職教集團(tuán)背景下人才培養(yǎng)的質(zhì)量評價體系研究

曲偉峰 遼寧輕工職業(yè)學(xué)院

“職教集團(tuán)”或“職教集團(tuán)化辦學(xué)”是我國深化職教管理體制和運行機(jī)制改革的一項重要舉措。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,就是要主動適應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)升級版的需要。職業(yè)院校是技能型人才主要培養(yǎng)基地。這樣的人才類型決定了必須以校企合作的方式共同參與培養(yǎng)。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展,企業(yè)對技能型人才需求愈來愈多,對技能型人才的質(zhì)量要求也越來越高,組建職教集團(tuán)化辦學(xué)是解決技能型人才匱乏和質(zhì)量的有效途徑,發(fā)揮職業(yè)院校和企業(yè)優(yōu)勢互補的辦學(xué)模式,更好促進(jìn)職業(yè)院校和企業(yè)人才供需的對接。對人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價不是簡單的肯定與否定，而是為實施新一輪人才培養(yǎng)方案提供正確的點撥與引導(dǎo)，因此構(gòu)建能夠客觀反映人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價體系不僅能培養(yǎng)出適應(yīng)社會用人需求的合格人才，還關(guān)系到高職高專的可持續(xù)發(fā)展，有利于全方位地提高高職整體人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 課程體系與課程建設(shè)評價

在整個課程方案中，教學(xué)計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)涉及課程開發(fā)的實際應(yīng)用。因此，對其實施評價應(yīng)由課程開發(fā)方面的專家、學(xué)校相關(guān)專業(yè)的教師、職教集團(tuán)內(nèi)企業(yè)專家三方評價人員組成。

評價的內(nèi)容包括:

(1)教學(xué)計劃(課程體系)，重點監(jiān)控知識、能力和素質(zhì)目標(biāo)是否與企業(yè)人才要求一致，著重分析評價其適用性、可行性和操作性，每年評價一次。

(2)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱的重點監(jiān)控指標(biāo)，是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的深度、廣度。

(3)教材建設(shè)，教材的監(jiān)控和評價因素主要包括教材的時效性、規(guī)格、創(chuàng)新性、先進(jìn)性和學(xué)生的滿意度。

2 教學(xué)條件的評價實施

對設(shè)備條件的監(jiān)控與評價，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量和保持職業(yè)院校特色的重要前提。監(jiān)控的重點是校內(nèi)實驗實訓(xùn)條件、校外實訓(xùn)基地、先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段等。

(1)對校內(nèi)實驗實訓(xùn)條件的監(jiān)控，各專業(yè)都必須具有必要的實驗實訓(xùn)條件。

(2)對校外實訓(xùn)基地的監(jiān)控，學(xué)校的主干專業(yè)及其專業(yè)群應(yīng)有穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。

(3)對學(xué)生人均教學(xué)資源占有量的監(jiān)控，根據(jù)評估指標(biāo)體系的規(guī)定，當(dāng)生師比、生均教學(xué)儀器設(shè)備值、計算機(jī)臺數(shù)、語音室、生均圖書數(shù)量等達(dá)不到要求時，要及時提出預(yù)警。

3 師資隊伍的評價

評價的具體內(nèi)容包括:

(1)師資隊伍建設(shè)方面，包括師資建設(shè)規(guī)劃、建設(shè)計劃及其落實情況，教師進(jìn)修學(xué)習(xí)、培訓(xùn)提高情況、師資結(jié)構(gòu)改善情況等。

(2)專職師資方面，教師的數(shù)量監(jiān)控主要通過師生比進(jìn)行；師資質(zhì)量主要通過教師的學(xué)歷構(gòu)成、年齡構(gòu)成、職稱結(jié)構(gòu)、技能構(gòu)成、科研水平、師德教風(fēng)等方面來反映；青年教師中，研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位比例應(yīng)達(dá)到規(guī)定的要求；教師隊伍中高級職稱比例應(yīng)達(dá)到規(guī)定的要求；專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中“雙師型”教師比例應(yīng)達(dá)到規(guī)定的要求。

(3)兼職教師方面。兼職教師隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)與學(xué)校專業(yè)設(shè)置要基本相適應(yīng)。兼職教師數(shù)占專業(yè)課與實踐指導(dǎo)教師合計數(shù)之比應(yīng)達(dá)到規(guī)定的要求。

4 教學(xué)質(zhì)量管理的評價

教學(xué)質(zhì)量管理監(jiān)控與評價的內(nèi)容主要包括管理組織的建立及其工作成效、管理隊伍素質(zhì)及其管理水平、管理制度建設(shè)及執(zhí)行、教學(xué)計劃及其運行、招生管理及生源狀況、教學(xué)監(jiān)控及信息反饋等。其重點是生源情況、教師教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)運行管理情況。

5 人才質(zhì)量評價

(1)對必備的基礎(chǔ)理論與知識、職業(yè)能力與素質(zhì)評價，包括必備基礎(chǔ)理論知識考試合格率、職業(yè)技能水平、計算機(jī)應(yīng)用能力、高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試?yán)塾嬐ㄟ^率。素質(zhì)方面包括學(xué)生遵紀(jì)守法、履行公民基本道德規(guī)范和職業(yè)道德修養(yǎng)情況、考風(fēng)考紀(jì)情況、學(xué)生身心健康、學(xué)生參加社會勞動、社會實踐和科技文化活動等。

(2)職業(yè)資格證書,建立高職高專學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的互通機(jī)制，是構(gòu)筑技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)和制度保證。專業(yè)課程教學(xué)改革與社會職業(yè)資格證書制度接軌。

(3)畢業(yè)情況，畢業(yè)生畢業(yè)情況監(jiān)控與評價的重點指標(biāo)是畢業(yè)率。畢業(yè)率從總體上反映畢業(yè)生符合人才培養(yǎng)規(guī)格、達(dá)到畢業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的情況，也是教學(xué)質(zhì)量的具體體現(xiàn)。

(4)就業(yè)情況，職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向的基本特征，決定了其教學(xué)目的，最終必須體現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)上。

(5)社會評價，指集團(tuán)企業(yè)或其他用人單位對該專業(yè)畢業(yè)生在社會公德、職業(yè)道德、職業(yè)能力、服務(wù)意識、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)方面的評價。

在新的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，每所職業(yè)學(xué)校都要進(jìn)一步提高自建力，要采取新的模式，首先要集聚社會的力量來參與職業(yè)教育的發(fā)展；另外，要發(fā)揮企業(yè)的主導(dǎo)作用，“企業(yè)是職業(yè)教育發(fā)展的重要組成部分，企業(yè)需要什么人，我們培養(yǎng)什么人?！备呗氃盒ＲM(jìn)一步研究企業(yè)發(fā)展的特點、方向和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要內(nèi)涵，在人才培養(yǎng)方面進(jìn)一步增強(qiáng)前瞻性。

未來學(xué)生的培養(yǎng)不僅要滿足當(dāng)下企業(yè)需求，還要不斷提高他們素質(zhì)、技術(shù)方面的能力，所以我們還要在教學(xué)體系上進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)整，使學(xué)生能夠要到生產(chǎn)單位一線去鍛煉和體驗。

另外，要為每一位有潛力的學(xué)生創(chuàng)造、提供他們長期發(fā)展的道路，從這點出發(fā)，我們在職業(yè)人才體系上要進(jìn)一步加快改革，首先要根據(jù)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的需要，確定一些職業(yè)人才培養(yǎng)的崗位和專業(yè)，根據(jù)這些崗位和專業(yè)的需要確定課程體系、培養(yǎng)模式，然后再設(shè)計他的培養(yǎng)階段，改變原有的職業(yè)人才的培養(yǎng)模式。