核心素養(yǎng)背景下的語(yǔ)篇意識(shí)強(qiáng)化

龍葉婷

普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試英語(yǔ)科的完形填空題是在一篇約250字的短文中留出20個(gè)空白，要求考生從每題所給的4個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，使補(bǔ)全后的短文意思通順，前后連貫，結(jié)構(gòu)完整。完形填空題滿分30分，在全卷所占分值大，也是最難突破的一道題，很多學(xué)生做題時(shí)主觀隨意性強(qiáng)，動(dòng)輒失分，暴露出了語(yǔ)言能力的薄弱。

根據(jù)2017 年版的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，語(yǔ)言能力是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)之一，“語(yǔ)言能力的一個(gè)重要組成部分是語(yǔ)言知識(shí)，但語(yǔ)言知識(shí)不局限于語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法層面的知識(shí)，還包括語(yǔ)篇知識(shí)和語(yǔ)用知識(shí)?！?/p>

一、調(diào)查與分析

語(yǔ)篇意識(shí)及語(yǔ)篇的銜接手段是高考完形填空的重要考點(diǎn)。今年的高三英語(yǔ)備考中，我讓我所執(zhí)教的兩個(gè)班的同學(xué)把2016年和2017年全國(guó)卷和地方卷共16套完形填空題中自己做錯(cuò)的題以“寫正字”的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，兩個(gè)班共104名同學(xué)中有90名同學(xué)參與了統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)顯示正答率較低的題多數(shù)都涉及語(yǔ)篇知識(shí)，試舉幾例如下：

例1.（2016年全國(guó)Ⅰ卷）Larry works with Transport Drivers， Inc. One morning in 2019， Larry was 41 along 165 North after delivering to one of his 42 .

41. A. walking B. touring C. traveling D. rushing

42. A. passengers B. colleagues C. employers D. customers

解析：41題共有16名同學(xué)做錯(cuò)，占比18%。42題共有14名同學(xué)做錯(cuò)，占比16%。本文第一句話交代了Larry的職業(yè)是運(yùn)輸公司的司機(jī)，然后說(shuō)某天早上他完成了一次送貨任務(wù)后沿著165公路向北，作為司機(jī)肯定是開車行駛，故41題選traveling。他是運(yùn)輸公司司機(jī)，自然是送貨給客戶，故42題選customers。這兩個(gè)題都考查了學(xué)生基于常識(shí)對(duì)上下文的理解，考查了語(yǔ)篇知識(shí)。

例2.（2016年全國(guó)Ⅱ卷）Hundreds of people have formed impression of you through that little device on your desk. And theyve never actually met you. Everything they know about you came through this device sometimes from hundreds of miles away.

43 they feel they can know you just from the sound of your voice. Thats how powerful the 45 is.

Powerful， yes， but not always accurate. For years I dealt with my travel agent only by phone...

43. A. Thus B. Yet C. Then D. Indeed

45. A. telephone B. voice C. connection D. impression

解析：43題共有30名同學(xué)做錯(cuò)，占比33%。45題共有18名同學(xué)做錯(cuò)，占比20%。本文第一句話說(shuō)很多人通過(guò)你桌上的一個(gè)裝置形成對(duì)你的印象。43題要做對(duì)，需要參照前文和第一段最后一句話中的powerful，雖然相隔百里，但人們聽著你的聲音就覺(jué)得對(duì)你很了解了。45題需要考生們總結(jié)前面的描述，并結(jié)合第二段開頭第一句的phone，明白這個(gè)功能強(qiáng)大的裝置就是電話。43題考查了前后連接手段，45題考查了指代，二者均為語(yǔ)篇知識(shí)。

例3.（2017年全國(guó)Ⅱ卷）Before the school year ended， I gave the kids a special gift， T-shirts with the words“ Verbs Are Your Friends”on them. I had advised the kids that while verbs may seem dull， most of the 50 things they do throughout their lives will be verbs.

A. simple B. unique C. fun D. clever

解析：第50題共有17名同學(xué)做錯(cuò)，占比19%。這道題要做對(duì)，需要理解while引導(dǎo)的讓步狀語(yǔ)從句，所填的詞語(yǔ)應(yīng)該是dull的反義詞，毫無(wú)疑問(wèn)，這個(gè)題考查的還是語(yǔ)篇知識(shí)中的反義詞。

例4.（2017年江蘇卷）...With a sinking feeling， he realized that he actually enjoyed doing it. He tried to hide his obvious pleasure from the music teacher， who had wandered over to listen. He might not have done this particularly well， 46 the teacher told Gabriel that he had a good 47 and suggested that Gabriel go into the music store-room to see if any of the instruments there appealed to him...

46. A. because B. but C. though D. so

47. A. ear B. taste C. heart D. voice

解析：46題共有30人做錯(cuò)，占比33%。47題共有26人做錯(cuò)，占比29%。這篇文章短小精悍，前面講的是Gabriel 不喜歡參與音樂(lè)活動(dòng)，覺(jué)得學(xué)音樂(lè)的同學(xué)很可憐，因?yàn)樗麄儾坏缙疬€要拖著笨重的樂(lè)器在校園里奔波。后來(lái)有一天上音樂(lè)必修課，他閑來(lái)無(wú)事彈了下鋼琴卻發(fā)現(xiàn)很容易就能彈出曲調(diào)，然后他發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)挺享受彈琴的，但是當(dāng)音樂(lè)老師轉(zhuǎn)悠過(guò)來(lái)的時(shí)候，他還是試圖想要掩蓋自己的真實(shí)情緒，但是他顯然沒(méi)做好掩飾，因?yàn)橐魳?lè)老師說(shuō)他的樂(lè)感不錯(cuò)，還推薦他去選一個(gè)喜歡的樂(lè)器。46題考查了前后連接的連詞，難點(diǎn)在于學(xué)生要理解這句話里的虛擬語(yǔ)氣和“this”的指代意義，明白在此句中do this就是上文中的try to hide his obvious pleasure， 但是有相當(dāng)一部分學(xué)生看不清這種指代而造成錯(cuò)選。47題就是要結(jié)合全文的主題即音樂(lè)進(jìn)行選擇，a good ear 才符合文章的主題。這兩個(gè)題是全篇錯(cuò)誤率最高的兩個(gè)題，都是考查語(yǔ)篇知識(shí)。

二、糾偏與強(qiáng)化

鑒于此，高三第二輪復(fù)習(xí)中我在執(zhí)教的兩個(gè)班進(jìn)行了為期一個(gè)月的完形填空專項(xiàng)訓(xùn)練，貫徹語(yǔ)篇訓(xùn)練策略，力圖改變我們考生原有的答題習(xí)慣，訓(xùn)練考生在語(yǔ)篇層面解答此題應(yīng)有的意識(shí)和能力，以取得得分上的突破。專項(xiàng)訓(xùn)練的方式如下：

第一步：縱觀全局、明確大意

1. 品讀短文的前三句，然后快讀其余部分，用時(shí)5分鐘。

2. 領(lǐng)悟并講出文章的中心思想（表象）和作者的意圖和態(tài)度（深層） ，用時(shí)2分鐘。

提醒考生：

1. 期間不看選項(xiàng)，以免干擾思路。

2. 先慢后快，一口氣讀完，中途不停，切忌這個(gè)時(shí)候做題。

說(shuō)明與總結(jié)：

五分鐘的略讀是訓(xùn)練的關(guān)鍵，旨在培養(yǎng)我們對(duì)語(yǔ)篇的把握和對(duì)作者意圖的準(zhǔn)確判斷，有助于其縱觀全局、把握大方向，對(duì)于疑難問(wèn)題的解答很有幫助。品讀短文的前三句，最好將其翻譯成漢語(yǔ)，徹底弄懂含義，這有助于我們重視文章開頭的線索，找準(zhǔn)文章的走向。做到能講出文章的中心思想和作者意圖，其目的就是為了強(qiáng)化我們的語(yǔ)篇意識(shí)。

在實(shí)際操作中我發(fā)現(xiàn)不少考生在講述作者意圖的時(shí)候，不乏“我覺(jué)得”“我想”之類的表達(dá)，這其實(shí)表明他們往往忽略了文章的前后線索，總是基于自己的經(jīng)驗(yàn)下結(jié)論，這是我們?cè)谕ㄗx文章和做題時(shí)普遍容易犯的錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地避免。

第二步：摸清線索、找準(zhǔn)佐證

1. 邊讀邊找佐證的信息點(diǎn)，劃線連接，用時(shí)15分鐘。

2. 暫時(shí)放棄無(wú)線索的疑難題， 留下問(wèn)號(hào)。

提醒考生：

不考慮語(yǔ)法或固定搭配；厘清線索才做選擇，沒(méi)有找到相關(guān)線索，堅(jiān)決不主觀臆想。

說(shuō)明與總結(jié)：

完形填空通常是夾敘夾議，情節(jié)時(shí)斷時(shí)續(xù)，信息點(diǎn)之間的相互聯(lián)系需要試探性地勾連，只有形成完整的證據(jù)鏈才算成功弄懂。就像摸準(zhǔn)石頭才能過(guò)河，下一個(gè)石頭可能有幾個(gè)，要找連接下一個(gè)后的再下一個(gè)。在鏈條斷裂的地方要一一試用，看看哪個(gè)才能使整個(gè)鏈條閉合。本步驟有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的耐心與細(xì)致，強(qiáng)化其基于語(yǔ)篇線索的答題習(xí)慣。

深刻了解英語(yǔ)語(yǔ)篇的銜接手段是重中之重。主要銜接手段有重復(fù)、上下位詞、同義詞、反義詞、照應(yīng)、替代以及轉(zhuǎn)折、因果、時(shí)間等的連接，把握關(guān)鍵信息，找準(zhǔn)前后線索，結(jié)合全文的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)和對(duì)作者意圖的推定，進(jìn)而做出合理的判斷。

第三步：借力主題，攻破難點(diǎn)

1. 再快速讀短文，聯(lián)系前后文，理清短文細(xì)節(jié)，結(jié)合主旨大意和作者意圖判斷解決留下的難題。

2. 根據(jù)大意和線索，利用排除法篩選答案。

3. 區(qū)分兩個(gè)選項(xiàng)的細(xì)微差別，如career和position。

說(shuō)明與總結(jié)：

在高考中，建議考生一篇完形填空題用時(shí)12-15分鐘完成，但是在平時(shí)的專項(xiàng)訓(xùn)練中，為了培養(yǎng)我們基于語(yǔ)篇的做題策略，嚴(yán)格落實(shí)以上三個(gè)步驟，寧肯花多點(diǎn)時(shí)間也要力圖改變做題策略。良好的解題習(xí)慣一旦形成，就要加快速度，直至符合高考題的做題時(shí)間要求。

如果考生在平時(shí)的英語(yǔ)中就有意識(shí)地培養(yǎng)語(yǔ)篇意識(shí)，高考備考中我們又何愁完形填空題不得高分？當(dāng)然，語(yǔ)篇意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就能做好的，要盡早進(jìn)行培養(yǎng)，才能落實(shí)新課標(biāo)中對(duì)英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。

責(zé)任編輯 蔣小青