高職通信電源中電子技術(shù)跨課程教學(xué)改革探索

劉遠(yuǎn)仲 南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程系

作為通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，通信電源在通信行業(yè)占有比例雖然不大，但卻仍舊是關(guān)鍵性的系統(tǒng)設(shè)備與維護(hù)設(shè)備。當(dāng)然，電源技術(shù)又屬于電子技術(shù)范疇內(nèi)部，是集合了自動控制、現(xiàn)代電子、電力轉(zhuǎn)化多學(xué)科一體的交叉性技術(shù)。如今廣泛的應(yīng)用在文化、教育國防、交通、能源及工業(yè)等領(lǐng)域。高職通信電源的開設(shè)，是為了為社會輸送更多通信電源專業(yè)型人才，滿足通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)要求。為此我們必須不斷創(chuàng)新教改，實(shí)現(xiàn)教改的進(jìn)步和優(yōu)化。

1 高職通信類電源課程與電子技術(shù)聯(lián)系設(shè)計(jì)突出問題

在通信專業(yè)中，通信電源是一門必修的專業(yè)課程。其主要特點(diǎn)是系統(tǒng)性、應(yīng)用型及實(shí)踐性較強(qiáng)。從某些角度來看通信電源與電子技術(shù)存在著一定的關(guān)聯(lián)，而電子技術(shù)課同樣也是通信專業(yè)必修基礎(chǔ)課。高職院校通信專業(yè)結(jié)合自身實(shí)際，根據(jù)當(dāng)?shù)貐^(qū)域建設(shè)需求，圍繞行業(yè)特點(diǎn)，設(shè)定通信專業(yè)課程。通信專業(yè)根據(jù)通信電源需求，架構(gòu)電子技術(shù)課程學(xué)習(xí)。電子技術(shù)教學(xué)中，涉及到電路開發(fā)、電子元器件設(shè)計(jì)、仿真實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)字信號的模擬預(yù)處理、電路信號設(shè)計(jì)、模擬電子等課程?，F(xiàn)階段，國內(nèi)高職通信專業(yè)教學(xué)方式主要為任務(wù)驅(qū)動、聯(lián)系驅(qū)動、演示教學(xué)及講授教學(xué)。課堂講授是其中最為常見的授課手段。作為一門口徑較窄的專業(yè)，如何協(xié)調(diào)好電子技術(shù)與通信電源的關(guān)系，已經(jīng)成為新時期通信專業(yè)教育的一大難題。

如若在授課中一味注重理論知識的講授，忽視課程知識聯(lián)系與知識結(jié)構(gòu)連貫，必然會造成學(xué)生無法深刻理解知識的涵義與意義?；A(chǔ)課教師至講解自身基礎(chǔ)課內(nèi)容，而專業(yè)教師則只講解本專業(yè)內(nèi)容，必然會成為學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步的一大阻礙。為此，處理好通信專業(yè)課程與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)關(guān)系，結(jié)合通信電源和電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)非常關(guān)鍵。然而事實(shí)上，大部分專業(yè)課教師目前呈現(xiàn)出的教學(xué)情況則是，將本文課程的專業(yè)知識作為教學(xué)主題，忽視了與電子技術(shù)的關(guān)聯(lián)性教學(xué)。雖說通信電源課程中，有著大量內(nèi)容與電子技術(shù)存在莫大關(guān)聯(lián)，但是如果教師不去仔細(xì)講解，那么學(xué)生必然無法建立正確認(rèn)知，去努力鉆研這門學(xué)科的深度內(nèi)涵。忽視課程體系之間的聯(lián)系，無疑是在無形中，忽視了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

此外，通信電源這一專業(yè)中，動力環(huán)境的監(jiān)控、接地防雷、UPS、蓄電池、變換與整流設(shè)備、空調(diào)技術(shù)、交流配電、直流配電、油機(jī)發(fā)電系統(tǒng)、高低壓配單近十門課程是其必修，且具有獨(dú)特特色的課程。這些課程中，大部分都和電子技術(shù)密切相關(guān)。如果教師一味的只是去講解設(shè)備操作與技術(shù)應(yīng)用，忽視與案例講解，必然會造成教學(xué)效果降低。學(xué)生無法達(dá)到專業(yè)技能掌握要求。這甚至?xí)绊憣W(xué)生日后的自學(xué)能力和就業(yè)水平。

2 高職通信類電源課程電子技術(shù)聯(lián)系跨課設(shè)計(jì)建議

通信電源課程的規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)和其他通信專業(yè)的規(guī)劃方向大體相同，均是按照其是否符合通信企業(yè)發(fā)展需求委確立的。在通信電源中，開通了通信電源的設(shè)備開發(fā)與維護(hù)。因此電子技術(shù)與通信電源跨課程教學(xué)的首要關(guān)鍵，便是應(yīng)嘗試想電源設(shè)備的維護(hù)發(fā)展。這是因?yàn)?，大部分告知學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)方向，都是直接上崗。因此在經(jīng)歷過實(shí)踐操作后，能夠有效提高通信專業(yè)授課范圍，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

跨課設(shè)計(jì)不僅要關(guān)注學(xué)生的基本技能掌握程度，同時也要注重理論知識灌輸，及時更新教學(xué)資源。確保課程之間的關(guān)系能夠使學(xué)生更加全面的掌握技能變化動態(tài)，提高知識掌握水平。如UPS的整流教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)及時介紹監(jiān)控系統(tǒng)的最新動態(tài)，結(jié)合電子技術(shù)最新的發(fā)展進(jìn)行講授。教學(xué)資源庫，最好能夠在短期內(nèi)就定期更新。高職教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的理論實(shí)際練習(xí)能力與學(xué)生動手能力，通信電源也當(dāng)如此?？梢哉f，通信電源的每一次進(jìn)步和發(fā)展，都離不開電子技術(shù)的大改革、大創(chuàng)新。如電子技術(shù)電源電路高頻開關(guān)的整流，便是采取工頻變換技術(shù)，是一項(xiàng)電子技術(shù)創(chuàng)新的突破。

針對于通信電源課時較少的問題，我們不妨將通信電源主要內(nèi)容氛圍主體的幾個部分。如模擬電子放大電路、負(fù)反饋為基礎(chǔ)，講述通信電源變換電路。這種設(shè)置方法既能夠保障學(xué)生可以理解課程核心，同時也能夠兼顧通信電源課程課時過少的問題，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

3 高職通信類電源課程電子技術(shù)聯(lián)系跨課設(shè)計(jì)舉例

電子技術(shù)與通信電源在一定程度上，存在依賴與互補(bǔ)的關(guān)系。也正是這種依賴和互補(bǔ)關(guān)系，使得通信領(lǐng)域能夠完成跨課程教學(xué)。不過告知學(xué)生也有一個特點(diǎn)，便是學(xué)習(xí)并不積極。因此在授課中，教師必須要結(jié)合相關(guān)課程，圍繞學(xué)生特性進(jìn)行合作設(shè)計(jì)。

如整合電子技術(shù)的功率因素概念教學(xué)和通信電源直流不間斷電源有效功率因數(shù)校正電路。這樣才能夠確保學(xué)生更好的理解功率因數(shù)概念，加強(qiáng)學(xué)生對功率因數(shù)的理解。

4 結(jié)束語

高職通信類電源課程，結(jié)合電子技術(shù)跨課設(shè)計(jì)既是一種創(chuàng)新，同時也是一種嘗試。雖說現(xiàn)階段國內(nèi)電源課程與電子技術(shù)融合還存在許多的不足，但是我們不應(yīng)停止腳步，而是要奮勇創(chuàng)新。只有這樣，我們才能夠在深化改革的過程中，不斷提高高職教育質(zhì)量，推動教學(xué)改革。

[1]張效民.高職通信電源中電子技術(shù)跨課程教學(xué)改革探索[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2015,14(02):108-110.