提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的措施分析

舒美愛 浙江商貿(mào)學(xué)校

數(shù)學(xué)科目對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到很大作用，同時(shí)在青少年看來(lái)，此門課程學(xué)習(xí)有一定復(fù)雜性。數(shù)學(xué)課程中教與學(xué)顯著地表現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校中。數(shù)學(xué)屬于一門基礎(chǔ)學(xué)科，全部學(xué)生均要學(xué)習(xí)好它，中職學(xué)生因?yàn)樽陨砘A(chǔ)知識(shí)不穩(wěn)固喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)信心，使教師面臨著巨大的壓力。為此，以學(xué)生為本，以課本為主，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)提升自己學(xué)習(xí)能力，繼而提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。筆者結(jié)合自己工作經(jīng)驗(yàn)，分析如下。

1 與高中相區(qū)別，重構(gòu)中職數(shù)學(xué)教學(xué)體系

高中數(shù)學(xué)內(nèi)容均出現(xiàn)在中職教學(xué)中，而教學(xué)需求不一樣。如“三角比”，高中生一定要明確特殊角的三角比，但中職生在后續(xù)工作當(dāng)中更依賴計(jì)算器，所以，特殊角、一般角，僅需通過(guò)計(jì)算器無(wú)誤算出便可。中職學(xué)校具有不同的專業(yè)，要求不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，中職數(shù)學(xué)教師需結(jié)合各專業(yè)要求，設(shè)置有區(qū)別的數(shù)學(xué)教學(xué)要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，較切合專業(yè)特征，選取合適的教材，重新設(shè)置切合專業(yè)需求的數(shù)學(xué)教學(xué)體系[1]。專業(yè)不同導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)側(cè)重有所差異，教學(xué)時(shí)，需將數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)的實(shí)用性考慮在內(nèi)。如，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)著重學(xué)習(xí)與等差數(shù)列、集合等一些知識(shí)，而機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生將學(xué)習(xí)重心放到立體幾何、雙曲線等一些知識(shí)的學(xué)習(xí)上。

2 激發(fā)中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

面對(duì)新課標(biāo)，教師課堂教學(xué)逐步以學(xué)生為主導(dǎo)，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)當(dāng)中。改變了以往填鴨式教學(xué)模式，不再過(guò)多依賴教師，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生自信心，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如，在幾何知識(shí)講解中，讓學(xué)生嘗試畫出函數(shù)x2+（y-1）2=1的函數(shù)圖像，學(xué)生查看畫的圖形像“心形圖”，同時(shí)為學(xué)生講解其中浪漫故事。數(shù)學(xué)不是乏味的數(shù)字和及公式，需讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)魅力，產(chǎn)生探索欲望。樹立學(xué)生的自信心，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造積極奮進(jìn)的氛圍[2]。在學(xué)生平常生活當(dāng)中，教師為學(xué)生提供必要的幫助及鼓勵(lì)，協(xié)助解決學(xué)生思想及生活中的困難，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)十分關(guān)鍵。使師生間距離更近，讓學(xué)生敢提問(wèn)，發(fā)表自己的想法，更好地展現(xiàn)自己。

3 從點(diǎn)至面，不斷展開中職學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知空間

在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師盡量使用間接的語(yǔ)言及有效的技巧來(lái)解決問(wèn)題，避免將知識(shí)灌輸給學(xué)生。如教師在給學(xué)生講解一元二次方程，教師向給學(xué)生分析較容易的一元二次方程，然后讓學(xué)生自由探討。當(dāng)學(xué)生掌握之后，處理問(wèn)題，讓全部學(xué)生自行擬定一元二次方程的題目。結(jié)果學(xué)生你定的題目非常讓人吃驚，題目類型比較齊全，同時(shí)額外給出了自己的解決方案。此種形式的教學(xué)模式協(xié)調(diào)了中職學(xué)生的能力水平，學(xué)生在課堂當(dāng)中細(xì)致聽講，積極參與課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)欲望濃厚。且?guī)熒涣髟鰪?qiáng)，提升了學(xué)習(xí)效率，取得了非常不錯(cuò)的教學(xué)成效。

4 采用多媒體，豐富中職數(shù)學(xué)課堂

考慮到中職學(xué)生抽象思維能力有限情況，課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體制作了令學(xué)生比較喜愛的輔助資料，使復(fù)雜的問(wèn)題更為形象，讓枯燥的課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣。如，教師在為學(xué)生講解函數(shù)奇偶性知識(shí)時(shí)，通過(guò)多媒體將生活當(dāng)中出現(xiàn)的中心對(duì)稱圖形呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生先欣賞，然后將具體概念引入其中，起到了非常不錯(cuò)的效果[3]。再如，“如何畫出標(biāo)準(zhǔn)的橢圓形？”學(xué)生彼此間相互討論，“好，我們來(lái)看課件中的短片?！闭n件當(dāng)中顯示一定長(zhǎng)度的細(xì)繩，它的兩端分別固定在畫圖板上F1點(diǎn)與F2兩點(diǎn)，線的長(zhǎng)度超過(guò)F1與F2的距離，通過(guò)鉛筆尖將繩子拉緊，讓筆尖在畫板上緩緩移動(dòng)，動(dòng)態(tài)展現(xiàn)了橢圓畫圖，很多學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)出了驚嘆。從事實(shí)來(lái)看，此種直觀的形式真正調(diào)起了學(xué)生注意力，使抽象的知識(shí)形象生動(dòng)，把握教學(xué)重難點(diǎn)，提升了課堂教學(xué)水平及質(zhì)量。

5 結(jié)束語(yǔ)

教師在教授中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，一定要將學(xué)生整體特點(diǎn)考慮其中，進(jìn)行具體的講解，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。事實(shí)上，中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的提升是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，需要我們逐步探究，在較短時(shí)間內(nèi)得到有效的方法，適當(dāng)降低教學(xué)難度，思考和探索中職教學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)意志，消除學(xué)生自卑心理，更好地服務(wù)中職數(shù)學(xué)教學(xué)。

[1]顧閩.淺談如何提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(21).

[2]張萍.提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的策略分析[J].新課程(下),2016(3).

[3]趙鵬.提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的策略分析[J].魅力中國(guó),2017(13).