生物課堂中環(huán)保教育的滲透

陳銀平

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，人類面臨的環(huán)境問題日趨嚴(yán)重。我們必須要樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，走可持續(xù)發(fā)展道路。應(yīng)該積極有效地在生物課堂中滲透環(huán)保教育，既引導(dǎo)學(xué)生樹立人與環(huán)境和諧發(fā)展的生態(tài)文明理念，又幫助學(xué)生培養(yǎng)一份社會責(zé)任感。

【關(guān)鍵詞】生物課堂；環(huán)保教育

“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！薄半防沾?，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。”這一句句膾炙人口的詩詞佳句展現(xiàn)了一幅幅自然和諧共生的美麗畫面，也是人類自古以來憧憬的人與自然和諧發(fā)展的美好景象。但是隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，人類面臨的環(huán)境問題日趨嚴(yán)重：溫室效應(yīng)、臭氧層的破壞、水土流失、環(huán)境污染、生物多樣性的減少、荒漠化、沙塵暴等正威脅著人類的生存和發(fā)展。面對著資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢，我們必須要樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，走可持續(xù)發(fā)展道路。我們應(yīng)該積極有效地在生物課堂中滲透環(huán)保教育，既引導(dǎo)學(xué)生樹立人與環(huán)境和諧發(fā)展的生態(tài)文明理念，又幫助學(xué)生培養(yǎng)一份社會責(zé)任感。如何在生物課堂中滲透環(huán)保教育，并且能夠落實(shí)到行動上，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從身邊做起，為生態(tài)文明建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量，是值得生物教師思考和實(shí)踐的問題。我在生物課堂教學(xué)實(shí)踐中，主要從以下幾個方面滲透環(huán)保教育。

一、樹立和培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念，扎牢環(huán)保教育的根基

生物學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)涵蓋了科學(xué)探究、生命觀念、科學(xué)思維和社會責(zé)任四個內(nèi)容，其中生命觀念居于核心位置。在生物教學(xué)中一定要樹立和培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念，在學(xué)生心中扎下環(huán)保的根基。

初中生物學(xué)的第一單元就設(shè)置了《生物與環(huán)境》的內(nèi)容，在教學(xué)中借助大量的實(shí)例諸如：“春樹吐綠，葵花向陽，家燕捕蟲，蜜蜂采蜜……”等生命現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識生物和環(huán)境構(gòu)成絢麗多彩的生命世界，生物與環(huán)境保持著十分密切的關(guān)系，脫離了環(huán)境的生物無法生存，而離開了生物的環(huán)境也失去了生機(jī)與活力。生物與環(huán)境是相互影響的，生物只有適應(yīng)環(huán)境才能生存下來。但是人類在快速發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時，卻有意無意間，破壞了生物生存的環(huán)境，濫捕濫殺、濫砍濫伐、污水排放、廢氣排放……這一樁樁一件件的實(shí)例正在大肆的破壞著我們賴以生存的家園——生物圈。我們一定要引導(dǎo)學(xué)生清晰的認(rèn)識到人在自然界的地位，人類在生態(tài)系統(tǒng)中就是普通的一員，扮演消費(fèi)者的角色，人類必須要依賴大自然給予我們的一切物質(zhì)資源才能生存，生物圈是我們賴以生存的唯一家園，生物圈中的各種生物因素和非生物因素都制約著人類的生存和發(fā)展，我們要善待一切生命，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己。

二、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，讓環(huán)保意識浸入心田

在生物課堂教學(xué)中，常常借用詩詞佳句和美麗的自然畫面創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生聞其聲、觀其形、臨其境，充分感受大自然的美，從而更愿意貼近自然，關(guān)愛自然，甚而想去探索自然，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，自覺建立人與自然的和諧關(guān)系。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我常借用生動形象的比喻、構(gòu)思巧妙的懸念、富有感染力的文學(xué)渲染，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛大自然。比如：在開展“生態(tài)系統(tǒng)”一節(jié)生物課程內(nèi)容的教學(xué)中，我先請學(xué)生閉上眼睛，我深情地朗誦著：“敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！币龑?dǎo)學(xué)生借著這首《敕勒歌》暢談草原上人與自然和諧的美麗畫面。有的學(xué)生還會聯(lián)想起贊美大自然美景的其他詩句：歐陽修的《豐樂亭游春》“紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。游人不管春將老，來往亭前踏落花?！卑拙右椎摹顿x得古原草送別》“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。”傾聽著這一段段詩句，這時我不失時機(jī)地播放一些有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的視頻資料，使學(xué)生從直觀上進(jìn)一步感受到生物與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好景象。有助于激發(fā)和加深學(xué)生熱愛大自然的情感，從而自然而然地讓環(huán)保意識浸入心田。

三、關(guān)注環(huán)境現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感

初中生物教材中設(shè)計了資料分析、探究活動、觀察與思考、課外實(shí)踐等諸多活動，我們可以有效地借用這些內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂親近自然，進(jìn)行野外實(shí)習(xí)和調(diào)查活動，如參觀動植物園、自然博物館，采集植物標(biāo)本，調(diào)查某地生物種類和生物資源等。我結(jié)合寧夏的實(shí)際地域特色組織學(xué)生開展一系列的走進(jìn)自然的實(shí)踐活動，如：《鳴翠湖濕地生態(tài)環(huán)境的考察》《沙湖娃娃魚的由來》《艾依河的今天和昨天》這些主題活動的開展讓學(xué)生走出校門，使學(xué)生直接接觸大自然、感受大自然，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注目前我國的環(huán)境現(xiàn)狀和具體的國情：我國經(jīng)濟(jì)正處于快速發(fā)展的階段，人民的物質(zhì)生活水平也有了顯著提高。然而在這經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，物質(zhì)生活質(zhì)量不斷提高的背后，我們賴以生存的環(huán)境正在面臨著更嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。我國大氣污染嚴(yán)重已相當(dāng)于發(fā)達(dá)國家19世紀(jì)五六十年代污染最嚴(yán)重的時期，我國每年排塵量為4445萬噸，年排放二氧化硫643萬噸，是世界上“三廢”排放量最多的國家之一。1998年夏季，我國長江流域發(fā)生了自1954年以來的又一

次全流域性大洪水；2000年以來的春天，一次次強(qiáng)烈的沙塵暴襲擊我國北方地區(qū)；2012年入冬以來的全國性霧霾天氣；我國南方地區(qū)每年夏天的洪澇災(zāi)害……以上環(huán)境問題再清楚不過地揭露了中國環(huán)境污染的嚴(yán)重程度和生態(tài)的極端脆弱性。目前，我國是世界上能源、鋼鐵、氧化鋁等消耗量最大的國家。2012年，煤炭消費(fèi)總量近25億噸標(biāo)準(zhǔn)煤，超過世界上其他國家的總和；10大流域中劣V類水質(zhì)比例占10.2%。如果繼續(xù)沿襲粗放發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)十八大確定的到2020年國內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民人均收入比2010年翻一番的目標(biāo)，那么生態(tài)環(huán)境惡化的狀況將難以想象。十八大以來，我們黨高度重視生態(tài)文明建設(shè)，習(xí)近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”理論，為我們指明了中國綠色發(fā)展的方向：大力開展生態(tài)文明建設(shè)，要走可持續(xù)發(fā)展的道路。綠色、低碳、循環(huán)，成為中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主旋律。

學(xué)生在了解環(huán)境的現(xiàn)狀以及“綠水青山就是金山銀山”理論的過程中，逐漸培養(yǎng)他們積極參與保護(hù)環(huán)境，開展生態(tài)文明建設(shè)的社會責(zé)任感。孩子是祖國的未來，只有在他們心中種下這顆“綠山青山就是金山銀山”的種子，培養(yǎng)孩子們保護(hù)環(huán)境的這份社會責(zé)任感，我國的生態(tài)文明建設(shè)才能持續(xù)開展下去。

四、順應(yīng)時代需求，引導(dǎo)學(xué)生積極投身環(huán)保行動

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在植樹節(jié)（3月12日）、愛鳥周、地球日（4月22日）、環(huán)境日（6月5日）、人口日（6月11日）、荒漠化日（6月17日）、土地日（6月25日）、世界糧食日（11月16日）舉行相應(yīng)的專題活動，引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。通過大量的環(huán)境保護(hù)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生真正理解生態(tài)文明建設(shè)功在當(dāng)代，利在千秋的深遠(yuǎn)意義。例如：塞罕壩建設(shè)者歷時50余年，在“黃沙蔽天日，飛鳥無棲樹”。的荒漠上造出100多萬畝森林，當(dāng)?shù)氐纳指采w面超過80%，成為知名的旅游景點(diǎn)。這萬畝林海與承德張家界的綠色長廊連成一片，在首都北部筑起一道牢固的綠色屏障，將北方的黃沙擋住。林海還有涵養(yǎng)水源的作用，能夠儲存相當(dāng)于10個西湖的蓄水量。2016年塞罕壩地區(qū)公布的林海景區(qū)接待旅游客50萬人次，門票收入4400萬元，帶動當(dāng)?shù)孛癖娍偸杖氤^60億元。這一實(shí)例很好地詮釋了“綠水青山就是金山銀山”的科學(xué)理論。

積極引導(dǎo)學(xué)生行動起來，從小事做起，從身邊做起：不亂扔廢棄物、不踐踏一草一木、拒絕使用塑料制品、拒絕使用一次性筷子、開展光盤行動，開展綠色出行植樹造林等行動，投身到保護(hù)環(huán)境的行列中還自然以寧靜、和諧和美麗。

人與自然是生命共同體，我們一定要更加自覺地珍愛自然，更加積極地保護(hù)生態(tài)，生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰。生態(tài)環(huán)境保護(hù)是功在當(dāng)代，利在千秋的事業(yè)。作為教育工作者的我們有責(zé)任和義務(wù)，在生物課堂中滲透環(huán)保教育，將環(huán)保意識植入學(xué)生心中，培養(yǎng)他們保護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感，積極地投身到環(huán)境保護(hù)的行動中。