中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)個(gè)案探究

張永軍

摘要：數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育中開(kāi)設(shè)的重點(diǎn)學(xué)科，數(shù)學(xué)課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，文章以數(shù)學(xué)課堂作為切入點(diǎn)進(jìn)行探討，提出相關(guān)對(duì)策，旨在為提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育成績(jī)提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂 學(xué)生 教育

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）18-0133-02

一、研究對(duì)象與方法

本文的研究對(duì)象是寧夏回族自治區(qū)固原市6所初級(jí)中學(xué)。采用的研究方法：（1）文獻(xiàn)資料法：查閱關(guān)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育相關(guān)文獻(xiàn)資料作為本研究的理論依據(jù)展開(kāi)研究。（2）個(gè)案研究法：以中學(xué)數(shù)學(xué)課堂為個(gè)案對(duì)象，探討數(shù)學(xué)課堂教育在數(shù)學(xué)學(xué)科教育中的作用，旨在強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課堂的重要性。（3）邏輯分析法：對(duì)各類材料采用邏輯分析法來(lái)支持本文章的觀點(diǎn)。

二、研究?jī)?nèi)容

（一）教師部分

數(shù)學(xué)教師是學(xué)校的主要教學(xué)和工作人員，不僅承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，還要從事教學(xué)管理工作，充當(dāng)父母與朋友、數(shù)學(xué)學(xué)科研究者的角色。中學(xué)數(shù)學(xué)教師在具備其他教師的基本工作特點(diǎn)之處，還要把握好數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在工作中要突出學(xué)科的專業(yè)性。數(shù)學(xué)教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)的技能。教學(xué)中，教師還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，因材施教，積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的各種道德表現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人，達(dá)到教育的目的。

（二）學(xué)生部分

在學(xué)校教學(xué)中，課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)、完成教學(xué)目標(biāo)的基本途徑，是教師進(jìn)行課程參與、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的必備能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅對(duì)教師提出了相關(guān)要求，相應(yīng)地對(duì)學(xué)生也有具體的要求，只有抓好這兩個(gè)重要方面，教學(xué)任務(wù)才能順利完成，在課堂教學(xué)中每一個(gè)學(xué)生都是重點(diǎn)的教學(xué)對(duì)象，所以要把握好學(xué)生不同年齡、不同階段的特點(diǎn)，讓學(xué)生在教學(xué)中體驗(yàn)到快樂(lè)，成為學(xué)習(xí)的主體，讓教學(xué)課堂成為學(xué)生的一種愉快的情感體驗(yàn)。

（三）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)部分

1.數(shù)學(xué)課堂的生活化

新課程改革下，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教師用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動(dòng)，這也體現(xiàn)了“大眾數(shù)學(xué)”教育思想的具體要求，是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育基本目標(biāo)的要求。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式有了新的思路與啟迪，課堂數(shù)學(xué)從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境到練習(xí)題以及思考題，教師應(yīng)該盡最大可能將數(shù)學(xué)生活化。在數(shù)學(xué)課堂中把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與具體生活結(jié)合起來(lái)，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，也讓數(shù)學(xué)學(xué)科真正地貼近生活，激發(fā)學(xué)生的積極性，改變了數(shù)學(xué)課堂空洞、枯燥的現(xiàn)象。譬如利用數(shù)學(xué)教學(xué)中的“多米諾骨牌”典型個(gè)案，讓數(shù)學(xué)成為生活行為的一部分。

應(yīng)在課堂教學(xué)中形成教與學(xué)的交流、互動(dòng)，讓學(xué)生在交流合作中提高對(duì)問(wèn)題的整體認(rèn)識(shí)水平，在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使課堂真正成為生活化的課堂，整個(gè)教學(xué)過(guò)程親切自然，學(xué)生置身于的“主角”位置，輕松愉快地學(xué)習(xí)。

2.課堂教學(xué)的活動(dòng)化

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)中教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材以講為主，學(xué)生以聽(tīng)為主，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就顯得被動(dòng)，這種課堂教學(xué)方法無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。因此在數(shù)學(xué)中，我們要以學(xué)生的自主活動(dòng)為首選方式，課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境，使師生之間、學(xué)生之間的數(shù)學(xué)課堂更能彰顯出雙變化。譬如，橢圓教學(xué)課堂，學(xué)生可以自己準(zhǔn)備紙板、細(xì)繩、小釘子，先自己畫(huà)出來(lái)，研究當(dāng)兩圖釘之間距離不變而繩長(zhǎng)發(fā)生變化時(shí)的情況，在教師的指導(dǎo)下再相互評(píng)價(jià)，通過(guò)具體操作，讓學(xué)生互相啟發(fā)、共同進(jìn)步。

3.課堂教學(xué)的自主化與情感化

數(shù)學(xué)課堂的自主學(xué)習(xí)，是與數(shù)學(xué)課堂的教師講、學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)老師還要克服“專任性”的教學(xué)方式，多采用“民主性”和適當(dāng)?shù)摹胺湃涡汀钡慕虒W(xué)方式，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化。課堂中要多鼓勵(lì)、贊同、表?yè)P(yáng)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?，體現(xiàn)出為人師表的導(dǎo)向性。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，主要是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，通過(guò)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，從而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能與基本知識(shí)體系。這種數(shù)學(xué)課堂，其特點(diǎn)是教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察、推理、交流，使學(xué)生形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)策略。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的積極性，讓學(xué)生用自己的理解方式先做、先看、先體會(huì)，在這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的思維方式。如“不等式”的教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)該讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)上產(chǎn)生沖突，然后使學(xué)生主動(dòng)參與探索、思考發(fā)現(xiàn)過(guò)程，從而體會(huì)概念的提出過(guò)程，再由學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡述概念。在揭示不等式概念實(shí)質(zhì)時(shí)，可通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生自學(xué)。

（四）數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)該突出課堂教學(xué)合作化與創(chuàng)新化

1.數(shù)學(xué)課堂的小組件合作化

數(shù)學(xué)課堂的合作學(xué)習(xí)是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃、完成共同的任務(wù)，在數(shù)學(xué)課堂中有明確的教師與學(xué)生的責(zé)任分工的和教師與學(xué)生的互助性學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)集體利益的認(rèn)同感，學(xué)會(huì)個(gè)人利益服從集體利益，在完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作實(shí)踐，達(dá)到實(shí)現(xiàn)共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)的行為。合作與交流主要體現(xiàn)在主體性的發(fā)展，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者主體之間的相互作用、相互交流、相互溝通的教學(xué)方式，也可以成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小分隊(duì)，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)合作方式進(jìn)行探討，最后在教師的指導(dǎo)下，各個(gè)小組進(jìn)行成果展示，通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂的這種合作式的信息交流來(lái)實(shí)現(xiàn)師生相互溝通，從而達(dá)到共同的目的。

2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新性

數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)科在適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的大環(huán)境下，應(yīng)具有的一種學(xué)習(xí)體系和形式。就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，不墨守成規(guī)，充分發(fā)展發(fā)散思維，以已有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我關(guān)聯(lián)的設(shè)想。

三、結(jié)語(yǔ)

基礎(chǔ)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育的發(fā)展是基礎(chǔ)教育的核心部分和關(guān)鍵要素，要實(shí)現(xiàn)和達(dá)到良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，必須有合理科學(xué)化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，在數(shù)學(xué)課堂中，教師因素與學(xué)生因素尤為重要，這兩個(gè)因素是一節(jié)課是否成功的關(guān)鍵。而決定一節(jié)課好與壞的關(guān)鍵是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和教師的教學(xué)方式和組織形式，文章以數(shù)學(xué)課堂為個(gè)案，分析得出只有用生活化、情感化、自主化的創(chuàng)新思維和合作學(xué)習(xí)的方式才能解決數(shù)學(xué)教學(xué)中長(zhǎng)期以來(lái)存在的不合理、不充分的教育發(fā)展現(xiàn)狀，才能更好地促進(jìn)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。

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責(zé)任編輯：孫瑤