的。通過調(diào)查實踐活動，學生認識到校園里的桂花、廣玉蘭、香樟樹等都是常青樹。

2.走進植物、辨認葉形

當學生統(tǒng)計了校園里的落葉與常青植物后，進一步引導他們?nèi)フJ識各種各樣的葉，按照葉形給校園中的常見葉子分類。通過分類學生知道楊樹葉是心形、銀杏葉是扇形、廣玉蘭的葉子是長橢圓形等。了解大自然中樹葉形態(tài)的多樣性，進一步揭秘桂花、廣玉蘭葉脈結構的奇妙之處。從中明白生物種類的多樣性及生物個體具有的差異性，使學生真正感受并體驗到科學并不神秘，科學就在身邊。學生在與大自然的直接接觸中，輕巧地與各種各樣的葉牽手，這樣會讓他們更多地學會思考、學會研究。人與物有機結合，“天人物”合一，將哲學思想無聲地滲透于日?；顒又?。

三、開啟標本制作之旅

標本制作活動不僅受學生歡迎，同時也契合我們生物的學科特色、符合我校的校情。我校有大量的桂花、廣玉蘭等常青樹。五月份，又正是植物生長的旺盛季節(jié)，此大好時節(jié)葉子正好易刷制。此外，每周五下午還有固定的活動時間，有了這些便利的條件，我們順利開啟了標本制作之旅。

標本制作前期，我們帶學生到校園的各個角落進行了觀察，學生對地形、葉形都有了清楚的認識。在此，我們重點向學生介紹一下所采葉子的葉脈結構。

1.應選葉脈網(wǎng)絡清晰的木本植物。網(wǎng)狀葉脈是雙子葉植物所具有的，它由主脈、側脈和細脈組成，它們之間聯(lián)結成網(wǎng)狀，貫穿于葉肉之中。

2.應選葉片大小已定型，且處于生長旺盛期的葉子，葉質過嫩或枯干的老葉不宜選用，因為枯干的老葉肉已硬化，不宜腐蝕，而過嫩的葉雖葉肉容易腐蝕，但葉脈的硬化程度太淺，腐蝕時容易被破壞。

綜合以上兩個因素，我們鎖定五月時節(jié)應選具有網(wǎng)狀葉脈的桂花樹，我校桂花樹恰恰也比較多，于是我們分小組采摘桂花葉子進行制作。

四、制作標本精益求精

“精細”是一種創(chuàng)新的意識，一種認真的態(tài)度，一種追求卓越的理念。在標本制作中我們引領學生要做到：“重細節(jié)、重過程、重效果”。

新采摘來的葉子暴露在空氣中，葉片上往往會有一層灰塵等雜物，學生采摘葉片后，我要求他們小心輕放，將自行采摘來的桂花葉放在托盤中清洗，清洗好后要放置一旁晾干。然后小組合作、科學規(guī)范地利用老師準備好的器材，將葉片放在盛有堿溶液的燒杯中浸泡，再放在隔有石棉網(wǎng)的三腳架上用酒精燈燒煮。在這過程中要學生注意的細節(jié)就是燒煮時間既不能太長也不能太短，否則會影響刷制效果。制作時應從葉柄部位順著葉脈的方向刷洗，用力要輕，盡可能的使葉的脈絡不被破壞。把葉的表皮及葉肉都沖洗干凈，留下來的就是網(wǎng)狀葉脈。

學生親歷親制作此過程，深深理解了“精細”的內(nèi)涵。經(jīng)過這么繁瑣的制作，一個美麗動人的桂花葉脈就制作出來了！孩子們在刷制成功第一張葉脈后，往往都很激動，看著那薄如蟬翼的葉脈，不用你多提醒，他們就會小心收藏，珍愛自己的勞動成果。不信你看，他們用一張張較硬的防水紙在水中將標本托住取出時，那專注的深情足以證明！

五、創(chuàng)意標本成就自我

每一片薄如蟬翼的葉脈，晶瑩剔透、高度相似。我曾思考過，如何將它變得更美麗、更具有個性呢？我借鑒別人的經(jīng)驗，發(fā)揮學生的創(chuàng)造與想象能力，讓孩子們在刷制好的桂花葉脈上“做文章”，這樣就將學生的興趣愛好自然融合到小小的一片葉脈之中，秀出了自己的個性。

1.巧手做書簽

學生在平日的讀書中有用市場上賣的那種書簽做標記、有的索性就用折疊書頁的方法來做標記。我發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，鼓勵學生可在我們刷制好的葉脈上動腦筋，設計制作成一個葉脈書簽。受到啟發(fā)后，有的學生直接就將本色的“葉脈”下方綴上一根絲帶做成天然書簽；也有的同學用毛筆在本色葉脈上涂水彩顏料（或將葉脈浸在彩色墨水中）染成彩色，將染色后的“葉脈標本”放在一張與標本大小適宜的卡紙上，然后寫上一些寄語、名人的格言、畫上圖案，或是添加其他的裝飾，然后進行塑封，最后在葉柄上配上一根彩色的絲帶，這樣一張精致美觀、實用的葉脈書簽就制成了。學生在使用的過程中，通過“書海漂流”活動，書簽自然就傳開了，這也是一種葉脈文化的傳播交流。

2.創(chuàng)意葉脈畫

像桂花葉脈，學生稍作加工可制作成一張精美的葉脈書簽。對于廣玉蘭的葉脈，較大較寬厚，做書簽太大不適用，我們就鼓勵學生可將中國的古典文化精髓融合在一片小小的葉子之中。孩子們在老師的引導下，有的在葉片上畫山水、有的畫花鳥蟲魚，還有的畫臉譜、畫生肖等。

還有的同學將漂染過的桂花葉脈和廣玉蘭葉脈組合起來，做成美麗的葉脈貼畫。如：有的學生做成孔雀開屏、有的做成四大美女圖等。創(chuàng)意的組合，帶來了視覺上的閃亮。

學校的科技走廊將社團學生的創(chuàng)意圖片作為特色展出，學生看到自己的成果后，喜悅之情溢于言表。用自己的智慧巧制書簽、用綜合素養(yǎng)美化書簽、創(chuàng)意拼貼等系列活動，給學生帶來了無窮的樂趣，他們的勞動成果正通過課堂、網(wǎng)絡、聚會，漂流等方式傳向了遠方……

我真心祝愿孩子們在標本的天地里能展翅飛翔，飛出屬于自己的一片藍天！

【參考文獻】

[1]花末清.生物小實驗 小制作[J].中等師范學校，1991-9