初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略分析

黃妍

【摘要】現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于各種因素導(dǎo)致有一些數(shù)學(xué)學(xué)困生的出現(xiàn)，他們在學(xué)習(xí)過程中有一定的心理障礙，而之所以會出現(xiàn)這樣的學(xué)生，對其成因進行分析，并針對問題探討解決措施，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，具有更好的思維邏輯能力，更好地學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)困生 成因 策略

一、數(shù)學(xué)學(xué)困生的概念界定

“數(shù)學(xué)學(xué)困生”，從字面理解就是“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生”。這些學(xué)生一般是在知識能力，態(tài)度方法等各種要素的融合方面存在缺陷，他們的智力也沒有得到很好的開發(fā)，沒有達到數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)定的要求，需要通過某些方法或手段去矯治這種問題。這些數(shù)學(xué)學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中明顯比其他同學(xué)有更多的困難，但這種學(xué)生并不是數(shù)學(xué)后進生，數(shù)學(xué)后進生指的是在現(xiàn)代的應(yīng)試教育中認(rèn)為學(xué)習(xí)不好的就是差生，這些數(shù)學(xué)學(xué)困生是因為在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中心理上可能會有一定的障礙，這就要給予他們更多的關(guān)懷與照顧。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因

（一）數(shù)學(xué)學(xué)科的原因

“數(shù)學(xué)是思維的體操”這句話是由德國著名的思想家恩格斯提出，可見這句話的水平之高。數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有抽象性，需要考驗學(xué)生們的邏輯思維能力、運算能力以及分析能力等，對學(xué)生的要求非常高。所以要想學(xué)好這一門學(xué)科就要更加努力。但是調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)的初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，只是一味的聽取老師講授的內(nèi)容，老師說怎樣做就照搬下來怎樣做，而不會自己動腦思考，利用舉一反三的方式去解決相似的問題。尤其是在遇到實際情況時，更是一竅不通，根本無法運用基礎(chǔ)知識去解決問題。這些學(xué)生之所以會產(chǎn)生這些問題，通常是因為他們認(rèn)為數(shù)學(xué)這門學(xué)科太枯燥，都是一些符號公式，讓人覺得比較乏味，從而不能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生多大的興趣。這種數(shù)學(xué)學(xué)科的高要求也是“數(shù)學(xué)學(xué)困生”形成的原因之一。

（二）學(xué)生自身的原因

對初中的學(xué)習(xí)生活不適應(yīng)?，F(xiàn)在初中數(shù)學(xué)的難度比較高，由于在小學(xué)升到初中的過程中銜接問題上，學(xué)生會對初中的學(xué)習(xí)生活不習(xí)慣，適應(yīng)性比較差，這種時候?qū)W生會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生退縮的想法，失去信心，從而就會有一些同學(xué)變?yōu)閷W(xué)困生。

對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)都不感興趣，認(rèn)為過多的符號和公式太乏味，而且在計算過程中又太過復(fù)雜，一旦成績不好就會打消學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的念頭，對數(shù)學(xué)失去了興趣。

對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不主動。初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度往往不是很積極，還處于小學(xué)生的貪玩的時候，對于學(xué)習(xí)沒有自主學(xué)習(xí)的能力，只是跟隨老師的講授內(nèi)容而學(xué)習(xí)，依賴性過強。

對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。初中生不能夠有良好的學(xué)習(xí)方法，不會做到課前的預(yù)習(xí)，上課時又不認(rèn)真聽講，課后也沒有良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。上課時候?qū)W生只會忙于記筆記，記公式而沒有仔細聽到老師的講授知識內(nèi)容，也少了思考問題的過程。

（三）教師教學(xué)的原因

思想與教學(xué)方法太過傳統(tǒng)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育太過傳統(tǒng)，課堂上通常是老師占據(jù)主導(dǎo)角色，學(xué)生少了自由發(fā)揮的空間，學(xué)生只能機械的跟隨老師講授內(nèi)容走，不能夠在課堂上進行良好的思考、分析數(shù)學(xué)問題。而且老師通常會偏愛那些成績優(yōu)秀，比較聰明的學(xué)生，對學(xué)困生淡漠，這種情況更增加了學(xué)困生想要放棄學(xué)數(shù)學(xué)的心理。

（四）家庭與社會環(huán)境等原因

缺乏家庭教育。獨生子女的家庭占據(jù)大多數(shù)，有的家長的學(xué)習(xí)能力也不是很高，不能夠?qū)⒆舆M行有效、良好的輔導(dǎo)?；蛘呤怯行┘议L因為忙于工作，照看不到孩子，會將孩子托付給長輩，而長輩就更不會對孩子的學(xué)習(xí)有積極的影響，只會照顧孩子的日常生活。

社會環(huán)境影響。初中生對學(xué)習(xí)的積極性不高，況且現(xiàn)在的社會有著各種外界誘惑因素，如網(wǎng)吧、游戲廳等場所以及一些不良書刊等，都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成惡劣的影響，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，形成學(xué)困生。

三、探究轉(zhuǎn)化策略

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師。要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先就是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，可以通過鼓勵機制或者獎勵機制等方法讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，不再被動的去接受老師的講授知識。

（二）改進教學(xué)方法

老師在課堂上起著重要的角色，如果老師的傳授知識方法不得當(dāng)，那么會對學(xué)生學(xué)習(xí)造成一定的影響，所以，老師應(yīng)該將課堂的時間多給學(xué)生一些，讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。

（三）建立良好的師生關(guān)系

老師要多和學(xué)生進行溝通，多了解學(xué)生到底是在哪些方面對數(shù)學(xué)產(chǎn)生問題，多加以引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生有更堅強的意志，樹立正確的觀念。

四、總結(jié)

針對數(shù)學(xué)學(xué)困生的出現(xiàn)，要運用各種方法去杜絕這種現(xiàn)象。比如，教師改善一下教學(xué)方法，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，或者是利用分組競賽的方式去培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生克服在學(xué)習(xí)時心理上的障礙，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高數(shù)學(xué)的思維邏輯能力。

參考文獻：

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